篇1：二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角教学目标：1、结合生活情境认识角，让学生初步认识角，知道角的各部分名称，体会数学与生活的密切关系2、让学生经历做角，比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，体会比较角的大小的方法3、培养学生的观察能力、动手操作能力、合作学习能力和口头表达能力，体会到数学来源于生活实践的思想重 难 点：重点: 掌握角的各部分名称及特征难点: 直观区分角的大小教学准备：课件、三角尺、长方形纸、停止的钟等教学过程：一、创设情境，引入新课。1、创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们喜欢做手工吗 星期天小明和小红在家做手工,我们一起去看看做了哪些手工 师：猜到这位新朋友是谁了吗？（角...
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 篇2：二年级下册数学教案-1、认识东、南、西、北苏教版二年级下册数学教案-1、认识东、南、西、北苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识东南西北教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(苏教版)二年级下册第3单元第一课时《认识东南西北》。教材说明：认识东南西北是“图形与几何”领域中有关“位置”的内容。学生在此之前已经有了“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置的知识储备，这节课是学生对用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置的学习，前者与观察者和参照物有关，后者不受观察者的影响，只与参照物有关。教学目标： 1.知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向并掌握它们的排列规律；确定一个方向辨认出其余三个方向；会用这些词语描绘物体所在的方向。2.过程与方法：经历对比、验证、活动体验、合作交流的过程形成...
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  篇3：二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计教学内容苏教版二年级下册《数学》第84~85页，例1，“试一试”，“想想做做”第1~5题。教学目标1、 在具体的情境中，使学生初步感知角的基本特征，并能正确识别角，判断角的大小。2、 通过让学生观察、操作、分析、比较、培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展与同伴合作解决问题的意识。3、 在结合生活情景认识角的过程中，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。教学难点让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教学准备课件、活动角、一副三角尺、平板。教学设计...
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   篇4：二年级下册数学教案-七 《角的初步认识》 苏教版二年级下册数学教案-七 《角的初步认识》 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：探寻数学知识“符号” 领略别具匠心“艺术”—— 《角的初步认识》教学设计【教学内容】苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第84-85页例1和“想想做做”【教材分析】新课标指出，数学教学要遵从学生已有的生活经验和教学知识，让学生在课堂具体教学情景和对数学知识的认知中获得知识的内化。《角的初步认识》是让学生结合自己的生活经验和已认识的三角形、正方体等图形基础上学习认识角。从学生心理发展来说，二年级结合图形来认识角还是较为可行的，为此在教学的设计上，应先了解学生对角的认识程度，然后通过操作练习认识角、了解角，培养从各种图形中找角的能力，从而激发学生对角的好奇心。【学情分析】角是数...
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    篇5：二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第84~85页例1，“试一试”和“想想做做”第1~5题。教学目标：1.使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。2.使学生通过观察、操作等活动认识角，初步认识角，初步积累认识图形的活动经验，在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。3.使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。教学重点：角的直观认识。教学难点：区分两个差不多的角的大小，感知角的大小与角的两边...
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  篇6：二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版二年级下册数学教案-七 角的初步认识苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识【教学目标】：1.知识目标： 通过读绘本，学生操作经历直观认识角的过程。能在不同的物体中找到角，知道角有一个顶点、两条边，激发学生对角的好奇心。2.能力目标：在读绘本的过程、创造角的过程中培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决问题和分析问题的能力。3.情感目标：通过读绘本，激发学生的数学阅读兴趣，小组合作探究的能力。【教学重点】：初步认识角，知道角的各部分名称，学会用画角、数角，使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．【教学准备】：学习单、创作《三兄弟手拉手》数学绘本、活动角。【学习方式】：读绘本、小组合作、交流研...
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  篇7：二年级下册数学教案-七 角的初步认识 苏教版二年级下册数学教案-七 角的初步认识 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角教学内容：认识角（教材84～85页的）教学目标：1．结合生活情景，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，体会角的大小与两边张开的大小有关。2．创设生活情境，经历从现实中找角、画角、做角、比角等活动中建立角的空间观念，在数角中体会有序思考的方法。3．在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考。教学重、难点：角的大小比较教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角教学过程：一、创设情境，初步感知角1．今天这节课，老师要给积极思考、大胆发言的小朋友送一个礼物，是什么 课件出示一颗红色的五角星。提问：你们为什么叫它五角星？...
