篇1：高中心理健康 生命的明与暗 教学设计高中心理健康 生命的明与暗 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命的明与暗》教学设计教学目标认知目标：认识到生命的重要性和多样性。情感目标：感受到生命所带来的各种感受，接受生命中的各种经历。技能目标：初步学会使用正念调节心情，感受生活，并用积极心态面对挫折。教学重难点重点：初步学会使用正念调节心情，感受生活。难点：面对生命挫折时，调整心态，积极行动。教学用具课件、学案、道具（葡萄干）。教学过程生命的排序1. 提供场景：阿拉丁神灯实现愿望，请选出对你最重要的4种事物。依次舍弃掉三个，最后剩下一个。2. 师总结：生命是所有一切的基础。有了生命，才有了我们千千万万的体验。没有生命，一切都是零。3. 引出课题：生命就像月亮，随着时间...
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 篇2：高中心理健康 生活比价王 教学设计高中心理健康 生活比价王 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活比价王》教学设计【教学背景】在日常的学习或者生活中，围绕同学们最多的话题就是学习、升学，努力成为“别人家的孩子”。殊不知，原来我们孜孜以求的事物并不是我们的人生终极目标，在忙碌的过程中，我们也没有闲暇去思考这样一个问题。原来生活中有很多事情值得我们重视，但我们常常会忽略掉他们，或者是我们把过多的专注力放在具有工具性价值的事物上，对自己苛求严格，甚至有时候会因为它们而感到痛苦、焦虑、迷茫。从而忽略了我们所追寻的人生终极目标——爱、快乐、幸福等等。于是，引导高中生慢下来，观照和探索自己所要追寻的生命价值十分重要。【教学目标】1.认知目标：引导学生澄清关于生命价值的含义，并思考生命之...
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 篇3：通用版初中心理健康教育--生命价值：《生命银行，为未来储存健康》 教学设计通用版初中心理健康教育--生命价值：《生命银行，为未来储存健康》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命银行，为未来储存健康》学情分析：生命教育是教育的重要组成部分，是青少年健康成长的重要环节，一场突如其来的疫情，让“生命”这个永恒的话题再次萦绕在人们心头。在病毒面前，生命是如此的脆弱，但有抗疫一线医务人员的奋力抢救，有强有力的国家做坚强后盾，生命又变得如此的顽强。我们身边数以万计的“英雄”们用行动诠释着生命的意义与价值。生命是宝贵的，需要我们去珍惜其价值；生命是高贵的，需要我们去维护其尊严。每个人的生命都只有一次，生命至高无上。生命教育的基本理念是以生命为核心，倡导生命关怀，提升生命价值，以平等为前提，尊重生命的多样性和独特性；以回归生活为基点，坚持生命教育无痕，采取活动、体验、启发、...
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 篇4：初中班会心理健康课《教学相长》教学设计初中班会心理健康课《教学相长》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：心理健康课《教学相长》教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解老师的良苦用心。能力目标：能够正确对待老师的表扬和批评。知识目标：知道正确对待老师的表扬和批评，是成长过程中的重要内容;学会正确对待老师的表扬和批评。【教学重难点】重点：正确对待老师的表扬和批评。难点：理解老师的良苦用心。【教学方法】案例教学法、情境探究法、讨论法等。【教学过程】一、导入新课通过让学生查找字典，分别了解“教”“相”“长”的读音和意义进而解释教学相长的含义，从而导入本节课。二、新课讲授1.教学相长的含义过渡语：通过查找字典，我们知道了教学相长就是教与学中师生互相陪伴，互相促进，共同...
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  篇5：第8课增强环境与健康素养 教学设计第8课增强环境与健康素养 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台生命与健康常识教学设计课题 增强环境与健康素养 单元 二 学科 生命与健康常识 年级 九年级教材分析 本课介绍了环境污染对健康的危害有哪些、我们如何减少室内空气污染，以及在环境污染中的自我防护，做到既要保护环境，也要在有环境污染的地方做到自我防护。学习目标 1、了解环境污染对健康的危害。2、了解面对环境污染的自我防护。3、树立环保意识。重点 了解环境污染对健康的危害。难点 了解面对环境污染的自我防护。教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 出示图片，一边是杂乱的房间，一边是整洁干净的房间，你喜欢居住在哪种环境中呢 观看图片，讨论...
