篇1：冀人版（2017秋）科学 四年级下册 4.15 消化与健康（课件22ppt+视频）冀人版（2017秋）科学 四年级下册 4.15 消化与健康（课件22ppt+视频）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)消化与健康口腔食道大肠胃小肠肛门肠胃科室病人：2口腔—牙科病人：1肠道科室病人：0病人1：最近几天，我每天都吃很多鱼和肉，还喝了很多酒。现在胃很疼……病因分析1.酒精主要在胃部被吸收，喝酒对胃的伤害很大；2.油腻的食物不易消化，容易引起消化不良。建议少饮酒或不饮酒，清淡饮食病人2：昨天太热了，吃了三根冰糕后，从昨晚到现在我一直拉肚子。病因分析冰淇淋，冰糕等冷饮温度太低，容易刺激肠胃，造成肠胃不适建议少吃生冷刺激性食物消化器官很脆弱。暴饮暴食、过冷过热的食物、过于油腻的食物、烟酒等都可能引起肠胃疾病。小朋友们，你们的病人被我...
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     篇2：冀冀人版（2017秋）六年级科学上册 第21课-废物再利用课件【视频引导+9PPT】冀冀人版（2017秋）六年级科学上册 第21课-废物再利用课件【视频引导+9PPT】资料可供全国地区适用。
大致详情：(共9张PPT)六年级 上册第五单元 自然资源的保护和利用第二十一课 废物再利用废旧物品可以怎样重复使用和回收利用呢？巧用废旧物品请观看视频垃圾发电请观看视频你还有创造性地重复使用废旧物品的妙招吗？比科学知识更重要的是科 学 精 神谢谢欣赏义务教育教科书义务教育教科书科学KEXUE六年级（上册）科学六年级上册河北人民出版社河北人民出版社C0×D物402巧用度目物品9出学知更重美提游业甲豐拉级发电要美人>(D
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篇3：冀人2017版二年级科学下册1.1 推力和拉力 教学设计冀人2017版二年级科学下册1.1 推力和拉力 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：推力和拉力教学设计教学目标：1、知道推力和拉力是两种常见的力，明白什么是推力，什么是拉力。2、观察生活中有关力的现象，找出生活中的推力和拉力现象，在具体的生活情境中，对力进行分析。3、能够在老师的指导下，通过探究，明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教学重点：知道推力和拉力是生活中两种常见的力，明白力有大小。教学难点：明白力有大小和方向，方向不同，大小不同，结果也不一样。教法学法：操作法游戏法教具学具：对媒体课件拉力器水枪课桌窗户窗帘门等教学过程：导入新课教师拿出水枪，问学生这是什么？找学生演示一下怎么玩，引导说出吸水时向上拉，喷水...
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  篇4：冀人版（2017秋）科学三年级下册 1.5 昆虫 (课件23ppt)冀人版（2017秋）科学三年级下册 1.5 昆虫 (课件23ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)昆虫情境与问题草地上、树林里有各种各样的昆虫，有的翩翩起舞，有的快速爬行；有的肉眼可见，有的须用放大镜才可见……天牛蝴蝶蜻蜓螳螂蜜蜂蝉你认识哪些昆虫？它们有哪些共同特征？探究与发现1.观察昆虫的形态仔细观察蝗虫、金龟子、蜻蜓和黄蜂的外部形态和结构特点。总结一下它们的共同特征。身体分为几部分几对足几对翅膀几只眼睛几对触角吃什么食物观察蝗虫资料昆虫的触角就是它的“鼻子”，极其灵敏。一只雄性蚕蛾（羽毛状大触角）隔着几千米远都能闻到雌蛾的气味。昆虫身体分为头、胸、腹三部分，具有3对足，2对翅，1对触角。总结结论昆虫特征的详细介绍1....
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     篇5：冀人版（2017秋）科学三年级下册 1.2《树与草》教案冀人版（2017秋）科学三年级下册 1.2《树与草》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2.树与草【教材简析】本课是在学生认识了常见植物的名称及其特征的基础上，进一步认识植物的某些共同特征。本课按照由分析到综合的思维过程设计了两个主要活动。活动1“观察草和树”目的是让学生通过观察、比较树和草在形态结构上的相同点，从而总结得出植物都有根、茎、叶、花、种子等器官。活动2“探究大蒜生长的条件”目的是让学生通过对比实验，概括出植物生长所需要的条件，并归纳出植物的某些共同特征。应用与拓展“制作植物标本”目的是让学生通过制作植物标本，进一步加深对植物器官的理解。通过对本课的学习，培养学生提出问题、观察记录、得出结论、表达交流等科学探究能力;树立学生乐于探究、与他人合作学习的科学态度。【...
