篇1：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《2.解决问题的策略—转化》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《2.解决问题的策略—转化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略—转化教学内容：苏教版五年级数学下册107~108页的例2，108页练一练第1、2题，练习十六第4题。教学目标：1.使学生进一步感受和认识转化策略，能根据一些算式的特点，采用转化的策略使计算变得简单，能利用数形结合的方法发现一些算式的规律，并利用这些规律进行计算。使学生经历用数形结合的方法找到转化的具体策略，进一步感受转化的思想方法，积累数学活动经验，发展思维的灵活性和敏捷性。使学生在获得策略的体验过程中，感受转化策略的价值，增强策略意识，在应用转化中感受计算规律，产生学习数学的兴趣；感受事物可以相互转化的观点。教学重点：用转化策略解决相关计算。教学难点：利用数形结...
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  篇2：西师版数学六下 列方程解决问题总复习 教学设计西师版数学六下 列方程解决问题总复习 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西师版数学六下《列方程解决问题总复习》教学设计教学内容：西师版小学数学六年级下册第五单元列方程解决问题总复习教学目标：1.通过对方程的知识进行整理和复习，深化学生对列方程解应用题这类题型的理解，培养应用意识和解决实际问题的能力。2.让学生体会列方程解决问题是对算术法解决问题的延伸与优化，能从一般的解决问题的思路中提炼出列方程解决问题的策略。教学重点：抓关键句，找等量关系。教学难点：体会列方程解决问题与算术法的关系。一、教学过程（一）导入，全面回顾1. 师：在五年级下册我们已经学过了用方程解决问题，关于用方程解决问题，有三个问题请大家在组内交流：(1)关于用方程解决问题，你知...
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  篇3：苏教版四年级数学下册五、解决问题的策略《解决问题的策略——倒推》教学设计苏教版四年级数学下册五、解决问题的策略《解决问题的策略——倒推》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略——倒推【教学内容】解决问题中有关倒推的问题【教学目标】 1.使学生学会用“倒推”的策略寻求解决问题的思路，并能根据实际的问题确定合理的解题方法，从而有效地解决问题。 2.让学生体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，增强解决问题的策略意识，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。【教学重难点】重点：体验“倒推”的策略对于解决特定问题的价值，学会运用“倒推”的策略解决问题,并能根据问题的具体情况确定合理的解题方法和步骤。难点：在解决问题过程中，能根据具体情况确定合理的解题方法...
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  篇4：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《3.解决问题的策略----转化》教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略《3.解决问题的策略----转化》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略----转化教学内容：苏教版第10册第105—106页的例1、“练一练”和练习十六的第1—3题。教学目标：1.学生能体验转化的价值，掌握一些具体的转化方法，进一步积累转化的经验，增强自觉运用转化策略解决问题的意识。2.学生能体验数学文化独特的美，激发学生热爱数学的美好情感。教学重难点学生能体验转化的价值，掌握一些具体的转化方法，进一步积累转化的经验，增强自觉运用转化策略解决问题的意识。教学过程：一、故事导入，做好铺垫1．导入：（出示曹冲称象图）同学们，你们知道这幅图讲了一个什么故事吗？谁能把故事简要地说一说。师:面对“大象”这个庞然大物,7岁的曹冲是怎样巧妙...
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  篇5：一年级上册数学20以内进位加法解决问题：求原来有多少教学设计一年级上册数学20以内进位加法解决问题：求原来有多少教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：986——
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 篇6：新课标核心素养目标苏教版六上4.1《解决问题的策略（1）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上4.1《解决问题的策略（1）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题的策略（1）》教学设计课题 解决问题的策略（1） 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题的策略（1）》是苏教版六年级上册数学第四单元第1节。例1画出6个小杯和1个大杯，学生就能在图画里看到，如果把1个大杯换成3个小杯，就相当于果汁倒入了9个小杯，如果把6个小杯换成2个大杯，就相当于果汁倒入了3个大杯。这就是利用“小杯的容量是大杯的”这个数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。教材让学生列式解答，把替换的思考和方法用算式表示出来。通过这样的算式，使替换时的思考数学化、模型化。检验结果要抓住两点进行: 是果汁总量7...