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  篇6：试着微笑——情绪调控 心理健康教育课教案设计试着微笑——情绪调控 心理健康教育课教案设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《心理健康》课教案 学科：心理健康课题：试着微笑（——情绪调控）授课对象：初一学生教学过程及主要内容课前准备：课前学生分好组，按照座位，相近的五六个人分为一组，各组围桌而坐。准备好授课PPY以及视频。歌曲等材料课前播放一些舒缓的钢琴曲，营造气氛。授课程序：1，表情识认指导语：“大家先来看看这些图片，图片上的人是什么表情呢？”教师PPT上依次展现一些人物的表情图片，让学生按照图片回答起“喜”“怒”“哀”“乐”等；2，情境分析指导语：“看...
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  篇7：悦纳自我，翻滚后浪 教学设计- 高中心理健康悦纳自我，翻滚后浪 教学设计- 高中心理健康资料可供全国地区适用。
大致详情：悦纳自我，翻滚的后浪教学设计你未必是闪亮耀眼的，但是你一定是独一无二的！优势是积极心理学中的重要概念，指反映在个体的认知、行为和情感等方面的积极特质。识别这些积极特质是促进、认可和增强个人优势发展所需的第一步。本课以焦点解决短期治疗和积极心理学优势理论为基础，引导学生关注自身的优势资源，探索学生潜在优势天赋，肯定学生自身优势，构建积极自我意识，以帮助学生实现自我认同和自我接纳，树立学习生活的信心。【教学目标】认知目标：认识到自身优势所在，构建积极自我意识。情感目标：肯定自己的优势，增强对自己的信心，体验发现优势的满足感。行为目标：掌握探索和提升优势的方法，全面地认识自我。【教学重...
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 篇8：高中体育与健康 《拍打舞》教学设计高中体育与健康 《拍打舞》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《拍打舞》教学设计设计思想本节课选择“通城县非物质文化遗产”《拍打舞》作为教学内容，对发展学生协调性、耐力、灵敏和对文化的传承有重要做用。课堂上，教师营造一个轻松、自由、快乐的学习环境，适当提出一些问题，让学生带着兴趣和问题进行练习，并在练习中通过自己的积极思考、自身实践和同伴间的探讨去解决问题，从而更深刻地掌握技术动作。教师在教学的同时渗入“团结写作，有爱互助”，让学生在课堂中得到全面发展。教材分析“拍打舞”作为一种舞蹈，具有鲜明的节奏韵律，期特有风格是动做多变、刚健有力、舒展协调，在音乐的伴奏中，完成拍臂、踏步拍、提膝拍、跨步拍等徒手动作、舞蹈动作，整体自然流畅。这项教学对学生的协...
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  篇9：高中心理健康 路过人间，向阳而生 教学设计高中心理健康 路过人间，向阳而生 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《路过人间，向阳而生》教学设计【教学背景】当代高中学生，正是经历了疫情肆虐的一代人，疫情持续三年以来，我们接触了太多负面新闻。这些消息通过各种媒介，高速传递给我们，让人们感受到灾难可能随时会降临，生与死时常只在一瞬之间。这无疑增强了人们的死亡焦虑与恐惧，容易令人产生虚无感、无意义感。以至于在日常进行心理辅导的过程中，有时会听到学生说：“人反正都是要死的，活着有啥意义呢？不如早点死了算了”、“每天的生活都一样，感觉干啥都提不起劲。”等等之类的话语。这种对于“生命意义感”的叩问，在繁重的学业和高考重压下，变得愈发空洞。很多高中生感觉“有压力没动力”，迷茫和彷徨，不知道自己想要的到底是什么，人生...
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 篇10：高中心理健康 我的情绪我做主 教学设计高中心理健康 我的情绪我做主 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：我的情绪我做主——学会情绪调节教学主题：我的情绪我做主——学会情绪调节二．教学目标：通过本课教学，使学生明白情绪内容的重要性，掌握情绪调节的有效方法，且能很好使用这些方法调节自我情绪，做情绪的主人。清楚消极情绪的不利作用，发展积极情绪。通过活动，学生能体验倾诉消极情绪的快乐，体验尊重与被尊重、信任与被信任、关心与被关心的浓浓情谊。三．教学内容：选用四川教育出版社出版的心理健康与生涯规划（高中一年级上）教材，第11课的内容《我的情绪我做主—学会情绪调节》。本课主要任务是让学生了解辨别不同情绪及学会情绪调节的方法。教学对象：高一年级的学生，处于成熟与半成熟及成年期过渡的重要时期，也...
