Lesson1What'shisname?教案

教学内容分析：

1、本课时是本单元的第一课时，重点是学会通过常见词汇和句子简单的描述人物（第三人称）的外貌特征。这些词汇是人的基本描述词，紧密贴近学生生活实际和好奇心强的特点。

2、教材所处的地位和作用

在刚刚学过介绍教室（lesson1）和书包（lesson2）的基础上，很自然的引入本单元的学习。本单元重点介绍如何简单描述他人（friends）的基本特征和爱好，由于三年级已经接触过一些介绍人物的知识，学生对本单元相对容易接受。

学生情况分析：

1．由于在三年级加强了基本元音、辅音和字母组合拼读规律的教学，因此学生对单词的学习有一定的基础，比较容易掌握。

2．句型掌握有一定的难度，涉及到his,her的用法，需要让学生简单了解。

3.教学目标分析

1、 通过班班通辅助，教师领读，自读，对子互读，小组合作朗读等多种形式，达到能够用正确的语音，语调朗读Let's talk的对话；并能够理解对话大意；

2、通过对话练习，达到

（1）知识目标

能听、说、认读tall and strong,short and thin , quiet、friendly 等词汇和词组并会认读句型What's his/her name? His/Her name is. He’s/She's friendly/thin/tall/strong

（2）能力目标

够在情景中运用句型：What's his/her name? 能够运用His/Her name is....询问他人的名字并回答。能够运用He’s/She's friendly/thin/tall/strong... 描述其性格、外貌特征。

（3）情感目标

培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学知识的能力，注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力。

4.教学重点、难点分析

教学重点：（1）教学重点：

句型“What’s his/her name？His/Her name is...”的提问及回答。

教学难点：（2）教学难点：

1、quiet的发音和friendly意思的理解。

2、引导学生准确运用“his和her”询问并回答他人的姓名（能够区分开his和her意义的不同）。能用He’s和She’s....描述他人的体貌特征及性格特点。

5.教学方法选取

小组讨论法、

6.教学过程设计

(中文+ 所教学科目标语言）

步骤1：Greetings

(1)教师先与学生打招呼，然后以What’s your name?为切点，开始free talk，在轻松愉快的氛围下，让学生回顾并练习了对姓名的提问及回答句型，为学生学习句型：What’s his/her name?His/Her name is ...做铺垫。

(2)日常口语对话，和学生进行课前对话，也可以采用师生对话。

设计意图：旨在创设英语环境，同时复习上课时的内容，这个环节是每课前都必须有的。

步骤2：(1)师以情景展示：I have two new friends.导入新课Let’s talk.

教师以玩偶展示及语言导入：“Hello!boys and girls,my name is Bang Bnag (Ke Ke),I’m a boy(girl).I’m strong(friendly).”呈现新知。

(2)教师以卡片形式逐一呈现单词：strong、friendly、his、her。1.以“strong”为例，听录音，模仿单词“strong”的升降调发音。2.挑选个别学生展示单词“strong”的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。3.以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。4.师边读，边做动作，让学生在语境中感受“strong”和“friengly”的意思及“his”和“her”用法的不同。

Action 1 师将四个单词进行音义训练活动

A：教师说出“strong”、“friendly”这两个单词，学生根据意思，做出相应的动作。

B：教师展示玩偶棒棒和可可，让学生在情景中，区分并理解his和her的意

思及用法。

T：What’s his/her name? His/Her name is Bang Bang/Ke Ke.

He’s/She’s strong/friendly.(强调his和he’s虽是同音词，但意思却不同。His意思是他的，he’s是he is的缩写形式，意思是他是)

Action 2

以快速问答游戏的方式，再次呈现句型：What,s his name?His name is Bang Bang.

He’s strong.

What’s her name?Her name is Ke Ke.

She’s friendly.

设计意图：

步骤3：(1)播放班班通，让学生整体感受Let’s talk内容。这次播放要求学生不动口，认真听，用心看，注意“strong”、“friendly”、“his”的发音。要求学生用笔画出不懂的地方并质疑。

(2)教师讲解、领读Let’s talk内容，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语“tall and strong ”。

步骤4：

设计意图Action 4

Pair work：(1)整体齐读（这时，要注意学生的发音及语句的升降调，要及时指导纠正学生的语音语调）；(2)男女生分角色朗读（鼓励学生大胆读，加强学生团队合作意识）；(3)小组展示；Pair work以多种形式，加强了学生朗读的能力的培养，使每一学生都大胆、积极的参与，使学生找到了自己价值的所在，以及感受到学习英语的乐趣。

步骤5：Summary：

以“What’s his name ?His name is ...He’s...”师生共同说，整体复习了本节课所学四个单词和三个重点句型。

（通过学习本节课中的四个单词和三个句型，让学生对单词和句子所表达的事物有了充分的感知和认识，不但了解了语言知识，又体会到了学习英语的乐趣，每个学生都了丰厚的收获。