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    篇7：新课标核心素养目标苏教版六上4.2《解决问题的策略（2）》教学设计新课标核心素养目标苏教版六上4.2《解决问题的策略（2）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《解决问题的策略（2）》教学设计课题 解决问题的策略（2） 单元 第四单元 学科 数学 年级 六年级教材分析 《解决问题的策略（2）》是苏教版六年级上册数学第四单元第2节。本节课利用例2使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。教材安排的例题，主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生学会运用假设的策略解决问题，增强策略意识，灵活运用学过的画图策略，体会不同策略在解决问题过程中的不同价值，从而提高学生解决问题的能力。例2主动运应用“假设——替换”策略解决问题，提高假设与替换水平。学习目标 1.学习目标描述：学...
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  篇8：北京版六年级数学下册 《 解决问题》表格式教学设计北京版六年级数学下册 《 解决问题》表格式教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题教学目标1.通过学生搜集、调查资料，对时间有更为深入的认识。2.学生体验发现问题，提出问题，解决问题的学习经历，体会其中的乐趣，经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。3.通过实践活动，让学生感受数学与实际生活的密切联系，培养学生用数学的眼光观察世界的能力。4.通过数学活动，感受珍惜时间的重要性，养成合理利用时间的良好习惯。学习者分析六年级学生已经认识了最基本的时间单位“年、月、日、时、分、秒”的相关知识，在实际生活中关于时间有着较丰富的亲身体验，并且已经具有一定的搜集、整理和分析信息的能力，这些都为本节课对时间更深入探讨和研究做好了准备。但是他们并没有比较系统的梳理...
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 篇9：苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略 教学设计苏教版五年级数学下册七 解决问题的策略 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册《解决问题的策略》教学设计 教学目标： 1.使学生认识转化的策略，学会用转化的策略分析问题并确定解决问题的思路，能根据问题的特点采用转化的具体方法解决问题。 2.使学生经历用转化策略解决问题、丰富转化策略体验的过程，感受知识、方法之间的相互联系，体会转化的思想方法，积累数学活动的基本经验，发展思维的灵活、敏捷等品质。 3.使学生在获得策略体验的过程中，感受转化策略的应用价值，增强解决问题的策略意识；在解决问题中主动克服困难，获得成功的体验，培养学习数学的自信心。教学重难点： 理解和认识转化的策略教学过程：一、课前导入 师：关于解决问题的策略，以前学过...
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 篇10：一年级体育室内课教学设计--教学常规一年级体育室内课教学设计--教学常规资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级体育室内课教学设计--教学常规教学目标：通过教学，使学生知道为什么要上体育课，怎样上好体育课等，从而要求学生养成良好的行为习惯，促进身体健康发育。教学重点、难点：指导学生养成良好的行为习惯。教学过程：一、讨论1、说说你知道的体育运动有哪些？2、你喜欢的体育运动是什么？二、欣赏我校课间活动视频。三、为什么要上体育课？1、可以进行跑、跳、投等比赛活动，体育课就是为了满足大家这种活动心愿的。2、可以让自己的小身体更加灵活、协调，你的跑、跳、投等各种活动能力一定会提高得很快。3、也可以适应气候的变化，而且不容易得病。一句话：上体育课是为了锻炼成健康的身体。四、怎样上...
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 篇11：苏教版四年级数学下册五、解决问题的策略《解决问题的策略—画线段图》教学设计苏教版四年级数学下册五、解决问题的策略《解决问题的策略—画线段图》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题的策略—画线段图教学内容：苏教版四年级下册第48页例1、练一练和练习八1—4题。教学目标：1.使学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图的方法整理已知条件和问题，能用画线段图的策略分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受画线段图的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。3.使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题的策略意识，进一步感受一些实际问题的特点，体会策略的作用，树立学好数学的信心。教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和...
