篇1：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《乐观是一种选择》教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：《乐观是一种选择》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《乐观是一种选择》教学设计课程名称 乐观是一种选择 时 间 40min主讲人单位 主讲人教学对象 八年级一、课程理念青春期学生情感体验更深刻、更细腻，生活中的大小挫折对成长的影响也随看待视角的不同而不同，乐观的视角可以帮助他们更顺利地面对挫折，建立自信和希望。积极心理学和认知流派的合理情绪疗法中都有提到，是我们对事件的解释影响了我们的情绪和行为，因此本节课旨在带领学生了解解释风格和其影响，并尝试运用乐观的解释风格看待生活。二、教学对象分析青少年时期的认知能力发展达到高峰，而情绪的神经生理机制远未达到成熟，青少年的情绪容易冲动、两极化，培养他们的情绪管理能力与情绪调节格外重要。...
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 篇2：通用版初中心理健康教育--生命意义：点燃生命的火花 教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--生命意义：点燃生命的火花 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 点燃生命的火花 授课教师学科 心理健康教育 主题 生命意义 授课年级 初中活动理念奥地利著名心理学家维克多·弗兰克尔曾说过：“生命的意义既不能模仿也不能引进，它只能由每个人在各自不同的存在环境中寻找和发现。人类的目标不是寻求心理或灵魂的安宁，而是在从现实到理想的健康奋斗中体验生命的意义。”本节课通过电影《心灵奇旅》引导学生意识到生命的火花不是“目标”，而是对当下每一个瞬间的美好体验，从而回到自身去回忆自己的“火花”时刻，而想要点燃生命的“火花”则需要掌握体验当下的能力，成为自己生命“火花”的燃料，为此引导学生进行正念葡萄干体验，感受到体验当下的平和与宁静，从而赋予生命...
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 篇3：劳动教育课程：《整理图书我能行》（第 1课时） 教学设计劳动教育课程：《整理图书我能行》（第 1课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：劳动教育课程教学设计《 整理图书我能行 》（第 1 课时）一、 教学内容及学情分析（一）教学内容：修补图书学情分析：图书最受学生们的喜欢，但是学生在阅读图书时，书籍经过反复翻看容易破损，如卷页、撕破、掉页等现象。为了让学生们养成爱惜图书的好习惯，从图书的角度感受被伤害的心情，从而懂得珍惜、爱护物品的道理，是每一位学生从小就应该具备的良好品质。教学设计思路第一步：视频导入，揭示课题；第二步：认识图书；第三步：正确的看书方法；第四步：认识材料与工具；第五步：讲解示范，学习技能；第六步：温馨提示；第七步：拓展延伸。我通过以上7个步骤进行了完整的教学设计，让学生们从认识图书...
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 篇4：《让思维花开》教学设计-七年级校本心理健康教育上册（表格式）《让思维花开》教学设计-七年级校本心理健康教育上册（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《让思维花开》教学设计-七年级校本心理健康教育上册教学目标1.让学生学会克服思维定式。2.发散学生的思维，增强想象力。3.将发散思维与动手实践相结合，增强团结、合作、竞争意识，使学生在积极快乐的氛围下，让孩子们的思维绽放出最美丽的花朵。重点 发散思维，增强想象力难点 克服思维定式，将发散思维与动手实践相结合方法活动教学法、小组合作法教学手段 PPT、绳子、皮球、猜物本教学过程教师活动 学生活动一、展示物品，提出问题，激发情趣，导入新课： 教师： 同学们首先恭喜你们顺利的从小学毕业，进入了我们宁津县第一实验中学的大家庭，成为了一名合格的初中生，欢迎你们。（鼓掌）...
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 篇5：通用版初中心理健康教育 生命意义：《生活需要使命感》教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育 生命意义：《生活需要使命感》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活需要使命感》基本信息姓名 学校 课程类别 生命教育辅导参考资料 《活出生命的意义（维克多·弗兰克尔）》主题确定理论奥地利著名心理学家、意义疗法创始人维克多·弗兰克尔认为每个人都有自己独特的使命，这个使命是他人没法替代的，你必须自己找到。很多人都在寻找自己的意义，人生的每一个阶段，你的人生意义是不一样的。学习、成长，去接触更多的人和事，本质上也是在寻找自己“独特”的使命，这个使命每个人都不一样，带着自己的使命去做事，会幸福很多。学情分析在做学生辅导的时候，同学跟我倾诉说：“感觉生活好没有意思，除了学习就是学习。”如果继续追问他们周末会做些什么，很多来访的学生会说，大部...
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   篇6：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《不完美也是一种美》 教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：《不完美也是一种美》 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 《不完美也是一种美》教师主题 心理教育 授课对象 七年级学生活动理念根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012），在初中阶段，心理健康教育的主要内容包括：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。学情分析七年级是学生心理快速发展的转折期。随着对初中生活的适应，学生基本熟悉初中生活，开始关注自我，进入关键的青春期——自我统一性认同期。“追求完美”是青春期的学生容易出现的问题之一，但由于思维较片面，对自己的认知还不够全面、客观，容易形成自我认知偏差，无法接受自己出现的错误和问题，从而产生自卑或好强、情绪失控且...
