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一、1-1听+说：听歌曲认识主人公大公鸡。30"
2-1听+说：以故事的形式讲解大公鸡没有出场的原因，趁势渗入情感价值观，导入课题。1'
大公鸡路上遇到状况——打架导致羽毛全无——情感价值观：应不应该打架——帮助大公鸡穿上艳丽的花衣裳——导出课题《艳丽的大公鸡》。
二、构建平台（标准性平台）
1-1想+做+看：一名学生黑板上画一只简单的大公鸡。
2-1想+讲+听：其他学生抢答：你说我说，与鸡有关的成语。
三、1-1看+想+讲：看图片，学生总结大公鸡动态，并用语言描述出来。
2-1想+讲+做+小动：规定时间内把自己构思的大公鸡动态特点讲给大家听，并快速准确的描画到小卡。（约定：击掌）
3-1想+讲+看：从头部开始，边讲边把大公鸡的结构拼摆出来。
四、1-1看+讲：出示色卡，学生分辨冷暖色，复习巩固冷暖色知识。
2-1想+讲+小动：画面中的大公鸡艳丽吗？作者既用了冷色又用了暖色，他为什么这样用色呢？（约定：小组合作，轻声细语）
3-1想+讲+看：展示图片，直观总结冷暖色对比效果及使用方法，给出对比色含义。
3-2想+看+小动：打开彩笔盒，找出对比强烈的颜色。（冷色+暖色）
（约定：击掌）
3-3师小结：要想让大公鸡艳丽起来，一定要用到冷暖结合的方法。
4-1讲+看：欣赏学生运用冷暖色结合使用画的作品，并讲出自己的感受。
五、1-1看+想：展示图片，直观看效果认识渐变方法。
2-1想+讲+看：展示图片，学生总结哪些地方运用了渐变，你有什么感想和创作想法？
六、1-1想+做+大动：学生根据要求进行艺术创作。（4人小组交互完成。防泡沫，防形式单一）
约定：（师）小组合作，（生）轻声细语。
1-2教师巡视指导，观察记录小组合作进展情况。
七、1-1想+看+讲：各小组代表发言，讲解作品（优点、亮点）。
约定：我发言，我倾听。
1-2想+看+做+小动：小组合作交流，推选出大公鸡冠军得主，并说明理由。（四人组合作交流，防空讲）
约定：我发言，我倾听。
1-3师补充评价，并对学生成果做出肯定性总结。
八、1-1想+看：其他表现形式：手工、剪纸、国画，拓展学生创作思维。
九、1-1想+看：展示图片，学生感受冷暖是在生活中的正面负面影响。
十、1-1看+做+小动：《小鸡小鸡》舞蹈视频播放，学生起立加入舞蹈活动。
1-2：总结。
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