篇1：高考作文写作指导：《送别诗鉴赏》教学设计高考作文写作指导：《送别诗鉴赏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：送别诗鉴赏一、学习目标1、了解送别怀远诗的特点。2、熟悉和体会这类诗的意象及相应的思想感情，分析其常用表达技巧。3、掌握鉴赏送别诗及规范答题的的方法。4、接受古代诗词美的熏陶，提高相应的艺术鉴赏水平。课前预习【回顾教材】1、高适《别董大》：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？2、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。3、王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。4、刘长卿《送灵澈上人》：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独归远。5、王昌龄...
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    篇2：13 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计13 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《渡荆门送别》教学设计一、导入师：同学们，在我国唐代涌现出了一大批优秀的诗人，下面老师就请大家根据老师的提示猜一猜这位诗人他是谁。（课件1出示）看来大家对李白非常了解。今天我们就来学习他的一首诗《渡荆门送别》（课件2展示课题）。二、了解背景（课件3）我们来了解一下这首诗的写作背景。大家把它读出来。通过背景，你获得了那些信息？（第一次出蜀、看到了长江沿岸的美景、心情兴致勃勃、五言律诗）三、整体感知1、现在请大家欣赏这首诗的配乐朗诵，注意听清字音和节奏。（播放录音）2、下面老师再给大家范读一下这首诗。（老师读）3、请同学们学着录音或者老师的样子读这首诗，注意要读准字音、读出节奏还要...
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 篇3：13 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计413 唐诗五首《渡荆门送别》教学设计4资料可供全国地区适用。
大致详情：李白《渡荆门送别》教学设计学习目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学习重、难点 ： 品味语言，体味诗歌的内涵。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课请大家打开课本第207页，今天我们来学习诗四首的后两首，首先请大家看到《渡荆门送别》，作者是李白。（转身板书）那么我们来理解一下题目的意思，渡荆门送别就是指在经过荆门这个地方所做的一首送别诗。作者是李白，李白这个诗人是相当著名了吧。下面，们我们再简单介绍一下作者。二、作者简介李白 (701—762年...
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  篇4：13 唐诗五首 《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计13 唐诗五首 《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一种相思，两处离愁——《黄鹤楼》《渡荆门送别》联读教学设计教材解读：两首诗都是唐代律诗，作者用奇幻的想象写景，所描之景都是宏大开阔，体现了盛唐文人的心胸的境界，最后都抒发了离愁思乡之情。两诗联读，可以让学生在对比阅读中里了解律诗的结构，品析两诗宏大开阔的景物，体会作者的情感。教学目标：翻译诗歌，了解律诗“起承转合”的结构品析写景诗句，品味开阔宏大的意境，感受奇幻的想象感受两首诗歌抒情方式的不同。教学过程导入：朗读两首诗，找一找两首诗有什么共同之处【预设】①都是律诗的体裁②都是唐代诗歌③都表达思乡的情感2.文体知识穿插：63页律诗知识、“起承转合”的结构朗读入文：①读出律...
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 篇5：八上语文 13.唐诗五首《渡荆门送别》教学设计八上语文 13.唐诗五首《渡荆门送别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：13.《唐诗五首》《渡荆门送别》教学设计教学目标1、了解李白生平及创作背景；2、把握本诗不同于一般送别诗的情感基调和主题思想；3、感受李白浪漫主义诗风的特点：豪放飘逸。教学重难点重点：把握本诗不同于一般送别诗的情感基调和主题思想。难点：感受李白浪漫主义诗风的特点：豪放飘逸。教学过程一、生平简介李白（701—762），字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。有《李太白文集》传世，里面收录了我们曾经学过的《静夜思》《望庐山瀑布》《峨眉山月歌》等诗作。李白少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多惊世之语，想象丰富，风格豪放飘逸。杜甫曾评价李白的诗篇...
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   篇6：小学语文视频 亲子学诗——赋得古原草送别小学语文视频 亲子学诗——赋得古原草送别资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇7：人音版九年级音乐下册（简谱）演奏《送别》教学设计人音版九年级音乐下册（简谱）演奏《送别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《送别》教案学情分析：七年级同学有较高的音乐素养和较强的创新能力，因此，教师可以对学生提出较高的音乐学习目标，自制乐器和创编歌词，挖掘拓展深度，以适应学生发展的需求。目标：歌曲《送别》1、感受纯音乐《送别》2、通过填写歌词，激发学生的创造力，表现力。3、通过自己制作乐器，填写歌词。理解，体会歌曲，感受音乐。教学重点：1、学生们创编属于自己的音乐作品，对比李叔同先生的作品，体会情感。2、切分音。教学难点：学生在制作乐器和创编歌词的过程中，体会《送别》这首作品。教学准备：电子琴教学过程一、情境导入聆听——纯音乐《送别》1、谈谈你对于这首纯音乐有什么样的感受？教师...