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 篇7：通用版初中心理健康教育--心理韧性：发现不确定中的小美好 教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：发现不确定中的小美好 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：发现不确定中的小美好一 、设计理念：由于疫情的爆发， 人们的生活方式发生了急促的变化， 学生居家学习， 家长居家办公，一系列的转变带来了很多不确实性，容易引发心理危机事件 。同 时《中小学心理健康教育指导纲要 ( 2012 修订)》 中明确指出， 初中年级的具体 教育内容包括但不仅限于使学生逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力， 本节课引导学生从不确定中寻找转机， 获得成长。二 、学习目标：1 、认知目标： 通过本堂课的学习， 觉察生活中的不确定性事件；2 、情感目标： 通过在课堂上的互动和体验， 感受不确定性给生活带来的影 响；3 、...
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 篇8：【新课程标准讲座】健康教育模块教学的设计、实施与评价 课件【新课程标准讲座】健康教育模块教学的设计、实施与评价 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)新课程标准下健康教育模块教学的设计、实施与评价课型更不是千篇一律，可以是讲授式、讨论式、答辩式、讲座式、活动式以及咨询等多种授课形式。课堂教学的组织，可以是行政班的，也可以是模块班的，也可以是大班化的，可以是室内的理论课，也可以室外的活动课也可以利用学校的广播站、宣传版块、网络 对健康知识加以宣传与传播，通过与学校团委、学生会，以健康知识竞赛的形式和读书节的方式对健康知识加于渗透行为调查与实践健康教育模块学分评定办法健康教育模块总分=健康认知评分×权重1+个人（或团体）健康行为评分×权重2+家庭健康行为评分×权重3+奖券总分（三部分权重和为1）计分：1.个...
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    篇9：《如果我是他》教学设计-校本九年级上学期心理健康教育《如果我是他》教学设计-校本九年级上学期心理健康教育资料可供全国地区适用。
大致详情：《如果我是他》教学设计-校本九年级上学期心理健康教育【主题背景】对初三学生人际关系状况进行问卷调查和访谈，我们发现学生正处于学习、生活、人际交往、自我意识等诸多方面的心理困惑，特别是青春期的到来，自我意识尚未完善，渴望交流和友谊，同时又容易陷入“自我中心”等特点，往往会处理不好和身边的亲人、老师、同学、朋友之间的关系。缺乏换位思考、理解和包容他人的意识。本设计依据“心理换位”的心理学原理：人与人之间在心理上互换位置，从对方所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理，深刻体察他人潜在行为动因，不以自己的心态简单地看待问题，对待他人。本活动课旨在引导学生认识到每个人因看待事物角度不同而有不同的选...
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  篇10：《冲动是魔鬼班会课》教学设计 七年级上学期校本心理健康教育《冲动是魔鬼班会课》教学设计 七年级上学期校本心理健康教育资料可供全国地区适用。
大致详情：《冲动是魔鬼班会课》教学设计【教学理念】七年级的学生，正处于青春期。他们生长发育迅速，身体逐渐充满力量，心理还不成熟，遇事易冲动。尽管事后也会后悔，但是冲动做事常常反复发生，严重影响了学习和生活，甚至是身心的健康发展，因此非常需要教师的引导和帮助。本课宗旨在于通过一系列的活动，引导学生理性认识冲动情绪，学会控制冲动情绪的一些方法，既体现了心理健康教育、道德教育又涉及到了法制教育。【教学目标】1.知识与能力目标了解青春期情绪易于冲动的特点。掌握一些冲动情绪调节的有效方法，合理宣泄冲动情绪。2.情感态度与价值观目标做有责任感、成熟理智、理解他人的新时代中学生。【活动设计思路】1.冲动...
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 篇11：通用版初中心理健康教育 生命意义：《有你，世界更美好》课程教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育 生命意义：《有你，世界更美好》课程教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《有你，世界更美好》课程教学设计学情分析 初二对于学生来说是青春期中至关重要的时刻，在这个阶段，学生的人生观和价值观还未真正的确立。因此，选择探寻生命之美与意义这样的话题对于学生来说是尤为必要的。多数青春期的孩子对于自我和生命的价值，对于未来的目标是迷茫与困惑的。通过本堂课，让学生们能真正去感知生命的力量与意义，这对于他们今后的人生道路来说也是有意义的。教学目标 1、让学生认识到每个人都有自己的生命价值，初步感知生命的力量。 2、让学生认识到生命的意义，感受和体验生命中的美好。 3、培养学生形成积极向上的人生态度和健康良好的心理品质，建立积极的生命价值观和树立正确的人生态度。教学重点...
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