篇1：一年级上册数学教案 3.3 第几 人教版一年级上册数学教案 3.3 第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《第 几》教 学 设 计
教学目标：
1、知识目标：利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。
2、技能目标：通过合作学习，初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。同时在活动中培养学生用数学的意识和创新意识。
3、情感目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
教学重点：理解几和第几，会区分基数与序数；
教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。
教学准备：主题课件；学具，3个圆，一个三角形。
教学过程：
故事激趣，...
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   篇2：1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：《几个与第几个》教学设计科目 数学 教材及版本 沪教版一年级第一学期课题 《几个与第几个》课时 一课时 教学对象 一年级第一学期学校一、教材内容分析 对于几个和第几个，大部分学生在日常生活交际中，能够用语言表达数的关系(基数和序数) ，如: 3个，第3个。在教学中，创设了小朋友买冰淇淋这一情景，把数学知识的学习贯穿于故事之中。这样，既符合儿童的年龄特点，又能激发学生学习数学的兴趣。通过看图编故事，学生理解了几个和第几个的不同意义。二、学习者特征分析 在学习本节课之前，学生早已有了“第几”的概念，无论是在操场上战队，还是在教室的座位或者课表上都已经接触到了“第几”这个知识点。但是对于...
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  篇3：小学数学人教版一年级上3.3 第几 课件（18张ppt）小学数学人教版一年级上3.3 第几 课件（18张ppt）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)第3单元 1～5的认识和加减法第几3一、创设情境，引入新课动物园售票处，大家都在自觉排队买票。一个小男孩排在一位阿姨的后面，他正在数有几人排队。生活中我们常常会遇到需要排队的情形，这时应该自觉排队，遵守公共秩序。一、创设情境，引入新课从这幅图中你能找到我们认识的数字朋友吗？5个人，1个小男孩，4个大人，2个男的，3个女的，1~5都是我们学过的数字宝宝。二、合作交流，探究新知提问：（1）请大家猜一猜谁能最先买到票？为什么？男孩前面的阿姨最先买到票，因为她排第1位。（2）那男孩排在第几？其他人分别排第几？31452（3）这里的数字都表示什么...
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   篇4：1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版1.4 几个与第几个（教案） 数学 一年级上册 沪教版资料可供全国地区适用。
大致详情：几个与第几个一、 教学目标【知识与技能】1、在生活经验和活动经验的积累、感悟和提炼中，逐步使学生理解基数、序数含义，能正确区分几个和第几个【过程与方法】1、借助生活经验，学会用“第几个”表示事物的顺序和位置【情感态度价值观】1、在具体的数学活动过程中，养成规范操作学具的习惯在解决关于几个和第几的实际问题中，感受数学与生活的联系通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德二、 教学重难点【重点】使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序掌握规范操作学具的方法，并能自己整理学具【难点】区分“几个”和“第几个”的意义，能正确运用三、 教学分析【教材分析】...
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  篇5：一年级上册数学教案-3.3 第几-人教版一年级上册数学教案-3.3 第几-人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 第几 备课人
学情分析 学生已经在生活中接触到第一，第二这样的序数，但是真正理解起来还有一些困难，尤其是对于基数和序数的作用更是分不清，总是混淆，不容易区分，实际运用中也容易出现困难，因此，本节课重点要让学生在学习过程中感悟基数和序数的联系和区别，加深理解。
教学目标 知识与技能 具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
过程与方法 初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
情感态度与价值观 使学...
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  篇6：一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：第几
设计理念：
根据《培智学校义务教育课程标准》要求，培智学校生活数学课程内容既要反应社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。她不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含数学的思想方法。课程内容的选择应贴近学生的实际，有利于学生体验、理解、思考。
依据课程标准设计了《第几在生活中的应用》，将信息技术与课程内容有机的结合起来，有效的改进学与教的方式，使得学生乐意投入到现实的教学活动中去。
二、教材分析：
对教材的分析：
“第几”实际上是基数与序数的浅显说法。 “第几”表示一个的位置。在前期的学习中，学生已经掌握了有关...