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 篇8：花城版三年级音乐下册第5课《歌曲 《送别》》教学设计花城版三年级音乐下册第5课《歌曲 《送别》》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：送别教学目标情感态度价值观：能够珍惜与同学、朋友、家人的感情，学会爱身边的人。知识与技能：了解词作者李叔同，能够通过演唱歌曲表达出朋友间分离时依依不舍的心情。过程与方法：通过聆听、模唱等方法学唱歌曲。教学重难点：深刻体会歌曲内涵，并能用悠长连贯的声音演唱歌曲。教学过程：师生问好：组织教学：同学们好！苗老师好！请同学们仔细看和听我打招呼的状态和语气，请你们用同样的方式来回应我！（肚子用力一点，眉毛上扬，微笑，像打哈欠一样，轻声高位置）导入（练声）教学：欢迎同学们来到苗老师的音乐课堂！先来跟我们音乐中的7个好朋友打个招呼吧！我们一起来唱一唱：12345671难度加大了一点：...
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 篇9：部编版八年级语文上册13.3《渡荆门送别》教学设计部编版八年级语文上册13.3《渡荆门送别》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《渡荆门送别》教案 【教学目标】有感情地朗读并熟练地背诵本诗，品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。【教学重点】1、体会诗词的意境美、语言美。2、背诵并默写这首诗。【教学难点】激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思及对“送别”的理解。【教学方法】朗读法、点拨法【教学过程】导入诗人简介及背景介绍教学新课听录音，明确节奏并正音，然后全班齐读。随之欣赏歌曲《渡荆门送别》。字词释义（师解），然后理解每句诗的意思（生答）。（1）渡远：乘船远行；从：跟从，随从；平野：平坦广阔的原野；尽：消失；大荒：广...
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  篇10：部编版八年级语文上册13.3《渡荆门送别》教学设计2部编版八年级语文上册13.3《渡荆门送别》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：授课时间 授课教师 周课序数课题 课型 朗读赏析教 学 目 标 知识能力 〖探讨〗李白的《渡荆门送别》是如何在浪漫主义风格中透着新奇的？过程方法 朗读——翻译——赏析情感态度价值观 感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。教学重点及方法 教学重点 方法字词理解翻译。 朗读赏析教学难点及方法 教学难点品位文章内涵的意蕴。教学用具 教师 学生 教学流程设计 教师指导 学生活动导入新课二、教学新课三、整体感知 了解作者及写作背景。朗读三、赏析课文教学环节 教师活动 学生活动 备注导入新课二、教学新课三、整体感知 七年级时我们曾学习过表现乡愁的诗歌...
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 篇11：第9课《木兰诗》教学设计第9课《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第8课 木兰诗教学目标：1.知识与技能：掌握本课生字词及文学常识，积累重要文言词语。2.过程与方法：学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。3.情感态度与价值观：了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学重点：学会有感情、有节奏地朗读课文，借助工具书翻译课文；复述故事，在疏通文意的基础上，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。教学难点：了解花木兰女扮男装替父从军的故事，学习她勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。教学过程：第一课时一、导入：...
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    篇12：9《木兰诗》教学设计9《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》教学设计学习目标1、结合对诗歌内容的理解，来引导学生有感情的朗读诗歌，说出诗句中蕴含的情感。2.结合课文有关诗句，引导学生多角度分析诗歌中木兰形象，理解出木兰的精神品质。教学过程:一、导入请同学们列举一些古代英雄的例子。今天，我们要来认识的这位英雄，是一位巾帼英雄。而且还是出生于我们河南的(出示介绍木兰的课件)。一千多年来，木兰的形象深受广大人民群众的喜爱，出现在各种艺术形式中(课件出示木兰不同的形象)当然，最为广为流传的还是出现在文学作品中的木兰形象，今天，我们来学习诗歌《木兰诗)出示学习目标，全班齐读。二、课件出示介绍木兰及乐府诗集。...
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  篇13：《木兰诗》教学设计《木兰诗》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《木兰诗》教学设计一、教学目标（一）工具性目标：在反复朗读中，感受北方民歌的情味（教学重难点）（二）人文性目标：把握木兰的形象特点，感受木兰的魅力（教学重难点）二、教学过程【课前】预习学案单（设计意图：对于文言知识，采取集中练习的方式，巩固落实。并且了解学情，为导入环节做铺垫）【课中】（一）导入师：同学们，你们知道木兰吗？在什么地方知道木兰的？答：知道，我小时候看过关于木兰的动画片答：知道，听妈妈讲过木兰代父从军的故事师：我们从多种途径了解了木兰，有的是从动画片里，有的是从电影里，还有的是从书里。今天，就让我们走进木兰形象的源头——《木兰诗》，看看木兰究竟是怎样的形象。...
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