篇1：人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》教案知识与能力目标1.疏通文意，掌握本文的实词虚词特殊句式2.了解作者及写作背景3.赏析本文情景理的写法过程与方法目标：通过小组合作，合作翻译重点句子情感态度价值观目标：体会作者历经磨难仍然豁达乐观的精神情怀教学重点：1.通过预习，初步翻译，体会字句段之间的关系教学难点：1.体会作者“乐—悲—乐”的情感变化，理清本文的线索2.体会景、情、理的交融。教学方法：合作探究、交流展示、点拨法教学过程：导入:中国文学史上名篇佳作浩如烟海，但总有一些最被人熟知称道，下面老师想吟咏几句，大家想一下这首词出自何人之手。（师背诵《水调歌头·明月几时有》）苏轼说，人...
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 篇2：人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：9．赤壁赋教学目标知识与技能：1、了解有关本文的文学常识。反复朗读，疏通文意，积累文言实词、虚词及文言知识。2、整体把握文章的情感脉络，把握文章的感情基调，着重感悟文章中的思想情感。3、学习本文写景与抒情、议论紧密结合的写法。4、品味赋体文章语言精练、优美的特点，并背诵全文。过程与方法：结合预习问题，在小组讨论、合作探究的基础上教师点拔、引导、讲授完成。情感态度价值观：1、积累文言实词虚词，为为高考阅读课外文言文打基础。2、本文是高考必考篇目，课外背诵默写全文。3、辩证地看待作者的思想，了解作者旷达乐观的人生态度。第一课时本课时教学目标知识与技能：1、了解有关本...
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  篇3：人教版高中语文必修二优质课件---7 诗三首--涉江采芙蓉(共15张PPT)人教版高中语文必修二优质课件---7 诗三首--涉江采芙蓉(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)此诗借“芙蓉”寄托男女思念之苦。这是一首韵脚工整的古诗 抒情主人公是谁？九月九日忆山东兄弟王维（唐）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。蒹 葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。课外作业从你学过的诗歌中找到一首使用“虚实结合”手法的诗歌，下节课交流。谢谢忧同长所采伤以终老。心而离居漫浩...
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   篇4：人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：名著导读《家》教学设计 一、指导思想及理论依据：新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本节课的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高学生的语文素养。二、教学设想：本导读拟设3课时，主要以课本内容为依托，在教师的指导下，介绍名著的主要内容，并充分发挥学生的主体作用，...
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   篇5：人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修二名著导读《家》 教学设计【学习目标】1、了解家族小说。2、了解“觉慧离家”背景及意义。3、了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代，感受现代文学经典所蕴含的艺术魅力。【学习重点】了解《家》中塑造的觉慧人物的形象。【学习难点】理解作品的内涵。【学习方法】阅读法 探究法 激励法【教学过程】第三课时你对“家”的记忆是什么？家人、回家、住家、全家、白手起家、家长、我家、家门、家里、搬家、千家万户、无家可归、家禽、家具、家训、家规、家风、……你认为家道振兴靠什么？家风、家规、家训、和睦、温馨、关爱……你认识这个《家》了吗？1、《激流三部曲》之一...
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  篇6：人教版高中语文必修二3 《囚绿记》 教学设计人教版高中语文必修二3 《囚绿记》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《囚绿记》教学设计杜蓓斯一、导入：【播放关于“绿”的图片】当这满眼的绿色向我们扑面而来时，给了你们什么样的感受呢？(心旷神怡、赏心悦目、生机勃勃、朝气蓬勃等。)绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色，比如王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，又比如孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”，如此美好的绿色，我们是“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，就让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》 。二、品囚绿之味（一）解题（文章的题目就好像是人的眉毛和眼睛，俗话说眉目传情，文章的题目往往传达丰富的信息，那我们一起来看看题目告诉我们什么呢？）...
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 篇7：人教版高中语文必修二3 《 囚绿记》 教学设计人教版高中语文必修二3 《 囚绿记》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《囚绿记》教学设计教学目标 ：1.流利、有感情地朗读课文，把握文章思路。 2.学习象征手法，引导学生思考作者“囚绿”后感情的变化，并且学习咏物言志的写法，体悟作者对爱、自由、光明的讴歌。教学重难点：激发学生的阅读兴趣，从而探究文章的思想情感和“绿”的象征意义，获得思想情感上的提升。学情分析:高一的学生对抒情散文并不陌生，他们在初中即有涉猎，学习中能够感受散文的语言美、意境美、音乐美，了解抒情散文的抒情特点及其艺术表现手法。就我班学生的实际情况来说，在学习本单元前两篇散文时候，我就要求他们采用“问题探究”的学习方式解读文本，同时，有关“绿”的散文他们在平时的课外拓展阅读中也读过不少...
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   篇8：人教版高中语文必修二优质课件---7 诗三首-短歌行(共19张PPT)人教版高中语文必修二优质课件---7 诗三首-短歌行(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)曹操一、曹操曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。（评价：许劭、陈寿等；诗歌内容：）二、创作背景：“治世之能臣，乱世之奸雄”。——汝南名士许劭“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿《三国志》阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣——戏曲舞台塑造的人物形象曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”...
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   篇9：人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计人教版高中语文必修二---名著导读《家》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：探究封建家庭的本质——名著《家》的教学设计教学设想：高一下期名著导读《家》，要求学生课外阅读全书，但是如何检查学生的阅读情况是需要思考的方面。同时巴金先生在这不做平中极尽笔墨表现了一个深受封建制度和封建思想影响的封建家庭的腐朽、黑暗以及毁灭，是需要学生去认识和把握的。但是一堂课只有40分钟，要课堂上呈现出对作品《家》的深入探究，是不太现实的。所以，对《家》的阅读探究不是仅限于在课堂上，课堂上的40分钟只是学生分享阅读感受，展示小组交流讨论后的结果，引起全班同学的思考与探究。提前在假期会让学生阅读全书，但开学之后并不会马上分享，可能会有一些遗忘，而假期阅读的情况老师也无法检查。对《家》的思...
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   篇10：人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计人教版高中语文必修二9 《赤壁赋》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：赤壁赋教学目标：1.了解文中主客情感变化的过程。2.以“月亮”为载体体味苏轼旷达超然的诗人情怀。教学重难点：以“月亮”为载体体味苏轼旷达超然的诗人情怀。教学过程：一．情景导入：在中国古诗文中，月亮是一个常见意象，一直备受文人的喜爱，文人借助它，塑造了许多纯美的形象和幽清的意境。比如说：“举杯邀明月，对影成三人。”再比如说：“明月松间照，清泉石上流。”那么这节课让我们一起走进千古名篇——《赤壁赋》，以明月为载体走进苏东坡的精神世界。二．倾情诵读，涵咏情致苏子与客泛舟游于赤壁之上，面对着黄州的山水明月，他的心情有着怎样的变化呢？现在，请同学们大声自由诵读，并且勾画出有关作者情感变化...
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 篇11：人教版高中语文必修二8 《兰亭集序》 教学设计人教版高中语文必修二8 《兰亭集序》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：兰亭集序(公开课教案)教学目标：1、体会作者感情的变化以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。2、指导学生探索生活的意义及认识生命的价值。3、品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，并进而了解作者对山水钟情的性灵。4、积累文言实虚词知识。教学重难点：品赏作者笔下景物的清雅朴素之美，体会作者对生命的认识，深入理解作者在感情的起伏变化中寄托的的生命感悟，并进行客观公允的评价。教学方法：赏读法、探究法、点拨法教学辅助：多媒体课件教学安排：二课时教学环节：[课前预习] 1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读、译、标）...
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