篇1：高中心理健康 你好，生命教学设计 （表格式）高中心理健康 你好，生命教学设计 （表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课名 你好，生命课程主题 认识生命上课教师 时长 20分钟教师单位教授年级 高一 授课形式 问答与讲授结合课程类型 √心理课 □班会课 □其他关键词 生命是什么、认识、心理教学背景 对于高一的学生而言，自我的发展会让他们思考一些与生与死的问题，如“生命是什么”、“生命是怎么来的”、“为什么会死”等生命主题。这些有关生命主题的思考与探索，同时也是自我探索与塑造的一个过程。为此，为了帮助学生认识生命的主题，也为了实现自我同一性的构建，本节课利用提问式教学方法，通过学生提问，教师解答的方式来逐一探索上述这些生与死的生命主题。教学目标 帮助学生认识与解答“生命是什么...
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  篇2：我是小学生 教学设计我是小学生 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《我是小学生》教学设计一、教材分析《我是小学生》一课的内容是在前一学习内容“我是中国人”基础上进一步推进的。书中呈现的内容不多，只有一首《上学歌》和简单的配图。从这首《上学歌》折射的内容来看，一是要让学生明确自己是小学生的身份，完成从幼儿园到小学的角色转换;二是从歌词中可以了解到，作为一名小学生的基本要求，以及从小树立“长大要为祖国立功劳”的使命感。配的插图反映了小学生上学时高高兴兴、朝气蓬勃的精神面貌，学生在看图、诵读儿歌中可以感受到成为小学生的快乐。二、学情分析刚刚入学的学生对自己是“小学生”了，充满了欣喜与期待，那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间...
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  篇3：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《做难事必有所获》 教学设计通用版初中心理健康教育--心理韧性：《做难事必有所获》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《做难事必有所获》【教学内容】《做难事必有所获》【授课年级】初二【教学目标】知识与技能：知道什么是不需要学习就会的，根据马斯洛需求层次理论，这些需要是最基础的需求；知道相对有难度的事，对于个人能力的锻炼是全方面的，对于人的综合能力的提升也最大，所以最后的结果也不同。过程与方法：结合生活中的事例，认识真正打败人的是生活中的琐事。通过探索自己的SWOT结构化平衡系统分析体系，找到解决问题的方向，找到提升抗逆力的具体方法。情感态度与价值观：认识做难事的价值，学会积极对待人生中的艰难困苦，树立积极的人生态度。【教学重点】从不同的角度引导学生感受生命韧性的价值，在此基础上引导学生热爱并创造...
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  篇4：通用版高中心理健康教育 心理韧性多元策略助你逆旅前行 教学设计通用版高中心理健康教育 心理韧性多元策略助你逆旅前行 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：多元策略助你逆旅前行【教学理念】在青少年成长的过程中，挫折、困扰、压力等都是在所难免的；处于青春期的高中生更面临着许多成长的挑战。由于生活阅历有限、心理尚未成熟等诸多原因，一些青少年在遇到学业压力、人际冲突、家庭矛盾等应激性情境时，常常会惊慌失措，不知道该如何应对，又或者是采用了不恰当的方式去应对，最后导致状况越来越糟糕，陷入情绪压力。生活变化、挫折和逆境贯穿于整个生命历程中，情绪压力也是每个人都会面临的一种无法逃避的心理状态，会影响学习与工作效率、人际关系及身心健康。当情绪压力累积到一定程度，还可能导致心理危机，处于情绪风暴期的青少年，容易选择自我伤害甚至是结束生命的非理性方式，来应对超...
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 篇5：通用版初中心理健康教育--心理韧性：当挫折来临时 教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：当挫折来临时 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 当挫折来临时学科 心理健康 学段 初中 授课年级 初二指导思想与理论依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》指出，初中阶段的心理健康教育内容包括帮助学生“逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。”。本课基于积极心理学的背景，旨在帮助学生了解与提升心理韧性，以提高学生的适应能力和应对挫折能力。 心理学家格伦·理查深（Glenn Richardson）提出了心理韧性的过程模型，该模型提出在没有重大生活挫折出现时，人的身体，与心理会暂时出现平衡状态。但这种平衡状态会受到来自内部与外部的压力、逆境等刺激的冲击，进入初二阶段，面临着中考的压力，...
