篇1：教科版小学科学五年级上册8 维护生态平衡 教学设计教科版小学科学五年级上册8 维护生态平衡 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计一、教学内容及分析：教科版小学科学五年级上册P19-20，第一单元第8课《维护生态平衡》。本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上，带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。本课为本单元最后一课，此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化，建立生物群落的概念。同时通过认识生物与环境之间的关系，加深学生对人类生活环境的认识，认识的地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地...
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  篇2：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册9《温度计的秘密》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册9《温度计的秘密》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：9.《温度计的秘密》教学设计【教材分析】《温度计的秘密》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《冷与热》单元的第二课时。温度计是学生生活中常用的一种仪器， 在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。 为了帮助学生了解温度计的工作原理， 本课以温度计内的液体为线索， 借助对各种液体的研究，让学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质， 同时，在这一探究过程中， 培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。教材由三部分组成。第一部分活动准备，提出问题：用温度计测量物体的温度时，温度计内的液柱会上升或者下降， 这是怎么回事呢？引发学生的思考。 并准备红墨水、 皮筋、醋、果汁等...
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   篇3：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册21《风的形成》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册21《风的形成》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：21. 《风的形成》教学设计【教材分析】《风的形成》是青岛版小学科学（ 五四学制 ）三年级下册《天气与气候》单元的第 2课时。本节课以生活中常见的自然现象 “风”为线索，通过设计模拟实验探究风的形成原因，从而将实验中风的成因与自然界风的形成建立起联系， 让学生明白风的形成是由于自然界空气的冷热温度不同造成的空气流动形成的。教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 从让学生解答关于风的谜语来引入本节课的学习，并提示学生准备大饮料瓶、蜡烛、蚊香等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程， 让学生寻找生活中有关风的现象并想办法制造风， 通过模拟实验让生切实感受到风的形成与冷...
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   篇4：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册20《一天的天气》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册20《一天的天气》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：20. 《一天的天气》教学设计【教材分析】《一天的天气》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《天气与气候》单元的第一课时。 本课是这一单元的起始课。 本课内容以学生熟知的天气作为研究对象， 在二年级认识天气现象的基础上，进一步细化学习测量气温、风向、风力、降水量的方法，以正确、完整地描述一天的天气情况。教材由三部分组成：第一部分活动准备，从我国有些地方人们要“早穿棉袄午穿纱”的生活经验入手， 让学生意识到一天中的气温是不断变化的。 第二部分探究学习， 分五个活动：第一个活动， 是利用百叶箱测量记录气温， 指导学生正确地搜集气温数据， 从而让学生意识到科学数据测量是一项极其规...
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    篇5：青岛版(新教材)小学科学三年级下册13《种子发芽了》教学设计pdf版青岛版(新教材)小学科学三年级下册13《种子发芽了》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：13.《种子发芽了》教学设计【教材分析】《种子发芽了》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时。 本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。本课教材由三部分组成， 第一部分是活动准备， 教材用一个问题引出， 即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？” 引导学生课前进行思考。并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。 第二部分是活动过程， 其中包括三个活动，活动一是观察植物种子的构造。 引导学生借助工具对种子的结构进行细致观察，通...
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    篇6：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册24《走近发明家》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册24《走近发明家》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：24. 《走近发明家》教学设计【教材分析】《走近发明家》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《技术与工程》单元的第二课时。本以手机的发展历史为线索， 通过对比手机的体积大小和功能的变化感受发明家是根据人民的需求不断进行改进和发明的，进而巧妙的引出本节课学习的重点——发明家。教材由三部分组成： 第一部分问题与猜测， 通过介绍手机的发展历史， 让学生感受到手机的变化， 引发学生思考手机为什么会不断改进， 知道发明是源于人们的需求， 发明家是根据人民的需求不断改进和发明的；第二部分探究与实践，学生课前自行查阅蔡伦、王选、尼古拉·特斯拉、冯诺依曼的主要发明及解决的难题，引导学生梳理信...
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    篇7：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册18《动物的家》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册18《动物的家》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：18. 《动物的家》教学设计【教材分析】《动物的家》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第二课时。本课通过观察动物的家， 指导学生知道一些动物依赖植物筑巢， 植物为一些动物提供庇护所。教科书由三部分组成， 第一部分是活动准备， 教科书呈现了课前活动指向， 引导学生了解动物巢穴的特点，发散思维。第二部分是活动过程，包括两个活动，活动一： “大树是哪些动物的家？” 教科书呈现了一棵茂盛的大树的图片， 让学生观察到很多动物都在大树上安“家”。“喜鹊的窝为什么搭在树杈上？” 目的是让学生认真观察喜鹊的窝和树杈的结构， 了解喜鹊巢穴的特点。 在此基础上， 通过思维...
