| 《长方体和正方体》试卷讲评 【教学目标】 1. 2. 【教学重点】 通过典型错误的剖析、矫正，帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。 教学准备：PPT 教学过程： 一．课前:下发试卷，明确自纠要求（改正及错误原因分析） 自纠要求：1.找出错题，标出题号； 2. 3. 二．教学过程： （一） 展示光荣榜。（1分钟）（成绩突出者）同学们，大家都拿到了试卷。其实这个单元是比较难的，但是我们班很多同学考得还是比较好，值得表扬。现在我要表扬这次考试成绩优秀的同学，看看你是否上榜。他们是：（出示光荣榜）请这些同学站起来，掌声送给他们。希望这些同学一直保持。今天没上榜的同学，也请继续努力加油，争取早日上光荣榜。 虽然大家考得不错，但试卷上还存在着一些错题。说明同学们在学习上还有不明白的地方，所以有必要上一节试卷讲评课。（板书课题） （二） 同桌合作，解疑答惑自纠单。 1.谈话：课前已经让大家独立订正试卷，并让大家完成自纠单。 师：现在请大家把自己已经解决的问题以及错误原因讲给同桌听。（学生活动一） 2.学生汇报反馈。 师:谁来汇报下，在这张试卷中，你们的失分原因有哪些？ （非典型性错误:审题，计算，单位，概念） 学生汇报，课件出示错题。（需要拍下所有错题，做成超链接。）（副板书）（3到5分钟） 师:那么对于这些本来会做却失分的题目，做题时应该注意什么呢？ 小结:审题要仔细，计算要认真。 （三） 基本情况分析 师：那么我们班同学对于每道题的完成情况又是如何呢？老师进行了一个详细的统计。请看条形统计图。你有什么想说的？通过统计图，我们一眼就能知道，同学们在第7 （四） 典型性错误分析。 1.利用画图来解决问题 师:通过统计图，我们知道第7 （1）分析填空题第7题。 审题。 师：请同学们静静地读题。圈出题中关键信息。 师：虽然失分率很高，但也有一部分同学做对的，请他们来介绍他的方法。 谁愿意说？你用什么好办法来解决这问题的？ 生：画图。 师：是的，画图是一种好方法。这个图该怎么画呢？ 同学们能想象的出来吗？请把你想象的图画出来。老师请这位同学到黑板上来画。（板演） 师：你画的图和他画的是一样的吗？ 师：不管是立着的还是躺着的图，只要符合题意就行。 师：画着画着图，你有什么发现？增加的100平方厘米在哪里？（说一说，指一指。） 追问：上（右）面哪里去了？ 师：原来正方体的表面积是多少？会做了吗？ （正确解答）（一起写出思考的过程。） 错题分析：（120）（300） 有些同学的答案是120有些同学的答案是300。当时是怎么想得？ 现在明白了吗? 小结：先想象后画图可以帮助我们分析题意，是解决立体图形问题的好方法。有两位同学都很好的利用了画图的方法，顺利解决了第9题增加了6个面的问题。后面他们又是怎么想得呢？请同学们看第9题 （2） 分析第9题 出示错题，分析错因。 师：谁来说一说，这位同学是怎么想的？你同意他的想法吗？ 谁来正确解答一下。 小结:求立体图形的表面积或体积时，先想象再画图后解题会使题目变得简单明了的多。 （3） 分析第10题 师：我发现我们班有6个孩子96和98分的，都失分在了第10题，都填了5。可见这类型的题目也是有难度的。我们有必要去把它给拿下。 师：请同学们先想象这个平面图折成正方体后的每个面所在的位置。（15秒）试着在试卷上标出上下前后左右。有困难的同学，信封里为你准备了一张平面图，请拿出来折一折。 反馈：你怎么标的？（展示）标的折的是不是一样的? 小结：以后遇到这类问题你有什么好办法呢？（折，标） （4） 分析15题 第15道选择题，错的人也不少，选2，4，6，8的都有。 我们一起来分析下，他们是怎么想的？ 选2的同学，是怎么想的？（棱长不变，错了） 选4的同学，是怎么想的？（表面积不变，错了） 选6的同学......（计算失误） 关键问题：捏的过程中什么是不变的？（体积不变） 小结：刚才大家表现的都很好，不仅找出错误的原因，也学会了解题的方法。现在我们尝试着做几个练习。 五． 巩固提高练习 六． 通过本节课的学习，你有什么收获？ 七． 板书设计： Tags：2018,学年,第二,期数,学组  |
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