篇1：第7课 隋唐制度的变化与创新 说课课件（28张PPT）第7课 隋唐制度的变化与创新 说课课件（28张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)第二单元 隋唐统一多民族封建国家的发展课标要求：通过了解隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识隋唐时期的制度变化与创新。第7课 隋唐制度的变化与创新教材分析长时段大单元大概念本课上承《三国两晋南北朝的政权更迭与民族融合》和《从隋唐盛世到五代十国》，不仅要求从较长时段了解选官制度、三省六部制以及赋税制度变化的历史概况，从具体时空背景下分析变化背后的原因，还要从三国两晋南北朝至隋唐时代变迁的高度理解制度创新对隋唐大一统发展的积极意义。学情分析教学目标1.概述汉唐时期选官制度演变的过程，增强学生的时空观念；通过比较九品中正制和科举制，认识历代选官制度演变的趋势...
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     篇2：第23课《马说》课件(共37张PPT)第23课《马说》课件(共37张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)听写词语任务：听写《#》课文中8个词语主持：绿星（大声报写、组织互批）奖励：组织有序、书写全对的小组上《感动语文》。伯乐相马伯乐相马相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐见了，就下了自己的车，挽住千里马伤心流泪，并且脱下自己的麻布衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，仰头长鸣，嘶叫声直达云霄，这是在感激伯乐体贴它啊。伯乐哭马，缘自他识马、爱马。为千里宝马良驹大才小用而气不愤、鸣不平，已属不易；伯乐举荐九方皋...
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   篇3：8卖火柴的小女孩 说课（课件）（共26张ppt）8卖火柴的小女孩 说课（课件）（共26张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)《卖火柴的小女孩》说课稿各位同仁：今天我说课的内容是部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》，是安徒生的经典童话。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学流程、，说板书设计，说教学反思八个方面展开。恳请大家提出宝贵意见。目 录说教材、 说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、 说教学流程、说教学反思 说板书设计说 教 材01第三单元是童话单元，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是“感受...
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     篇4：第23课《马说》课件(共26张PPT)第23课《马说》课件(共26张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)导入：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天我们来学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。马说韩愈学习目标1．理解短文所阐明的深刻道理。2．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。3．归纳这一类怀才不遇的文学作品...
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  篇5：第23*课《马说》课件(共31张PPT)第23*课《马说》课件(共31张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)马 说唐.韩愈伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它!新课导入学习目标1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。3.领会作者的...
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    篇6：第23课《马说》课件（29张PPT）第23课《马说》课件（29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)马说（唐 韩愈）含“马”字的诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心文体知识说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。特点：写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近 ，说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。例:《爱莲说》：莲——人，托物言志《马 说》：马——人，托物寓意作者介绍韩愈 （768-824）唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大...
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   篇7：第1课《春》说课课件（22张PPT）第1课《春》说课课件（22张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)单元导读要求：重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。课后习题：思考探究1.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。2.课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新，活泼，优美。你有没有这样的感觉？试找出一些段落细细品味，并跟同学、老师分享你的体会。3.作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？课后习题：积...
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     篇8：第23课《马说》课件(共54张PPT)第23课《马说》课件(共54张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共54张PPT)你知道伯乐识马的故事吗？夫骥之齿至（能驾车的年头满了）矣，服（驾）盐车而上太行。 蹄申（伸）膝折，尾湛（沉）胕（肤）溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁延（行动迟缓），负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纻衣以幂（覆盖）之。骥於是俛（俯）而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石者，何也？欣见伯乐之知己也。《战国策·楚策四》后以“骥伏盐车”谓才华遭到抑制，处境困厄。导入：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。一次，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下...
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    篇9：第23课《马说》课件(共44张PPT)第23课《马说》课件(共44张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)马韩愈说教学目标：1.理解文章大意，掌握重要的实词、虚词。2.反复诵读，深入理解作者的观点和情感。3.体会虚词在表情达意上的作用和托物寓意的妙处。韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动”，与柳宗元并称“韩柳”，其散文被列为“唐宋八大家”之首，作品都收在《昌黎先生集》里。一、作者简介“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。虽是议论文体，却讲究文采，写法十分灵活，可以叙事，可以议论，托物寓意的一...
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    篇10：第19课 北魏政治和北方民族大交融 说课 课件(共28张PPT)第19课 北魏政治和北方民族大交融 说课 课件(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)北魏政治和北方民族大交融部编版 中国历史 第一册 第四单元 政权分立与民族交融目录010203040506教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程设计反思教材分析01三块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。同时，北魏孝文帝改革又在一定程度上为隋统一全国奠定了基础，可见本节课内容具有重要地位。《北魏政治和北方民族大交融》是部编版中国历史第一册第四单元三国两晋南北朝：政权分立与民族交融中的第四课，主要包括三个子目，分别是淝水之战、北魏孝文帝改革和北方地区的民族交融。教材分析学情分析02学...
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   篇11：第17课《爱莲说》课件（共28张ppt）第17课《爱莲说》课件（共28张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)题目含义：论说喜爱莲花的道理。作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲的道理，借以表达自己的人格和操守 字茂叔，道州营道人。宋代著名的唯心主义哲学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。爱莲说周敦颐水陆/草木/之花，可爱者/甚蕃。晋陶渊明/独爱菊。自李唐/来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥/而不染，濯清涟/而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观/而不可/亵玩焉。予谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫，菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何...
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   篇12：22《 读不完的大书》说课（课件）（共19张ppt）22《 读不完的大书》说课（课件）（共19张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)《读不完的大书》说课一、依标据文解教材二、以生为本明学情三、有理有据定目标四、层层递进展过程五、思维导图铺板书目录一、依标据文解教材感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。我与自然学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验。……感受语言文字的丰富内涵。——《义务教育语文课程标准》（2022年版）二、以生为本明学情三、有理有据定目标教学目标：1.通过随文识字的方法认识“仅、麻、旋、佩”等4个生字，会写“读”字。2.整体感知，理清课文脉络，概括、归纳课文内容，初步感受大...
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  篇13：第23课《马说》课件(共45张PPT)第23课《马说》课件(共45张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共45张PPT)马说韩 愈第一课时一、阅读知识链接，掌握本文的作者及作品，本文的文体“说”韩愈（768 -824）唐代诗人，散文家。字退之，河南人，人称“韩昌黎”。曾与柳宗元一同 倡导“古文运动” ,居“唐宋八大家”之首。“说”：是古代的一种议论体裁，通常以托物寓意的手法，陈述作者对社会上某些问题的观点，跟现代的杂文大体上相近。解题：“马说”即“说说千里马”或者“说说千里马的问题”1、本文的作者是 ，他是 代著名的文学家， 之一。与 并称为“韩柳”。2、“说”是古代一种...
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