《两位数加一位数（进位）》教学设计

《两位数加一位数（进位）》教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第74—75页。

教学目标：

（1）让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，发展解决问题的策略。能理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：

理解两位数加一位数进位加的算理。

教学准备：

多媒体课件、小棒。

教学过程：

一、 复习引入

小朋友们，今天喜羊羊来到我们班，想带领大家去闯智慧城堡，大家愿意吗？要想发现智慧城堡的秘密，必须先通过几道数学题，你们有信心吗？

请大家拿出导学单，算一算，比一比，看看谁是我们班的计算小达人？

4 + 5=         3 + 7 =      6 + 8=       

10+20=        15+30=      24+5=

提问：24＋5你是怎样算的？

指出：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算个位上的几加几，再和前面的几十相加。今天我们继续学习两位数加一位数（板书课题），那今天的两位数加一位数有什么不同呢？要怎样算呢？请小朋友们在学习过程中，仔细观察思考，发现今天的算法。

城堡的大门已为小朋友们打开，让我们一起去探索奥秘吧。

二、 探索新知

1、描述画面，提出问题

瞧，小明、小亮和小红正在互相欣赏他们所带的画片。从图中你知道了哪些数学信息？（小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。）

根据这些信息，你能提出一些用加法计算的问题并且列式吗？

小明和小红一共有多少张？（9+6）

小亮和小红一共有多少张？（24+6）

小亮和小明一共有多少张？（24+9） 三个人一共有多少张？（9+24+6）

真了不起，一下子提出了这么多的问题！哪道算式是学过的？你能马上说出得数？这节课我们重点学习24+6和24+9这两道算式。 2、教学24+6

（1） 我们先来看24+6等于多少？请小朋友同桌合作，借助小棒摆一摆，算一算。（师巡视指导）

（2） 提问：谁愿意来介绍一下你的摆法？（左边摆24根，右边摆6根，先把4根和6根合起来是10根，捆成1捆，再和2捆合起来是3捆，就是30根）

明确：把10根小棒捆成一捆，也就是把10个一变成了1个十。这样一来，就能很快知道24+6得3个十，也就是30。

引导：根据摆小棒的算法，你觉得这里的算式24+6可以怎样算？（先算4+6=10，再算20+10=30）

（3）如果不借助小棒，你想怎么算？

板书“24+6=”，刚才大家提到先算4+6，4是从哪来的？（把24分成20和4）先算什么？再算什么？

（4）要求：请大家跟着课件，把24+6的计算过程再说一说。指明同学再说一说。

要求学生将导学单上例1算式填写完整，并提醒学生：这是一道解决实际问题的题目，写完得数后别忘记写出单位名称。

（5） 这个方法你学会了么？请小朋友们看着黑板上的分解式，全班再一起读读运算过程。

3、 教学24+9

（1）根据计算24+6的经验，想一想，计算24+9时可以先算什么，再算什么？请小朋友们在导学单上填一填。

（2）交流汇报：谁愿意把自己的好方法分享给大家？

（3）组织讨论：13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式把24+9的过程完整地说一说吗？

（4）师生小结：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33。

4、观察比较：24+5、24+6、24+9

现在请大家观察一下刚才算的两道题，你觉得今天学的两位数加一位数是先算什么、再算什么的？

那和我们前面学习的两位数加一位数比一比，有什么相同和不同呢？

小结：今天学习的两位数加一位数，口算时也和前面一样，先算个位上几加几，再和几十相加。不同的是：今天个位上几加几满10了，这时个位上相加所满的1个十要和前面十位上几个十相加，得数十位就比原来多了1个十。这样的两位数加一位数叫“进位加”，板书（进位）

三、巩固练习

今天学习的计算方法小朋友们掌握了吗？下面我们就通过练习来检验一下吧！

1、 我会填

请看第一题：填一填，说说先算什么，再算什么。

  独立练习。完成后自己先轻声说说先算什么，再算什么。

  这样的题都是先加哪一位上的数，再怎样算？

  小结：这两题都是把两位数分成整十数和一位数，先算个位上的几加几，再和前面的几十相加。

2、 我会比

先看第一组题，你会做吗？独立计算并在心里说一说计算过程。

交流提问：仔细观察这一组题，你在计算时发现它们有什么相同的地方吗？

小结：第一题是7+3=10，下面两题也要先算7+3=10。不同的是，第二道接着还要计算10+40，第三道还要接着计算10+80。

学生独立完成后2组题目。

集体校对。

小结：不管是两位数加一位数，还是一位数加两位数，都是先算什么？再算什么？

3、 我会算

建议学生轻声说说先算什么，再算什么，然后填得数。

学生完成后，选择两题让他们说说计算过程。

4、 我会解决问题

齐读题目。要求学生说一说：已知条件有哪些？要求什么问题？

启发：如果把盒子里现在有的光盘看做两部分，你知道是哪两部分?要求盒子里现在有多少张光盘，应把这两部分怎么样？

学生列式解答后，指名口答。

5、 谁是公正的小判官？

下面的计算对吗？把不对的改正过来。

23+8=21（    ）                     67+2=89（    ）

59+2=61（     ）                     5+47=97（     ）

6、拓展：你能编出一道两位数加一位数（进位）的题目并且算出得数吗？请小朋友们拿出导学单试试看?

四、全课小结

谈话：今天同学们都表现得很棒，会提出数学问题，并且自己动脑筋解决了，这节课你学到了什么新知识？（进位加法）它的口算过程是怎样的？和以前学习的两位数加一位数有什么不同？

板书设计：

两位数加一位数（进位）      

先算4+6=10                              先算4+9=13

再算20+10=30                            再算20+13=33