篇1：七年级下册(2016部编）语文第一单元现代文群文阅读教学设计七年级下册(2016部编）语文第一单元现代文群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：空中课堂实录：七下第一单元现代文群文阅读之天不老 情难绝 无问西东教学目标1.理清思路，提高筛选信息和概括信息的能力。2.用多种阅读方法来解读文本，体会作者的感情。3.理解细节描写、夹叙夹议、对比、侧面描写等写作手法及其作用。4.通过感受杰出人物的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬和追求。教学重点用多种阅读方法来解读文本，体会作者的感情。教学难点理解细节描写、夹叙夹议、对比、侧面描写等写作手法及其作用。教学用时1课时教学用具多媒体一、精彩导入：同学们好，在学习和生活中，我们可能会遇到各种各样的人，有的让我们尊敬，有的让我们佩服，有的让我们感动，无...
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   篇2：14. 15.《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)14. 15.《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)
教学目标
1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，了解相对应的描写技法和描写角度。
2.反复咀嚼涵泳，关注写景文章的语言艺术，能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。
3.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。
4.分析情理结合的手法，抓住文章情“隐”理“现”，理“明”景“变”的特点。
教学重点
1.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。
2.从字词、句式方面进行仔细品析，了解语言背后所蕴藏的情感。
教学难点
掌握相应的鉴赏知识框架图里的内容...
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   篇3：2.《红烛》《致云雀》群文阅读教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第一单元2.《红烛》《致云雀》群文阅读教学设计 2021-2022学年统编版高中语文必修上册第一单元资料可供全国地区适用。
大致详情：即物达情托物言志——?《红烛》《致云雀》教学设计教学任务：统编版高中语文教材必修上册第一单元“青春激扬”第2课收录了四首现代诗，其中两首以物象为题：闻一多的《红烛》和雪莱的《致云雀》。二诗的构思及表现手法与中国传统咏物诗如出一辙，教学时可依照传统咏物诗的欣赏路径，指导学生进行阅读鉴赏，以教会学生读懂这一类的诗歌。咏物诗一般都会从物象的某个或某几个形象特征着眼进行具体描绘，因此在阅读时要注意诗人具体是从哪些角度去状物的，其中蕴含着怎样的情绪情感。同时，咏物诗表面上以物为中心，实际上在构思过程中常暗指着人的性情、品格、理想等，渗透着诗人对自我或他人的期许，...
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  篇4：14.1《故都的秋》《济南的秋天》任务群阅读教学设计(统编版高一必修上)14.1《故都的秋》《济南的秋天》任务群阅读教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
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《故都的秋》是一篇艺术性散文，艺术性散文并不是科学小品，它的生命就是审美的，而审美的特点就是作者主观的感情，一种特有的、与众不同的感情。这一点是不能含混不清的。分析这篇文章的困难在于：文章中的趣味和中学生的情感经验有很大的距离。学生可能觉得文章“很一般”，也可能觉得文章“挺好”，但多数学生说不清楚好在何处。问题之所以产生，最根本的原因是缺乏审美修养，分不清审美价值和实用功利价值。比较《故都的秋》与老舍《济南的秋天》，二人同样写秋天，但分析其在作品中不同的审美追求，有助于我们理解郁达夫的独特的审美追求，即郁达夫式的“悲秋”。...
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   篇5：群文阅读教学的价值追求和实践策略 课件（共55张幻灯片）群文阅读教学的价值追求和实践策略 课件（共55张幻灯片）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共55张PPT)群文阅读教学的价值追求和实践策略什么是“群文阅读教学”？“群文阅读教学”是一种以议题学习为任务驱动，通过多文本的比、对、读、议，实现问题解决和意义建构的过程和方式。群文阅读教学包括“议题”“文本”“行为”“方法”“能力”等要素，具有“议题引领”“多文本阅读”和“意义建构”三大特征，拥有独特的教学基本规程。当前语文课程、教材及教学的困境课程及教学目标的低层次徘徊?课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标和实施建议的指导性文件。我国现行语文课程标准（特别是义务教育语文课程标准），在课程及教学目标（特别是阅读教学目标）的制订上始终处于低层次徘徊的境地。...
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     篇6：部编版七年级上册>第一单元 抒情那点事儿—《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文比较阅读教学实录部编版七年级上册>第一单元 抒情那点事儿—《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文比较阅读教学实录资料可供济南市地区适用。
大致详情：抒情那点事儿——《春》《济南的冬天》《雨的四季》群文比较阅读教学实录【前言】写景抒情散文如何做到情和景的奇妙统一？本课是一次比较式群文阅读教学的尝试。即用比较的方式来探寻写景散文的抒情规律，触摸写作真谛。此次尝试的目的在于祛除无病呻吟、强用技巧之文风，力图让学生了解朴素、自然、真实的语言价值，体悟并追求写景散文语言抒情的形象美、含蓄美、音韵美。【课堂导语】同学们，我们这节课是一堂群文整合教学课。也是一堂尝试俯视教材的课。是把《春》《济南的冬天》《雨的四季》包括《古诗四首》比较起来看，作为写景抒情类的诗文，它们之间有什么共同点与不同点，能给我们写作带来什么启发。这就不再拘泥于单篇课文，...
