篇1：人教鄂教版（2017秋）一年级下册科学教案-10 认识指南针人教鄂教版（2017秋）一年级下册科学教案-10 认识指南针资料可供全国地区适用。
大致详情：认识指南针【教材分析】本课的目的让学生学会认识指南针的组成，学习使用指南针。【教学目标】（一）知识与能力目标：1．认识指南针。2．了解指南针的组成部分。3．掌握如何使用指南针。（二）过程与方法目标：通过在课堂中运用指南针实验操作，让学生观察指南针的工作特点和结构，了解指南针在生活中的运用。（三）情感态度价值观目标：通过实践和观察学习体会实践和观察的重要性。【教学重点】1．什么是指南针。2．指南针由哪些部分组成。3．学习如何使用指南针。【教学难点】指南针的组成特点，以及指南针的使用。【教学准备】教师：多媒体课件，素材。学生：准备好一个指南针。【教学过程】...
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 篇2：鄂教版二年级上册科学教案鄂教版二年级上册科学教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科学 ：学科 备课笔记 2018年9月
课题 养植物 第（1）课 第（1）单元
教学目的要求 知道动物和植物都是生物。
了解栽种、养护植物的基本方法。
能在教师的指导下，栽种一盆植物。
养成分工合作的意识和习惯。
能坚持养护自己栽种的植物，并认真观察、记录植物的生长变化。
教学重点难点 1、了解栽种、养护植物的基本方法。
2、养成分工合作的意识和习惯。
电教用具 观察材料——常见的植物图片。
粘贴材料、制作材料——植物的粘贴图片
板书设计 养植物
课后小结 我们应该怎样养好植物？
教学过程活动方案 (一)展开第一个科学实践活动
这节课的第一个科学实践活动是“植物生...
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     篇3：一年级下册科学教案-5《动物的反应》青岛版一年级下册科学教案-5《动物的反应》青岛版资料可供全国地区适用。
大致详情：5《动物的反应》教学目标： 科学探究：在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应，并通过实验验证。科学知识：知道动物会对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。情感态度与价值观：增强人和动物和谐相处的意识。科学、技术、社会与环境目标：在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。联系生活，了解天气变化时动物的反应。二．教学重难点教学重点：在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应，并通过实验验证。教学难点：在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。联系生活，了解天气变化时动物的反应。三．教学过程：（一）情景导入，揭示课题1.师：在一个阴云密布的日子里，河里的小鱼...
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  篇4：人教鄂教版（2017秋）一年级上册科学教案-1.1 科学真有趣-教案（表格式）人教鄂教版（2017秋）一年级上册科学教案-1.1 科学真有趣-教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课《科学真有趣》教学设计教学目标(内容框架) 科学知识：认识磁铁只能与铁制品相互吸引，其它材料不可以。 科学探究：初步获得科学探究的基本方法。 使学生初步了解观察、实验等是科学学习的方法。 科学态度：激发学生对科学探究的兴趣，使学生从第一节课开始就喜欢科学课。 愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点。 引导学生能按要求进行合作探究学习。 教学重点：初步获得科学探究的基本方法。 教学难点：愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点。 教学流程示意(可选项) 本节课教学流程如下： 板书设计 学习效果评价设计 评价方式：教师评...
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  篇5：教科版（2017秋）一年级下册科学教案 2.5 观察鱼 教案教科版（2017秋）一年级下册科学教案 2.5 观察鱼 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《观察鱼》教学设计（一）教材与学情《观察鱼》是教科版一年级下册“动物”单元第五课内容，着眼整个单元,是承上启下的课。承上是继续观察动物个体，鱼——水生脊椎动物的代表与蜗牛、人有较大的差别；启下指向动物适应环境的特点、为分类继续作准备。（二）教学目标1.知识与技能：（1）了解鱼类有适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构，具有呼吸、运动等生命体基本特征 。（2）能通过图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点,知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。2.过程与方法：经历和体验从整体观察到局部观察的探究过程，发展学生研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。3.情感态度...
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   篇6：五年级上册科学教案-2.8 鱼｜鄂教版五年级上册科学教案-2.8 鱼｜鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情： 8《鱼》教学设计教材简析：鱼是自然水系中常见的脊椎动物,尽管不同地方的鱼形态及生活方式、个体发育过程不尽相同，但这并不妨碍本节课学生对鱼的研究。一般来说，鱼的运动和呼吸方式学生最感兴趣，短时间内实验效果明显，因而成为本节教学重点。教学中应注意引导学生从不同角度提出关于鱼的问题，用不同方法观察、研究、描述鱼的各种特征，这对学生今后观察认识其他自然生物具有不可忽视的指导作用。教学设想： 《鱼》是水系中常见的脊椎动物，本课主要引导学生从不同的角度观察，研究、描述鱼的各种特性。首先让学生观察鱼的外形特征，然后让学生动手做一做，在实验中尝试合作探究得出结论，再让学生展示交流实验所得，从而...