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  篇6：小学生儿童心理健康辅导课件 心存感恩 励志奋进（32张PPT）小学生儿童心理健康辅导课件 心存感恩 励志奋进（32张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：心存感恩 励志奋进
心理健康教育
2021
在我们的身边，这样的抱怨每天都在发生，大家似乎也习以为常了。
01
前言
02
真烦，每天都要做作业！
又要考试啊，天哪！
哎，又到星期一了。
我的衣服没我同桌的好看，给我买件新的。
谁把垃圾扔在了我的座位边上……
01
这早餐真难吃！
这课真没劲，先睡一会儿吧！
无休止的抱怨：
学习真太枯燥无味了！
前言
我们真的有这么多的牢骚要发吗？
我们的生活、学习真的如此令人不满吗？
我们真的应该没完没了的抱怨吗？
前言
2
还在抱怨自己的衣着不够时髦吗？
5
你还有理由挑食吗？
3
还在抱怨你的家庭不...
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  篇7：小学生心理健康辅导主题班会课件—克服胆怯 通用版（共17张PPT）小学生心理健康辅导主题班会课件—克服胆怯 通用版（共17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：克服胆怯
热身活动
找朋友
故事乐园
知识ABC
胆怯，就是胆小、害怕、担心。
这是一种普遍的心理现象，
有的人不敢和他人主动交流，
有的人担心说错话不吭声，
有的人害怕当中发言或讲话……
每个人都有不同程度的存在。
写下你类似这样胆怯的事情
故事乐园
故事乐园
不断鼓励
敢于尝试
鼓足勇气
故事乐园
故事中的小男孩是怎么成为演说家的？
勇气加油站
其实，胆怯并不可怕，
战胜它的方法很多，
只要你去使用，
就一定会取得成功！
活动课堂一
心理直播
她想：我不会说话，
万一说错话，
怎么办？
友情帮助：怎么劝解她，克服胆怯！
你会怎...
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     篇8：小学生心理辅导-今天应怎样当教师课件(共40张PPT)小学生心理辅导-今天应怎样当教师课件(共40张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共40张PPT)真诚之问：今天应怎样当教师?定位勾勒进阶注重理解善待天性欧美参照动态发展认识自我自我定位教师素质结构来自实践第一线的看法我国代表性的研究观点教师角色的刷新构成定义把握情绪信息素养型教师新世纪的学生观自我形象设计情商素养活动主体锁定目标今天我们怎样当教师？独立个体责权主体把握自主性心理健康沟通/管理美国标准—学生的导师—意义建构的促进者—资源的设计者/导航者—群体协作者—课程开发者—学生的学术顾问—研究者/学习者一、新世纪的学生观?如果人的潜能和人的差别得到尊重，自我创造的方法必然是多种多样的。...
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    篇9：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《“心灵不倒翁”修炼秘籍》教学设计通用版初中心理健康教育--心理韧性：《“心灵不倒翁”修炼秘籍》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《“心灵不倒翁”修炼秘籍》教学设计【教学目标】1.明确何为心理韧性。2.了解具备心理韧性的表现。3.掌握提升心理韧性的方法。【教学重难点】3.掌握提升心理韧性的方法。【教学过程】一、导入首先先来提个问题，什么叫做“韧性”？“韧”组词可以组“柔韧”、“韧劲”等，“性”往往可以组词为“性质”、“品性”等，那么韧性就是指物体柔软不易折断的性能。提到“韧性”，我们会联想到什么？弹簧？皮筋？同学们都应该玩过不倒翁吧？不倒翁是什么样子的？这种玩具就是无论你把它拨到哪个方向、压到什么高度，在摇摆一段时间后最终会回归直立的原始状态。这意味着“不倒翁”有着较强的稳定性和复原力，能在任何状况...
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  篇10：小学生主题班会心理健康辅导课件—和而不同 通用版(共10张PPT)小学生主题班会心理健康辅导课件—和而不同 通用版(共10张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共10张PPT)和而不同——我和我的朋友们与众不同注意：过程中不可以提问,全体闭眼。第一步、拿起纸第二步、将纸对折第三步、撕掉右下角第四步、再次对折第五步、撕掉左下角第六步、再次对折第七步、撕掉右上角第八步、睁开双眼第九步、打开你手中的纸每个人都不一样，但是我们一样独特、一样美好！独具匠心请把你的撕纸作品与你的组员互换，结合作品的特点进行再加工、再创作，让它变得更加独特。每个人都不一样，但是我们可以互相欣赏、互相理解！偶像之争小丽和小芳曾经是无话不谈的好朋友，她们总是穿一样的衣服、喜欢一样的零食、看一样的书。唯独有一样东西不一样，就是小丽喜欢TF...