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 篇8：二年级下册数学教案 七 角的初步认识 苏教版二年级下册数学教案 七 角的初步认识 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《角的初步认识》教学设计与反思一、教学内容：二年级下册第七单元P８４、P８５。二、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的部分名称，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。2、通过操作实践，获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，加深学生对角的感知。3、是学生知道生活中处处有角，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，激发学生探索数学的兴趣。三、重点难点：1：认识角，知道角的各部分名称，并且会比较两个角的大小，知道角的大小与两条边张开的大小有关。 2：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。四、教具、学具准备：课件...
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   篇9：二年级下册数学教案 七 角的初步认识 苏教版二年级下册数学教案 七 角的初步认识 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识--详案上课，老师好！同学们好，请坐！一、导入（3分钟）：猜一猜师：老师今天带来了一个纸工袋，大家想不想知道里面装的什么呀？生：想。师：那老师给你们一些小小的提示大家一起来猜一猜。我的纸工袋里装的只有咱们学过的平面图形圆和三角形。请你猜一猜我第一个拿出的是什么图形？（露出一个角）生：三角形。师：我还没有拿出来，你怎么就知道了呢？谁愿意说说你的理由？生：我看到他的角了。师：你可真细心、又善于观察。我们一起来验证一下。（拿出三角形）哇，真的是三角形呀。三角形还有话对我们说。它说我有角。我们再来看看第二个图形会是什么呢？生：圆。师：我还没开始拿呢，你是怎么判断呢？...
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  篇10：二年级下册数学教案 七 角的初步认识 苏教版二年级下册数学教案 七 角的初步认识 苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：角的初步认识【教学目标】使学生初步认识角，知道角各部分名称，并在操作的活动中感受角是有大小的，体会到角的大小与两条边叉开的程度有关，培养学生的动手操作能力。【教学重难点】掌握角的概念，比较角的大小。【教学方法】引导、探究、合作、探究。【教学准备】扇子、剪刀、钟面、三角板。【教学过程】一、认识角1．引导学生观察实物面上的角。（1）出示大三角板，老师引导学生观察大三角板上面的角，指出哪些是角，再数数共有几个角（注意：老师在示范时要规范，不能只指着角的顶点。）（2）出示一个五角星，学生说出五角星上的角，再说出有几个角。（3）出示钟面，指名学生指出钟面上的角，示范时用手指着...
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 篇11：苏教版二年级下册数学-七 角的初步认识(教案)苏教版二年级下册数学-七 角的初步认识(教案)资料可供全国地区适用。
大致详情：认识角【教学内容】苏教版二年级下册第84—85页的内容。【教学目标】（1）结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，经历“感知—表象—抽象概括”的过程,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。（2）操作活动中体验感知角有大小，角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。（3）创造性使用工具和材料来制作一个角, 加深对角的认识，培养学生的动手实践能力和创新意识。【教学重点】在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。【教学难点】体验理解角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。【教学准备】实物投影仪，多媒体课件，材料袋，三角板。一...
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 篇12：苏教版二年级下册数学-七 角的初步认识(教案)苏教版二年级下册数学-七 角的初步认识(教案)资料可供全国地区适用。
大致详情：角的认识教学内容：苏教版小学数学二年级下册第84----85页内容教学目标：1．认识角，知道角的各部分名称会用不同的方法做角。2．知道角有大小，会用各种方法比较角的大小。3．动手操作中建立角的空间观念，培养学生对数学学习的兴趣，增强交往合作能力。教学重点、难点：认识角，知道角的各部分名称；会比较角的大小教具准备：课件、小棒、活动角设计理念：角的概念比较抽象，根据低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，因此在整个教学过程中借助多媒体的演示，主要以操作为主线，利用已有的生活经验，紧密结合生活情境，逐步抽象、建立角的表象。教学时首先引导学生观察实...
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