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   篇8：小学科学三年级上册蜗牛教学设计小学科学三年级上册蜗牛教学设计资料可供佛山市地区适用。
大致详情：本课的教学目标：过程与方法：能够到大自然中去捉蜗牛和能够饲养蜗牛。能够观察、比较、描述蜗牛。能通过画图和文字表述，交流观察结果。能提出关于蜗牛的问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。通过收集、阅读资料来提高对蜗牛的认识。知识与技能：知道蜗牛的外形特征，并把它画下来。知道蜗牛是怎么运动的。知道蜗牛的栖息地和生活习性。知道一些有关蜗牛的品种、繁殖等相关信息。情感、态度、价值观：了解科学探究的一般过程，体验在探究蜗牛特征方面的兴趣。培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。意识到人和动物要和谐相处。通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作。教学过程...
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  篇9：青岛版(新教材)小学科学三年级下册10《天然材料和人造材料》教学设计pdf版青岛版(新教材)小学科学三年级下册10《天然材料和人造材料》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：10. 《天然材料和人造材料》教学设计【教材分析】《天然材料和人造材料》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的第四课时。从古至今，材料与我们的生活都密切相关， 无论是我们的衣食住行， 还是生产制造， 材料都发挥着不可替代的作用。 本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然材料和人造材料的基础上， 了解材料与我们生活的关系， 并认识新型材料及新型材料在生产、生活中的应用。教材由三部分组成： 第一部分活动准备。 从学生的生活入手， 利用身边的事例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿” 的问题，为课堂研究做好铺垫。第二部分活动过程。包括三个活动。 首先...
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  篇10：青岛版(新教材)小学科学三年级下册14《植物的“分身术”》教学设计pdf版青岛版(新教材)小学科学三年级下册14《植物的“分身术”》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：14.《植物的“分身术” 》教学设计【教材分析】《植物的“分身术”》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《植物的繁殖》单元的第三课时。本课以“有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？” 为问题导向，介绍了植物的营养繁殖。 让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性， 还通过亲身实践， 在活动中体验到创造生命的乐趣。教材由三部分组成。 第一部分活动准备， 提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？并准备月季等材料进行繁殖。 第二部分活动过程，教科书提供可以用根、茎、叶繁殖的一些植物，让学生对植物的营养繁殖有一个总的认识。 发现植...
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 篇11：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册14《植物的“分身术”》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册14《植物的“分身术”》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：14.《植物的“分身术” 》教学设计【教材分析】《植物的“分身术” 》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《植物的生长》单元的第三课时。本课以 “有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖后代的？”为问题导向， 介绍了植物的营养繁殖。 让学生通过本节课的学习不仅认识到植物繁殖方式的多样性，还通过亲身实践，在活动中体验到创造生命的乐趣。本课内容从认识到实践的设计， 潜移默化的影响学生的生命价值观， 让学生对生命的神奇有了更深入的认识，使学生懂得正确认识生命，尊重生命、珍惜生命。教材由三部分组成。 第一部分活动准备， 提出问题：有的植物不用种子也可以繁殖后代，它们是怎样繁殖...
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  篇12：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册15《不同环境中的植物》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册15《不同环境中的植物》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：15. 《不同环境中的植物》教学设计【教材分析】《不同环境中的植物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《植物的生长》单元的第四课时。 本节课指导学生通过观察周围的植物， 了解不同环境中植物的特点。 通过观察莲和仙人掌的结构特点， 思考莲和仙人掌是怎样适应水中与沙漠环境的。 再通过了解不同的植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特点与环境关系的理解。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书通过创设情景，通过问题引导，建立植物的特点与其生活的环境之间的联系， 激发学生的学习兴趣及探索欲望。 第二部分活动过程，活动一“莲是怎样适应水中环境的？”引导学生观察莲的生存环境和叶、茎、...
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   篇13：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册12《种子发芽了》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册12《种子发芽了》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：12. 《种子发芽了》教学设计【教材分析】《种子发芽了》是青岛版小学科学（五 . 四学制）三年级下册《植物的生长》单元的第一课时。本课结合学生对植物的生长经验，认识种子的结构，探究种子发芽的条件，了解植物生长所需的条件。本课活动活动过程共包括三部分，第一部分是活动准备，教材用一个问题引出，即“在适宜的条件下，一粒种子是怎样长成一株植物的？” 引导学生课前进行思考。并用材料包呈现了“浸泡后的玉米粒、花生米等种子”实验材料，意在引导学生课前提前将种子浸泡，为上课做好准备。 第二部分是活动过程， 其中包括三个活动， 活动一是观察植物种子的构造。引导学生借助工具对种子的结构进行细致观...
