新高考“3+3”选课模式考生该如何选择

　　自新高考改革以来，已经有越来越多的省份已经进入了新高考的改革，同时也有更多的省份还在为新高考改革而准备着。

　　在新高考中最大的亮点便是将传统的“文理分科”套餐转变成“3+3”选课制度，而“3+3”选课制度，第一个“3”指的是语文、数学、英语三门必选课程，后一个“3”指的是考生需要从政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中，任选三科考试。

　　这一项改革的本意是希望尊重考生的天性潜质、兴趣爱好，尊重考生自身的意愿，给予考生自主选择的权利。

　　但从新高考改革以来，很多学生其实并不知道自己到底喜欢什么学科，更不知道应如何去选择学科。

　　这其中原因就是我们从小学到初中都是统一式教育，所有的孩子学得都是一样的，读的都是雅漾的，做的都是一样的习题，考的都是一样的试卷等等;许多老师家长为了提高学生的成绩和升学率，将除了考试科目以外的学科都变成了摆设，浪费时间的课程，渐渐地孩子们便形成了固定的思维，除了考试科目以为的东西都不愿意不敢去尝试，渐渐的兴趣淹没在题海之中，特长渐渐地退化回细胞深处;于是当考生们面临选课的时候，更多的是迷茫，从而听从他人的建议，所谓的天性潜质，兴趣爱好，无非是现在能让自己考试成绩高一些的科目;要么就是听他人口中说的，哪些科目好学，哪些科目不好学，从而进行选择。

　　考生的想法就像小学语文中《小马过河》的故事：

　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。

　　有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”

　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊!可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”

　　小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马!别过河，别过河，你会淹死的!”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深的很哩!昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉!还是回家问问妈妈吧!”

　　小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说：“是呀!牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢!”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。”

　　小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么?你不要命啦!?”小马说：“让我试试吧!”他下了河，小心地趟到了对岸。

　　原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　学习是一个不断进步的过程，千人千模样，万人万思想，每个人的智力方向、思维方式，兴趣爱好都有所不同，看待问题，评估学科，都是“跟着自己的感觉走”，就像上面故事的河一样，不管是老牛的“浅”还是松鼠的“深”都是正确的，但这种正确仅仅只限于他们自身而言，对于小马来说又是另一番情况了。同理，学习更是这样，别人觉得送一的学科，你学起来可能很吃力;反之别人觉得难学的科目，对你来说可能如鱼得水......

　　所以，考生们选科的时候，问老师、家长、他人意见的想法是没有错的，也是可取的，但我们要牢牢记住，他人的话，仅供参考，最终注意还是要我们自己来，科目还是要自己选，只有多去尝试多去体会，我们才能找到真正适合自己的，毕竟，要学的是还是自己，只有找到真正适合自己的才能有所收获，才能事半功倍。