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 篇11：高中心理健康 我的生命树 教学设计（表格式）高中心理健康 我的生命树 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计《我的生命树》授课教师 所在单位微课名称 《我的生命树》授课对象 高一年级理论基础 著名教育家陶行知先生提出的生活教育理论指出“生活即教育”，生命教育的目的在于引导学生处理好人生中生命与生活的关系，本课程拟通过一系列活动，让学生们从日常生活事件中体悟到自我生命的独特性，意识到自我生命内涵的多面性和丰富性，从而能够正确地体会生命的可贵，确立人生的追求和目标。教学目标 知识内容 引导学生认识到生命的独特性，丰富性。技能内容 引导学生思考自身的资源，确立目标，做出行动。态度内容 引导学生明白生命的珍贵，珍惜生命。学情分析 本节课的授课对象是高一年级学生。根据埃里克森的人生...
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  篇12：高中心理健康 失败博物馆 教学设计 （表格式）高中心理健康 失败博物馆 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《失败博物馆》教学设计【活动理念】现在的青少年经常被认为因为物质丰裕、过度照顾等影响因素，变得抗挫折能力很弱，遇到困难和挑战较难应对。然而，没有人能超越自己的经历，提升青少年的抗挫折能力，也需要借助他们的真实经历和体验。本节活动设计基于成长型思维理论进行设计，通过帮助青少年重整体验来重构经验，进而改变他们对于“失败”的理解，建立更具成长性的思维方式，构建更具弹性的认知体系，提升抗挫折能力。【活动目标】认知目标：认识和理解成长型思维和固定型思维的差异。情感目标：觉察遭受挫折时产生的情绪感受，接纳遭受挫折时产生的各种体验。技能目标：学会和挫折体验共处的技巧，发展及丰富个人的成长型思维体...
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 篇13：高中心理健康 发现生命的美 教学设计 （表格式）高中心理健康 发现生命的美 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课名 发现生命的美课程主题 欣赏生命上课教师 时长 20分钟教师单位教授年级 高一 授课形式 问答与讲授结合课程类型 √心理课 □班会课 □其他关键词 美是什么、生命的美、心理教学背景 随着自我意识的觉醒和发展，高一学生关于生命的思考和探索，会逐渐进入一个由浅入深的规律。他们不仅会思考生命的定义，生命的发展，死亡的原因，也会思考生命中的美是什么、美有什么用、该怎么建立自己的审美观。关于同伴间的一些追求美的行为、观点，学生之间也会进行讨论与思考：“这真的是美吗”，“我应该认同吗”等等。这时候就需要教师对其困惑进行解读与引导，帮助其构建自己的审美观。为此，为了帮助...
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  篇14：高中心理健康 出生的故事 教学设计 （表格式）高中心理健康 出生的故事 教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《出生的故事》教学设计【活动理念】高中阶段是人生发展的一个特殊时期，有很多第一次，第一次步入高中的校门、第一次住宿、第一次离别。随着年岁的增长，成长中面临的挑战也在增多，高中的竞争很激烈，外在的评价和要求也在增加，越来越卷，让学生有时候会产生自己“是不是足够好”的想法。但其实每个人都是独一无二的，生命之初，其实每个人就是不一样的，本次微课借助纪录片、采访、访谈的形式，把多样的生命和平等的人生一一呈现，给成长中的阵痛一些回应。【活动目标】认知目标：理解每个生命之初都饱含着亲人的期待和努力，生命来之不易，生命的诞生离不开爱。情感目标：感悟生命的宝贵；促进亲子之间的沟通和理解；获得来自家人...
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 篇15：高中心理健康 找生命的意义 教学设计（表格式）高中心理健康 找生命的意义 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课名 寻找生命的意义课程主题 生命意义上课教师 时长 20分钟教师单位教授年级 高一 授课形式 问答与讲授结合课程类型 √心理课 □班会课 □其他关键词 生命的意义、正念、心理教学背景 关于生命的思考和探索最终都会走向一个问题，那就是人为什么而活，也就是生命的意义是什么，我存在的价值是什么。特别是对于那些处于迷茫、孤独、痛苦中的人而言，生活如此艰难，我存在的意义又是什么。这也是近年来高中生抑郁、自伤、孤僻等的心理疾病患病率逐渐低龄化、数量增加的原因之一。针对此种现象，本节课将对生命的意义这一主题进行探讨。在本节课中，将利用提问式教学方法，通过学生提问，教师解答...
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