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  篇14：教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》的教学设计教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》的教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版小学科学五年级上册《运动与摩擦力》的教学设计 教学内容。义务教育课程标准实验教科书教科版小学科学五年级上册第四单元第五课时教学目标：了解什么是摩擦力，感知摩擦与摩擦力。探究摩擦力的大小与运动物体接触面的光滑程度和物体重量的大小的关系。形成认真实验，根据实验数据得出结论的科学精神，培养学生的合作意识和合作精神。重难点：重点：探究摩擦力的大小与接触面光滑程度和物体重量大小的关系。难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。学具：测力计? 钩码? 毛巾? 塑料盒子? 木块教学过程：一、兴趣导入：1.课件出示：摔倒搞笑视频。师：为什么这么容易摔倒呢？生：重心不稳。生...
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 篇15：青岛版(新教材)小学科学三年级下册19《食物到哪里去了》教学设计pdf版青岛版(新教材)小学科学三年级下册19《食物到哪里去了》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：19. 《食物到哪里去了》教学设计【教材分析】《食物到哪里去了》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《消化与呼吸》单元的第二课时。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“我们每天都要吃食物，吃下的食物到哪里去了” ，同时，教科书以文字形式提出了本课探究活动需要的材料： 馒头、淀粉等，为探究实验做准备。 第二部分活动过程，由三部分组成。①提出问题“食物在身体里是是怎样运动的” 。指导学生通过吃馒头，感受馒头在身体中的运动， 认识人体消化器官的组成， 实验认识到唾液中酶的消化作用；②食物是怎样被消化的？通过问题引领学生对食物去哪里了进行思考，通过漫画的形式再次规范学生认识...
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    篇16：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册19《生物与非生物》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册19《生物与非生物》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：19. 《生物与非生物》教学设计【教材分析】《生物与非生物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《生物的特征》单元的第三课时。本节课通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片， 为课堂探究做知识和材料准备。通过观察石头与小草， 什么会慢慢长大？引导学生思考生物与非生物的主要区别。 进一步通过比较生物和非生物，有什么发现？深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。教材由三部分组成。 第一部分活动准备， 搜集一些动物和植物的图片， 目的是课前引导学生搜集动植物的图片， 通过图片的观察， 增加学生对动植物的感性认识， 为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一 “石...
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  篇17：教科版小学科学五下热第8课《设计制作一个保温杯》教学设计（扫描版）教科版小学科学五下热第8课《设计制作一个保温杯》教学设计（扫描版）资料可供全国地区适用。
大致详情：《设计制作一个保温杯》教学设计基本信息学校广东省佛山市禅城区南庄镇中心小学课名设计制作一个保温杯教师姓名邓燕玲学科(版本)教育科学出版社章节《热》单元第八节学时个学时年级五年级教学目标1知识目标1.1理解“热的良导体”和“热的不良导体”这两个科学概念,并能举例说明。1.2进一步理解“保温”的定义,保温杯只能减缓物体温度的变化,而不能保持物体原来的温度不变。2能力目标2.1根据课堂的两个任务,能进行合作探究,学会设计制作一个保温杯,并培养表达交流的能力。22通过探究活动,学会使用科学实验验证猜想,培养动手操作能力和小组合作意识。2.3通过对实验数据...
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   篇18：青岛版(五四学制)小学科学三年级下册10《自行车胎为什么爆裂》教学设计pdf版青岛版(五四学制)小学科学三年级下册10《自行车胎为什么爆裂》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：10. 《自行车胎为什么爆裂》教学设计【教材分析】《自行车胎为什么爆裂》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《冷与热》单元的第三课时。 以“一般情况下， 液体有热胀冷缩的性质， 气体、固体有没有热胀冷缩的性质呢”这一问题为线索， 引导学生在了解了液体热胀冷缩的基础上继续探究气体、 固体有没有这样的性质，以旧导新，体现了知识的连续性。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“一般情况下，液体有热胀冷缩的性质，气体、固体有没有热胀冷缩的性质” 呢？通过问题引领学生在了解液体有热胀冷缩的基础上对气体、固体进行探究。第二部分活动过程，由三部分组成，①在炎热的夏季，自行车胎为什么...
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    篇19：青岛版(新教材)小学科学三年级下册17《鞋底花纹的启示》教学设计pdf版青岛版(新教材)小学科学三年级下册17《鞋底花纹的启示》教学设计pdf版资料可供全国地区适用。
大致详情：17.《鞋底花纹的启示》教学设计【教材分析】《鞋底花纹的启示》 是青岛版小学科学 （六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。本节课以推和拉游戏为线索， 探究摩擦力特点， 从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成： 第一部分活动准备，提出了问题 “你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”， 引导学生对生活中常见的现象进行课前观察， 并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏， 通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。 再通...
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