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  篇7：五年级上册科学教案-1.4蘑菇｜鄂教版五年级上册科学教案-1.4蘑菇｜鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《蘑菇》参考教案学习目标：1、知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。2、认识蘑菇的特点，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。3、了解细菌和病毒的特点，知道细菌对人有正反两方面的作用。4、能通过观察发现蘑菇的特点，比较蘑菇和动植物的异同。5、能通过调查活动了解生活中的食用菌。6、通过本课学习，让学生能辨证看待身边的事物。教学重难点：认识蘑菇的特点，知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。评价任务：认识蘑菇的特点，知道蘑菇是真菌类生物，真菌是既不属于植物也不属于动物的另一类生物。教学准备：1、收集关于蘑菇、细菌、病毒的...
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  篇8：六年级下册科学教案-13 太阳系-鄂教版六年级下册科学教案-13 太阳系-鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《太阳系》教学设计教学目标：1.能够计算坐交通工具到太阳的时间，感知太阳系的庞大。2.能通过搜集资料了解太阳系的主要成员。3.能够说出不同星体的特点，并给八大行星排序。重点：指导学生构建太阳系的概念。难点：通过数据分析认识太阳系的庞大，并给八大行星排序。教学准备：自制教学软件、学生搜集资料、自制星球名片星球徽章教学过程：1、导入同学们，你们想不想到宇宙去旅行，了解一下神秘的太阳系？太阳系是一个以太阳为中心的天体系统，当波兰天文学家哥白尼第一次提出“日心说”时，还没有多少人相信他，意大利科学家布鲁诺由于传播哥白尼的“日心说”被教会判处死刑。科学的探索过程是艰苦的，不少...
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  篇9：四年级下册科学教案-1.1 认识土壤 鄂教版四年级下册科学教案-1.1 认识土壤 鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：土壤的成分教学目标知识： 让学生知道土壤不是一种单纯的物体，是由砂、粘土、水、空气、腐殖质 等成分构成。 能力： 使学生会做分析土壤成分的实验，通过分析综合认识土壤的成分。 情感、态度、价值观： 使学生在小组活动中感受到集体学习的乐趣，学会与人 相处，共同做事。 教学建议教材分析 第4、5课构成本册教材的“土壤”教学单元。 本课书是在学生了解砂和粘土的基础上，教师进一步指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由不同成分构成的，从能力培养方面看属于“实验和分析综合能力”的系列。 本节课的教材编写思路是让学生知道什么是土壤，然后指导学生对土壤进行采集观察，最后指导学...
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  篇10：六年级下册科学教案-1.1 化石鄂教版六年级下册科学教案-1.1 化石鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《化石》教学设计教学内容：鄂教版小学科学六年级下册《化石》教学目标:1.知道什么是化石及化石的作用。 2.了解化石的形成过程。 3.会制作印迹化石模型。教学重难点：1.重点：了解化石的形成过程及化石的作用。 2难点：制作印迹化石模型。教学准备：1.学生准备：陶泥、叶子、贝壳、，收集化石资料。 2.教师准备：相关课件。教学过程：一、迁移导入1.谈话：同学们对恐龙有一定的了解，也非常感兴趣。老师这有一个问题：既然恐龙早已灭绝了，那我们为什么还能知道它们的情况呢？2.师讲述：我们从恐龙化石中了解了恐龙，因此恐龙化石是研究恐龙的重要依据， 除了恐...
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   篇11：五年级上册科学教案-2.9 蛙｜鄂教版五年级上册科学教案-2.9 蛙｜鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《蛙》参考教案教学目标1.认识并辨别蛙和蟾蜍。2.通过观察、实验，记录并归纳两栖动物在外形、生活方式和个体发育过程方面的共同特点。3.能将两栖动物特点与它们生活的环境相联系，知道两栖动物的外形、生活方式与它生活的环境是相适应的。4.能利用各种感官感知事物，并能用语言、文字准确描述两栖动物的外形特点、生活方式和个体发育过程。5.知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较。6.乐于与他人合作与交流，尊重事实，珍爱生命。7.实际生活中能灵活运用所学知识对两栖动物类别及行为作出判断和解释。教学准备1.两栖动物在种类、外形特点、生活方式、个体发育等方...
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  篇12：四年级下册科学教案-13 玩气球-鄂教版四年级下册科学教案-13 玩气球-鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册第十三课教材内容，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的认识。学情分析：四年级的学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。课堂上，重点培养学生“观察、思考、动手”的能力，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的能力。教学目标：知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、...