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  篇11：通用版初中心理健康教育--心理韧性：《失败指南针》教学设计（表格式）通用版初中心理健康教育--心理韧性：《失败指南针》教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《失败指南针》教学设计教学理念 成长型思维 情绪ABC 焦点解决短期治疗 教学对象 七年级 学情分析 初中阶段的学生正处于发展自我的关键期，对生活事件的易感性和对成败的认知二元性是该阶段的重要特征，导致他们容易产生片面化、绝对化甚至糟糕至极的自我概念，走向“学习无动力、真实世界无兴趣、生命无价值感、社交无能力”的成长方向，因此，在本阶段对学生进行心理韧性的培养有助于引导他们以连续、发展的视角看待自我，进而以积极主动的方式面对生活。 教学目标 1、知识与技能：了解固定型思维和成长型思维的差异，认识大脑的可塑性。 2、过程与方法：学会使用3M指南针来发展成长型思维。 3、情感、态度与价值观：接纳...
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  篇12：通用版初中心理健康教育--心理韧性：“弹力球 捏一捏”+教学设计通用版初中心理健康教育--心理韧性：“弹力球 捏一捏”+教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：“弹力球 捏一捏”教学目标：回忆生活中曾面对哪些挫折学会面对挫折的方法（重点）培养坚韧的心灵，勇于面对挫折（难点）一． 导入阶段：现场调查（4分钟）我们现场来完成一组完形填空，题干会给到一些情境，请在后面的空格处快速回复遇到这类情境后你可能的反应。Q1: 假期约好了长途旅行，但所在小区突然被划为高风险，居家禁止外出， ；Q2：已经很努力了，可成绩还是没上去，重要的考试还考砸了 ；Q3：受到不公平的对待回家跟爸妈诉说，结果反被数落， ；Q4: 莫名被同学孤立诋毁， ；Q5: 被老师当众训斥，...
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 篇13：高中心理健康 生命的明与暗 教学设计高中心理健康 生命的明与暗 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命的明与暗》教学设计教学目标认知目标：认识到生命的重要性和多样性。情感目标：感受到生命所带来的各种感受，接受生命中的各种经历。技能目标：初步学会使用正念调节心情，感受生活，并用积极心态面对挫折。教学重难点重点：初步学会使用正念调节心情，感受生活。难点：面对生命挫折时，调整心态，积极行动。教学用具课件、学案、道具（葡萄干）。教学过程生命的排序1. 提供场景：阿拉丁神灯实现愿望，请选出对你最重要的4种事物。依次舍弃掉三个，最后剩下一个。2. 师总结：生命是所有一切的基础。有了生命，才有了我们千千万万的体验。没有生命，一切都是零。3. 引出课题：生命就像月亮，随着时间...
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 篇14：高中心理健康 生活比价王 教学设计高中心理健康 生活比价王 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生活比价王》教学设计【教学背景】在日常的学习或者生活中，围绕同学们最多的话题就是学习、升学，努力成为“别人家的孩子”。殊不知，原来我们孜孜以求的事物并不是我们的人生终极目标，在忙碌的过程中，我们也没有闲暇去思考这样一个问题。原来生活中有很多事情值得我们重视，但我们常常会忽略掉他们，或者是我们把过多的专注力放在具有工具性价值的事物上，对自己苛求严格，甚至有时候会因为它们而感到痛苦、焦虑、迷茫。从而忽略了我们所追寻的人生终极目标——爱、快乐、幸福等等。于是，引导高中生慢下来，观照和探索自己所要追寻的生命价值十分重要。【教学目标】1.认知目标：引导学生澄清关于生命价值的含义，并思考生命之...
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 篇15：小学生主题班会心理健康辅导课件—愤怒，你好 通用版（共54张PPT）小学生主题班会心理健康辅导课件—愤怒，你好 通用版（共54张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：《愤怒，你好》
教学目标：
1.初步认识愤怒，解析愤怒的过程；
2.了解愤怒对个体的积极及消极意义；
3.了解表达愤怒的方式，并尝试去使用安全的表达方式。
心理活动课
建青实验学校
尚丽娟
热身活动：
怒 发 冲 冠
火 冒 三 丈
火 上 浇 油
七 窍 生 烟
怒 气 冲 冲
怒 火 中 烧
愤怒，你好！
愤怒是指当愿望不能实现或行动受到挫折时引起的一种紧张而不愉快的情绪。
愤怒是什么
？
在过去的一周里，你有过几次感到生气或愤怒的时候？（ ）
A 一次也没有 B 两三天有一次
C每天一到两次 D 每天3次以上
情绪温度计
情绪温度计...
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   Tags：小学生,心理辅导,教学设计,精选,15篇
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