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    篇7：甘肃省嘉峪关市第二中学2019七年级第二学期群文阅读教学设计《望岳》甘肃省嘉峪关市第二中学2019七年级第二学期群文阅读教学设计《望岳》资料可供全国地区适用。
大致详情：寻访山川之美 体味济世情怀 ——“山川之旅”古诗教学设计“群文阅读”教学设计“山川之旅”之古诗教学设计【议题分析】： 山川之美，古来共谈。常言道：五岳归来不看山，作为“五岳之首”的泰山，自有它神奇的魅力。今天我们就随着“诗圣”杜甫的足迹，共同开启一次“山川之旅”。【选文分析】：“新课程标准”主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。《古代诗歌五首》是人教版七年级下册第五单元第四篇课文，本单元所选文...
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  篇8：2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元 荷花淀、小二黑结婚、党费 群文阅读教学设计2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册第二单元 荷花淀、小二黑结婚、党费 群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：荷花淀 小二黑结婚(节选) 党费 群文阅读教学设计一、赏析小说人物形象:人物形象=性格特点+身份地位+外在形象。（一）《荷花淀》1.阅读四个青年妇女商量探夫的话，找出在文章第几段，分析她们的个性特点。1.小说前3段描写哪些景物？作用？[环境描写]2.商量去探望丈夫时说的对话描写 【语言描写】①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感情表达得委婉含蓄。（段落：_________特点：_____________________________）②“我有句要紧的话，得和他说说。”——这位大嫂与前一个一样，也说得很含...
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  篇9：部编版七年级上册第8课《世说新语二则——咏雪》群文阅读教学课堂实录部编版七年级上册第8课《世说新语二则——咏雪》群文阅读教学课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：“一句见情节之精妙”群文阅读教学课堂实录及评点一、整体连读，初步感知师：今天我们要学习四篇文言文，《咏雪》《王子猷、子敬曾俱坐一室》这两则故事出自南北朝时期刘义庆组织文士编撰的《世说新语》，这部作品诞生于古典文言小说的雏形期，是“志人小说”中的代表作。考考大家，这里的“志”什么意思？生1：立志。师：还有其他答案吗？生2：志向。师：我们学过的《咏雪》里面是不是写人？所以这个“志”可以理解为“写”“记录”的意思，你可以批注在你的单子上。再看后两篇文章都出自《聊斋志异》，它是古典文言小说发展到清代鼎盛时期的作品，郭沫若评价它“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”。这两部小说一前一后，代...
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  篇10：部编版三年级下册群文阅读教学策略——《有趣的问答歌》 课件（共30张PPT）部编版三年级下册群文阅读教学策略——《有趣的问答歌》 课件（共30张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)——-------------欢迎走进群文阅读课堂“我们真的很棒!”“我很棒!”“我真的很棒!”比尾巴谁的尾巴长？ 猴子的尾巴长。谁的尾巴短？ 兔子的尾巴短。谁的尾巴好像一把伞？松鼠的尾巴好像一把伞。?谁的尾巴弯？公鸡的尾巴弯。 谁的尾巴扁？鸭子的尾巴扁。谁的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。? 有趣的问答歌群文阅读虫儿谣问答歌（一）什么虫儿忙采蜜？蜜蜂蜜蜂忙采蜜。什么虫儿穿花衣？蝴蝶蝴蝶穿花衣。什么虫儿像飞机？蜻蜓蜻蜓像飞机。什么虫儿提灯笼？萤火虫萤火虫提灯笼。我会读：自由练读，读准字音，读通句子，...
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  篇11：2021-2022学年高中语文统编版（2019）必修上册7”生命的诗意“《短歌行》《归去来兮辞》群文阅读教学设计2021-2022学年高中语文统编版（2019）必修上册7”生命的诗意“《短歌行》《归去来兮辞》群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《生命的诗意——<短歌行>、<归园田居（其一）>》群文阅读教学设计议题来源：没有任何人渴望乱世，有句话说得好：宁为太平犬，不作乱世人。乱世之中，“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”由于统治者的黑暗统治，大臣的贪婪残忍，民不聊生。假如你生活在这样的乱世，你首先想到的是挽大厦于将倾，想办法阻止社会滑向动乱的深渊？还是保持“独善其身”的高洁，回归自然，过淡泊的生活呢？教者选取统编教材2019必修上册第三单元的《短歌行》、《归园田居（其一）》两篇课文，围绕单元人文主题“生命的诗意”，聚焦“人生抉择”这一话题，通过学习鉴赏诗歌的基本方法，让学生在诵读涵泳中读懂诗歌内容，体会诗人表...