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  篇6：冀人版（2017秋）科学一年级下册 2. 糖到哪里去了 课件 (共25张PPT)冀人版（2017秋）科学一年级下册 2. 糖到哪里去了 课件 (共25张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)冀教版小学科学第一单元水和空气糖到哪里去了故事导入小故事大道理有一只小毛驴驮着盐过河，它滑了一下，摔倒在小河里，当它起来时觉得( ）盐溶解到水中了。盐到哪里去了 轻了为什么会变轻了 情景与问题糖到哪里去了？可以用手摸一摸、用眼睛看一看、用嘴尝一尝。如何区分白糖和食盐呢？探究白糖食盐动手做实验小组讨论：实验需要用到哪些器材？烧杯 小勺 水 玻璃棒 白糖 食盐1.用小勺取一些白糖放入水中，观察在水中的白糖。轻轻搅拌，不要碰到杯壁。2.用小棒轻轻的沿着一个方向搅拌，一边搅拌一边观察水中的变化。操作步骤：3.糖最后消失了。...
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   篇7：冀人版六年级下册科学第4单元第14课-探索宇宙课件(共6张PPT+视频)冀人版六年级下册科学第4单元第14课-探索宇宙课件(共6张PPT+视频)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共6张PPT)六年级 下册第四单元 宇宙第十四课 探索宇宙人类探索宇宙经历了怎样的历程？探索宇宙请观看视频你最喜欢的宇宙探测器是哪一个？比科学知识更重要的是科 学 精 神潮成委员金专家委员会审核化义务教育教科书2019义务教育教科书科学KEXUE六年级（下册》学六年级下册河北人民出版社河北人民出版社次二41Frno○(D
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篇8：冀人版（2017秋）科学 六年级科学 4.13动物与能量 课件(共13张PPT)冀人版（2017秋）科学 六年级科学 4.13动物与能量 课件(共13张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共13张PPT)生物与环境14.动物与能量一、新课导入情境与问题小问题：动物在进行各种活动时，都需要消耗能量。动物需要的能量是从食物中来的，不同种类的动物需要的食物一样吗？动物的食性探究与发现探究活动思考一：不同种类的动物需要的食物一样吗？思考二：你可以分清动物的类型吗？任务三：把你的分析结果记录下来。图中有哪些动物？它们分别吃哪些食物？比较动物的食物有什么不同，根据所吃的食物对动物进行分类，并记录下来。有些动物只以食物为食物，叫植食性动物。有些动物以其他动物为食物，称为肉食性动物。而有些动物既吃植物也吃动物，我们称它们为杂食性动物。2.分析动物所需能量的...
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     篇9：冀人版二年级科学上册教案4.10磁铁的力量 -冀人版二年级科学上册教案4.10磁铁的力量 -资料可供全国地区适用。
大致详情：《磁铁的力量》教学设计
一、教学目标：
1、通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体。
2、对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同
3、能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
4、培养学生愿意和小组间其他成员合作实验的能力。
二、教学重点：指导学生认识磁铁性质，运用磁铁游戏得出磁铁的磁力与距离物体的远近有关。
三、教学难点：培养学生灵活运用磁铁知识分析解决问题的能力。
四、教学准备：
1、白板课件
2、为配合本课的教学需要，准备条形磁体、蹄形磁铁、环形磁铁，所用的铝片、...
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  篇10：冀人2017版二年级科学下册2.6 炎热的夏天 教学设计冀人2017版二年级科学下册2.6 炎热的夏天 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《炎热的夏天》教学设计教材内容：冀人2017课标版二年级科学下册第6课。教材分析：《炎热的夏天》一课是春夏单元第二课时的内容，学生已经认识了春天，并且正在感受北方春天这万物复苏，春暖花开的美好的，本课主要是为了引导学生从气温的变化、人和动植物的活动等进一步体验夏天的天气变化，以及夏天对人、动植物的生活影响。学情分析：二年级的学生已经对季节的变化有了初步的体验和经验，本课力求在学生认知的基础上，引导学生体验夏天，了解夏天的特征，体会夏天的美好，培养热爱自然的情感，学生的参与接受能力都可以达成相关目标。教学目标：认识夏天的一些特征，了解夏天的天气对人们生活的影响。培养学生观察夏天的天气...
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  篇11：冀人2017版二年级科学下册3.8 给小草安个家 教学设计冀人2017版二年级科学下册3.8 给小草安个家 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：冀人版二年级下册第三单元第八课《给小草安个家》教案1、教材分析1、第三单元“土壤与动植物”属于地球与宇宙科学领域。2017义务教育小学科学课程标准（1-6年级）中在科学知识目标中关于地球与宇宙科学的1-2年级学段目标提出知道天气、土壤等对植物和人类生活的影响，具体到本单元就应该是知道土壤对植物的影响。地球与宇宙科学领域中三个主要概念，第二个主要概念是地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔、地核。其中第三个学习内容是陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物，学习目标为观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物，具体到本课就应该是观察并描述周围的土壤上生长着的植物。2、...