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  篇12：苏教版六年级数学下册三、解决问题的策略 教学设计苏教版六年级数学下册三、解决问题的策略 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《解决问题的策略》教学设计教学内容：教材第27页例1教学目标：使学生学会联系不同的知识，作出不同的推理，体会策略和方法的多样性。在运用不同的策略解决问题的过程中，感受知识间的内在联系，形成最优化思想。3 . 在解决问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。重点难点：教学重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法。教学难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目标和转化的方法。教学过程：一、布置要求，引导预学1.理解条件。 下面的条件可以怎样理解？ 男生人数是总人数的2/5 男、女生人数的比是2:32.回顾策略 从三年级上册起，每一册数...
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 篇13：人教版五年级数学下册《解决问题（不规则物体的体积）》教学设计人教版五年级数学下册《解决问题（不规则物体的体积）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：问题解决——《不规则物体的体积》教学案例【教学内容】人教版五年级下册第39页例6【教学目标】1.通过动手操作、小组合作，发现并掌握求不规则物体体积的方法，能用排水法、转化为规则几何体的方法等来求不规则物体的体积。2.经历探究不规则物体体积的过程，进一步渗透转化的数学思想，积累求物体体积的活动经验。3.让学生体会数学与生活的联系，感受探究的乐趣，体验成功的喜悦，激发学生学习兴趣。【教学重点】用排水法求不规则物体的体积【教学难点】针对不同特点不规则物体选择恰当的求体积的方法。【教具】量杯、水、超轻粘土、石头、尺子【教学过程】一、呈现课件出示例6题目。设法求出下面两...
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   篇14：人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）解决问题教学设计人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）解决问题教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：表内除法（一）解决问题教材内容：人教版二年级下册P23教学目标：1.通过多种形式、不同层次的类比活动，能在具体情境中理解平均分的两种含义。2.阅读审题、画图分析、列式抽象、语言叙述等不同的方式表征问题结构、分析数量关系，能运用除法解决简单的实际问题。3.明晰除法两种含义的内在联系与本质区别，丰富类比学习经验。教学重点：理解平均分的两种含义。教学难点：用不同的方式表征问题结构。【课前活动】师：老师给大家发了1号学习单，拿出你的学习单，和同桌说一说你是怎样分类的？听一听谁说得更有道理。师：讨论完的同学请你把学习单收好，我们准备上课。一、对比探究“等分”问题和“包含”问题（一...
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 篇15：人教版五年级数学下册 解决问题（分数的加法和减法）教学设计人教版五年级数学下册 解决问题（分数的加法和减法）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：解决问题（分数的加法和减法）教学目标：1、 经历解决问题的全过程，探索解决问题的途径、策略和方法。体会图示在理解问题、分析解决问题中的作用，学习用几何直观分析解决问题。2、 感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题过程中的快乐。教学重难点：重点：掌握分数加减运算在生活中的运用。难点：用分数加减法解决问题。教学过程：一、新课导入师：同学们，你们喜欢喝牛奶吗？预设 生：喜欢师：牛奶里含有多种有营养的物质，喝牛奶对身体非常有益处，今天我们就来学习有关牛奶的问题。（板书课题：解决问题）二、新知构建教学例3，灵活运用分数知识解决问题。出示课件。1、 理解题意，发现问题。...
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  篇16：人教版五年级数学下册《解决问题（探索和的奇偶性）》教学设计人教版五年级数学下册《解决问题（探索和的奇偶性）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《和的奇偶性》教学目标：1、 通过自主探究和合作交流，了解两个或几个数的和的奇偶性；2、借助几何直观、字母表达，认识两数之和奇偶性的必然性；3、经历举例、观察、分类、猜想、验证、归纳、总结等数学活动，丰富解决问题的策略。教学重点：在探索和奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。教学难点：发现和的奇偶性与加数中奇数的个数有关。教学过程：一、激趣导入师：前几天我们学习了偶数和奇数，还记得吗？什么是偶数？什么是奇数？各有什么特征？咱们来个抢答游戏，检验一下大家学得怎么样,好不好？——判断哪个数是偶数？哪个是奇数？师：后面这两个大数，你是怎么一下子判断出来的？生：看数的个位。师：看来...
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