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   篇13：四年级下册科学教案-1.2 种子发芽 鄂教版四年级下册科学教案-1.2 种子发芽 鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：2、种子发芽教学目标：1、知道植物的种子是多种多样的。种子是有生命的。种子都有胚根、胚芽。胚根会长成植 物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。种子发芽需要一定的条件。2、能运用工具观察种子的胚根和胚芽，。能和同学们合作设计并做种子发芽的对比实验。3、通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录、培 养学生科学研究的精神。教学难点：实验观察种子发芽的过程，了解种子发芽所需要的条件。教学重点：种子有胚根、胚芽。种子发芽所需要的条件。教学准备：蚕豆、菜豆、花生等，镊子、放大镜、解剖刀、白纸等。教学方法：实验观察教学过程：一、导1、导入新课展示...
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  篇14：四年级下册科学教案-1.2 种子发芽 鄂教版四年级下册科学教案-1.2 种子发芽 鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《种子的萌发》【教学目标】 科学概念： 1.知道植物的种子能够孕育新的生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2.认识植物种子的构造，知道最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3.认识到种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法： 1.课前经历设计“比较不同种子萌发时所需水分多少”的实验，并指导课后观察的过程。 2.经历运用感官和工具观察比较蚕豆、黄豆、绿豆、白云豆等种子内外部结构特点并做好记录的过程。 3.指导学生开展蚕豆发芽实验，并做好观察记录。情感、态度、价值观： 激发探究种子奥妙的兴趣，培养学生认真细致、坚持观察记录的良好科学习惯。【教学...
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  篇15：四年级下册科学教案-1.1 认识土壤鄂教版四年级下册科学教案-1.1 认识土壤鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：【教学目标】 1、能用简单器材做简单的观察实验，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、想知道，爱提问；愿意合作交流；爱护、保护土壤。 3、知道土壤的构成成分。 【教师准备】1个烧杯（内有水）、玻璃棒；干土、酒精灯、三脚架、铁片、火柴；玻璃片、滴管 【分组材料】 土（培养皿）、镊子、放大镜、白纸1个烧杯（内有水）、玻璃棒 【教学过程】 课前活动：诵读名言：大地，你是万物之母。------墨勒阿格 师生交流：你对这句话有什么理解？ 一、生活切入引课题 1、老师给大家带来一段视频，请看大屏幕（土壤的形成） 2、你知道了什么？ 3、（出示土壤）你对...
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  篇16：人教鄂教版（2017秋）一年级上册科学教案-1.1 科学真有趣-教案（表格式）人教鄂教版（2017秋）一年级上册科学教案-1.1 科学真有趣-教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教案
课 题 1科学真有趣 课 型 新授 课 时 1
教 学
目
标 知识与技能 探究磁铁的特点与性质，概括磁铁的功能以及在生活中的应用。
过程与方法 通过游戏观察磁铁的特征，用完整语言描述观察事物的现象。
情感态度与价值观 领略生活中物质的神奇，感受科学带来的奥妙，增强学生对科学的兴趣。
社会主义核心价值观渗透要点 介绍磁铁，体现文明、和谐。
重 点 探究磁铁的特点与性质。
难 点 磁铁的功能以及在生活中的应用。
教具学具 磁铁玩具
网络资源 磁铁的图片和视频
教 学 过 程
教学 环节 时间
分配 教师活动 学生活动 设计调整
导入 新课
学习
新...
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 篇17：教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征教科版（2017秋）一年级下册科学教案-1.1 发现物体的特征资料可供全国地区适用。
大致详情：《发现物体的特征》教学目标：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并能用适当的词汇描述物体的特征。2、能判断物体是由玻璃、纸、陶瓷、金属、塑料等不同材料构成的。3、培养学生养成细致观察，认真记录的习惯。教学重、难点：学生能通过多种感官观察、分析、比较等探究方法，学会用适当的词汇描述物体的特征，并能判断物体是用什么材料做成的。一、导入出示两个人物，对话。彬彬（不开心）：我家的花瓶被一只猫弄倒，摔坏了。琪琪：怎样的猫？我今天也看到一只小猫。彬彬：是一只白色的猫，头顶有点黑色。很瘦小，尾巴很长。琪琪：我看见的猫全身灰色，胖嘟嘟的，而且尾巴短短的，...
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 篇18：四年级下册科学教案-1.1 认识土壤鄂教版四年级下册科学教案-1.1 认识土壤鄂教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《认识土壤》教学设计教材分析 本课内容共分四个部分： 一、了解学生对土壤的已有认识，探究“土壤中有些什么？” 首先让学生根据自己的已有认识，谈一谈土壤中有些什么？教师应注意收集不同的意见，无论学生说的正确与否，都应鼓励学生发言。其次，再启发学生积极思考用什么办法进行研究。在学生谈研究方法时，注意引导学生把研究的目的、用什么器材、方法步骤说清楚。课文在这一部分用五幅图提示五种研究方法，第一幅是用手捏土壤，目的是感受土壤中有水分；第二幅是取一块土壤放入盛水的烧杯中，目的是观察有气泡冒出，说明土壤中有空气；第三幅是搅拌水中的土壤，观察土壤在水中沉降物的分层现象，观察土壤含有的粘土和细砂...
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