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  篇12：冀人版（2017秋）科学一年级下册 4. 认识空气 （课件10ppt）冀人版（2017秋）科学一年级下册 4. 认识空气 （课件10ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)认识空气情景与问题篮球 、塑料袋为什么都是鼓鼓的？里面是空气吗？哪里有空气，空气的特征是什么？让我们一起去探究一下。探究与发现找空气你还能用什么方法找到空气呢？观察空气看一看观察空气闻一闻捏一捏说一说空气的特征吧！空气是一种没有气味、没有颜色、没有固定形状的气体。应用与拓展比较空气和水。应用与拓展谢 谢0
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    篇13：冀人版六年级下册科学第4单元第11课-太阳系课件(共6张PPT+视频)冀人版六年级下册科学第4单元第11课-太阳系课件(共6张PPT+视频)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共6张PPT)六年级 下册第四单元 宇宙第十一课 太阳系你知道太阳系是什么样的吗？太阳系请观看视频你见过彗星吗？彗星是怎么形成的呢？比科学知识更重要的是科 学 精 神潮成委员金专家委员会审核化义务教育教科书2019义务教育教科书科学KEXUE六年级（下册》学六年级下册河北人民出版社河北人民出版社★女*六XX(D
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篇14：冀人版六年级下册科学第1单元第1课-昼夜的形成课件(共6张PPT+视频)冀人版六年级下册科学第1单元第1课-昼夜的形成课件(共6张PPT+视频)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共6张PPT)六年级 下册第一单元 昼夜和四季第一课 昼夜的形成白天和黑夜的交替出现是怎样形成的？昼夜的形成请观看视频同一天中，上海和乌鲁木齐哪个城市先被太阳照到？比科学知识更重要的是科 学 精 神家材委员会专家安只三审传物义务教育教科书2019义务教育教科书科学KEXUE六年级（下册）学六年级下册北人民出版社河北人民出版社●DAYNIGHT科学声音●看s h a n gH(D
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篇15：冀人版（2017秋）科学一年级下册 1. 认识水 （课件10ppt）冀人版（2017秋）科学一年级下册 1. 认识水 （课件10ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)认识水情景与问题你在哪些地方见过水？水有什么特点？露水海水自来水喷泉山涧探究与发现三个杯子中分别装有水、牛奶和白醋。观察水眼、耳、鼻、舌、皮肤，谁来帮助我？我们可以通过五官来了解水的特点。结论水没有气味，没有颜色，没有固定的形态。应用与拓展说一说，水的用途有哪些？饮用洗衣服浇水课堂小结我们在很多地方都能见到水，比如小溪、小河里，还有家里的自来水。水是没有气味的，也没有味道。人们离不开水，我们的生活要常用到水。课堂练习问答题：①请问，我们在哪能找到水？②水有颜色、有味道吗？③水有什么作用？谢 谢喝杯水吧。哪杯是水...
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   篇16：冀人版（2017秋）科学二年级下册 10 描述方向 （课件10ppt）冀人版（2017秋）科学二年级下册 10 描述方向 （课件10ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)描述方向如何识别方向？1、看太阳2、看指南针3、地图上，通常为“上北下南，左西右东”，但有一些地图应当根据指示标，箭头指向为北。方向是人为规定的纬线指东西，经线指南北。教学楼在什么方向？1、教学楼在跑道的__________边。2、教学楼在实验楼的__________边。3、教学楼在林地的___________边。填一填南西东试一试看图纸，说方向北极8060808060°40°20°纬线0°20°40°6020赤道赤道(最大的纬线圈)20°40°南极BaiM经验北极80608040°经线20°...
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    篇17：冀人版（2017秋）科学一年级下册 4. 认识空气（课件19ppt）冀人版（2017秋）科学一年级下册 4. 认识空气（课件19ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)认识空气一、实物导入袋子鼓鼓的，里面有什么呢？空气二、探究与发现——找空气1.你想用什么材料？2.怎样找到空气？3.实验时应注意什么？利用桌上的材料，我们一起来找空气吧！注意安全注意桌面卫生二、探究与发现——找空气想一想，在生活中你还发现哪里有空气？二、探究与发现——找空气想一想，在生活中你还发现哪里有空气？二、探究与发现——找空气想一想，在生活中你还发现哪里有空气？二、探究与发现——找空气想一想，在生活中你还发现哪里有空气？二、探究与发现——找空气想一想，在生活中你还发现哪里有空气？二、探究与发现——找空气想一想，在生活中你还...
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   篇18：冀人版（2017秋）科学五年级下册2.6 雨和雪 教案冀人版（2017秋）科学五年级下册2.6 雨和雪 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第六课 雨和雪教学目标科学知识能归纳出雨和雪的形成原因。科学探究1.能从雨、雪与水的三态变化之间的关系中提出可探究的科学问题。2.能对雨的形成原因作出假设，并说明假设的依据。3.能设计出探究“雨的成因”的实验。4.能通过实验、观察等方式获取有关信息。5.能运用分析、概括、推理等方法得出活动结论，判断结论与假设是不一致。6.能对探究活动进行反思与评价。科学态度1.能对雨和雪的形成原因表现出探究兴趣。2.能运用新的思路、新的方法、新的材料，设计雨的形成的实验方案。3.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境(STSE )...
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