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  篇12：八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群诗阅读教学设计八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群诗阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：最是建安好风骨——《龟虽寿》《赠从弟》《梁甫行》群诗阅读教学设计教学目标：从“建安风骨”的角度解读三首诗歌，品味诗歌的时代风格。预习要求：1.读熟三首诗歌，争取背诵下来。2.能够理解诗歌的大意。?一、导入由曹操导入建安时期，介绍建安风骨。屏显：建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、...
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   篇13：群文阅读：青春的滋味 教学设计群文阅读：青春的滋味 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：群文阅读：青春的滋味 教学设计
与影视作品里的青春相比，生活里的“青春滋味”要更复杂、个性而多元。
让学生真正理解“青春的滋味”是一段从青涩到成熟的蜕变历程，将史铁生深沉的生命力量、梁晓声对青春时张狂肆意的人生反思以及经历梦想碰壁现实后的挫折与成长组文，引导学生思考：我的青春，该是哪种滋味？
教学目标
1.梳理分析文本，能够概括出三篇文章主人公各自的“青春滋味”，找出他们“青春滋味”的相同点。
2.通过三篇文章的比较阅读，结合学生自身经历，引导学生对“青春的滋味”这一议题有深入的理解。
议题解读
青春的滋味——了解不同的青春滋味，认识青春，体味自己的青春滋味。
青春是人生走向成...
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  篇14：第二单元“以新闻视角涵养劳动精神”学习任务群阅读教学设计第二单元“以新闻视角涵养劳动精神”学习任务群阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元“以新闻视角涵养劳动精神”学习任务群阅读教学设计单元任务一1.明确单元学习任务①：（1）了解通讯报道的一般特点。（2）关注作者如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样多角度，多层次进行报道的，并以本单元三篇人物通讯中任选一篇为例，举例说明。（3）以本单元三篇人物通讯中任选一篇为例，用表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。理解作者在记述新闻事实时，事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。2.完成学习任务的步骤与情景创设：2.1速读与摘录2.1.1活动情景分工：模拟主持人采访教师如何完成学习任务为场景，展示学习成果，认领身份，完成表格分工，小组讨论展示活动需要注意...
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  篇15：初中语文中考二轮专题现代文阅读教学设计初中语文中考二轮专题现代文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：目录
七年级上册 2
春 2
济南的冬天 5
散步 8
从百草园到三味书屋 10
再塑生命的人 14
天上的街市 17
七年级下册 19
邓稼先 19
说和做——记闻一多先生言行片段 21
黄河颂 23
驿路梨花 25
外国诗二首 28
八年级上册 31
背影 31
白杨礼赞 34
中国石拱桥 37
苏州园林 40
八年级下册 42
社戏 42
壶口瀑布 44
九年级上册 46
沁园春·雪 46
我爱这土地 49
乡愁 50
我的叔叔于勒 51
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 54...
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  篇16：统编版必修下册 《〈窦娥冤）〈雷雨）〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计统编版必修下册 《〈窦娥冤）〈雷雨）〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《〈窦娥冤）〈雷雨）〈哈姆莱特〉群文阅读》教学设计【设计说明】新课标背景下，基于学习任务群的戏剧大单元群文阅读教学，教什么？怎么教？结合教材中的单元学习任务，我将第二单元戏剧教学设计为9课时：第1~3课时，让学生完整阅读《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》，梳理故事脉络及人物关系；第4课时，把握作品主要矛盾冲突，体会课文节选部分主人公的情感心理；第5课时，进一步深入鉴赏分析人物形象，写出角色分析札记；第6~8课时，学生自由分组，选择一个作品，排练并演出课本剧；第9课时，以悲悯的情怀感受悲剧作品震撼人心的力量，理解三部作品的悲剧意义，认识良知的不朽价值。本设计是第4课时教学内容。【教学目标】...
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   篇17：第一组 10.《劝学》《师说》群文阅读（教学设计）-高中语文新教材必修上册单元备课 群文阅读 教案（表格式）第一组 10.《劝学》《师说》群文阅读（教学设计）-高中语文新教材必修上册单元备课 群文阅读 教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：学科 语文 备课人 课时 2标题 (主标题、副标题） 语文（统编版）第六单元10课 《劝学》《师说》群文阅读【教学内容分析】新课程标准有关要求 “思辨性阅读与表达”学习任务群（一） (1)阅读古今中外论说名篇,把握作者的观点、态度和语言特点,理解作者阐述观点的方法和逻辑。阅读近期重要的时事评论,学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法。在阅读各类文本时,分析质疑,多元解读,培养思辨能力。 (2)学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。 (3)围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论,能理性、有...
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