21世纪教育网,面向全国的中小学学教师、家长交流平台

第九周社会课教案

日期:2019-5-24 14:51 阅读:

专题2  第二节  培养角色意识

                                  课题  角色的认知与规范

一、教学思想设计

(一)学生分析

1.学生初步掌握一定范围数学,物理,历史,政治,人文等方面的知识,具备一定的思考分析能力。

2.对于大多数学生还处于青少年时期,对角色的认知方面存在一定的不适应,一方面由于青春期逆反心理状态作祟,另一方面也需要教师从正面引导,让学生正确认识每个人的角色,更好地适应今后的社会生活。

(二)教材分析

1.《我为什么处处受约束》案例是根据青少年一方面对未来充满美好的理想,另一方面从内心深处不愿接受学校规章制度的约束,这样的案例具有一定的普遍性。青少年时期一方面在不断探索认知我们周围的世界,另一方面存在逆反心理,对社会的不同环境承担角色约束存在质疑:

(1)李晓蒙在寄宿制学校读高中,熄灯后与同学讨论问题被扣分,被老师称为违反学校规章制度。

(2)学校规定不准带电脑,不准带手机,担心玩游戏等。

(3)李晓蒙回家和父亲说起这件事,引出李晓蒙认为在家受父母管,在社会上被人管,认为很不公平的一种想法。

(4)李晓蒙认为处处受约束是对角色规范认识的模糊,进一步分析原因。

(三)教学目标:

     (1)角色的规范和角色的差别

     (2)学会明确角色的定位和要求

     (3)不同的角色意味着不同的权力和义务,使青少年明确成人的社会角色意味着承担更多的社会责任。

(四)教学重、难点及其分析:

      由于在现实社会中只有更好地理解角色规范,担任的角色责任,更好地适应在社会生活中发展,也是我们倡导和谐社会的重要内容。

二、教学方法、策略及教学资源的选择与使用

(1)采用讨论法,归纳法,调查法等。

(2)文本资源,网上资源相结合。

三、教学准备工作

1.学生的准备:以学习小组为单位,了解平时在学校生活社会生活中哪些角色做得比较好,哪些角色不太适应?

2.教师的准备:制作pp,指导学生进行调查,收集相关资料。

四、教学流程整体框架

教学内容

教师活动

学生活动

备注

第一环节:引出话题

提问:每个人有哪些不同角色?

 

学生参与回答相应的问题。

  

第二环节(研读案例《我为什么处处受约束》)

教师设计好相应的问题,如:青少年在不同的场合有不同角色,如何适应角色差异。(教师归纳出主要观点,引导学生得出正确的观点。) 

 

讨论:角色差异和胜任。 

  

第三环节(在成功的道路上如何承担角色责任)

社会调查:成功人士的成就与角色胜任有多大关系。

以小组为单位交流调查小结。

 

第四环节(青少年如何在明确角色定位前提下保持发展自己的个性)

 

播放1980年世界杯决赛,巴西对意大利,意大利胜出的原因是什么?

以小组为单位进行讨论。

 

第五环节(管理和被管理角色也是相对的,成年人承担角色较复杂于青少年,某种意义上承担更多的责任,受到更多的约束)

教师的想法和社会赋予教师的角色责任。

小品:宿舍管理

 

 

 

 

 

总结

青少年树立良好的角色责任更利于今后的成长和发展。

 

 

 

Tags:第九,周社会,社会,教案