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   篇7：5.3认识几和第几 表格式教案一年级数学上册-苏教版5.3认识几和第几 表格式教案一年级数学上册-苏教版资料可供全国地区适用。
大致详情：5.2认识几和第几年级 一 学科 数学 主题 认识几和第几 主备教师课型 新授 课时 1 时间 导学教师教学目标 1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。 2、让学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置。 3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。教学 重、难点 教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。 教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。导学方法 通过实践，引导交流，合作探究导学步骤 导学行为（师生活动）...
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  篇8：一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：第几【教学目标】1．知识与技能：理解自然数的序数含义，会根据数数方向正确判断第几。2．过程与方法：在探究比较“几个”和“第几”的学习过程中，理解数的基数含义和序数含义的区别，会正确运用基数和序数。3．情感态度价值观：联系生活，感知数学与生活的联系，培养遵守公共秩序的观念。【教学重点】让学生认识到数除了有基数含义外，还有序数含义；明白二者的区别，并会正确的运用基数和序数。【教学难点】数的基数含义和序数含义的区别。【教学设计】一、复习旧知。1．用>，<，=填空。2．分一分。二、故事引入“第几”。师：大家速度越来越快了，为了奖励大家，老师给大家讲个小故事，你们可要仔细听。...
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  篇9：小学数学人教版一年级上3.3 第几课件（18张PPT)小学数学人教版一年级上3.3 第几课件（18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)第3单元 1~5的认识和加减法第3节 第几引入新课第4个饼古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第4个才觉得饱了。这时他拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好！”这个人说得对不对？为什么？探究新知这些人在干什么？你有没有这样的经历？这些人在排队买票，我去看电影的时候也排过队。探究新知小朋友排第几？谁排第1？穿军装的阿姨排第几呢？最后一位叔叔排第几？探究新知从前面数挎黄包的阿姨排第几？从后面数呢？我们在公共场合应该怎样做？探究新知有 人排队。排第...
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   篇10：一年级数学上册教案-3.3第几 人教版一年级数学上册教案-3.3第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：3、《几和第几?》
教学内容
教材20~23页
教学目标?
1、使学生在观察、交流的过程中，初步理解“几”和“第几”的不同含义。
2、能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。?
3、进一步培养学生的观察能力、语言表达能力。
教学重点：理解几和第几的不同含义。
教学难点：正确区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。
教学过程?
一、创设情境
1、提问导入
（1）图上共有几个蛋糕？
（2）有棒棒糖的蛋糕是第几个呢？
2、板书课题（几和第几）
二、探究新知
1、出示全家福图片
2、图片上有几个人？?
3、从左边数，穿红衣服的阿姨排在第几个呢？
4、区分“5...
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 篇11：一年级数学上册教案-3.3第几 人教版一年级数学上册教案-3.3第几 人教版资料可供全国地区适用。
大致详情：教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元1～5的认识和加减法 《第几》
教学目标
理解“第几”含义，会区分“几”和“第几”，明确数的方向决定数的次序
重难点分析
重点分析
几和第几是基数和序数的浅显说法，认识几和第几是教学的重难点。学生对于数字还停留在基数的概念上，要理解数既可以表示基数又可以表示序数有一定的难度。
难点分析
一年级的学生由于年龄偏小，理解能力较弱，这个几和第几这个知识点容易混淆。孩子方位感也比较差，对于几和第几区别起来还有一定的困难。
教学方法
通过课件给数字宝宝排队、排队买...
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 篇12：人教版数学一年级上册3.3第几教案含反思（表格式）人教版数学一年级上册3.3第几教案含反思（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课时第几教学内容：教材第20页例题及相关题目。教学目标：1.理解几个和第几的不同；初步了解“数”可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序；学会区分基数和序数。2.经历观察排队买票的情境图的过程，感知几和第几的不同，掌握区分基数和序数的方法。3.在探究活动中，培养遵守公共秩序、文明守纪的良好品德，体会数学与生活的密切联系。教学重点：理解序数的含义，明确数的位置影响数的次序。教学难点：区分基数和序数。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.指名说一说，前面学习了哪几个数字。2.关于这几个数字你知道了什么？揭示课题：今天我们继续学习关...
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