活动目的: 1、针对现在独生子女自我意识较强的现象,通过案例使学生懂得老师表面的“批评”,以及背后的良苦用心,掌握与人沟通的方式。 2、通过述说,使学生敞开内心,诉说心中挤压的情绪,培养学生的同理心。 活动重点:师生间彼此理解与感恩之心。 活动难点:让学生在活动中敞开心扉,能搭建良好的沟通平台。 活动准备:红领巾一条,诉说信卡片若干。 活动步骤: 活动(一):“开瓶盖” 1、由班会主持人讲述引子。 在生活中,挨老师“批评”对于学生来说可谓“家常便饭”。学生迟到,老师要“批”;学生没完成作业,老师得“批”;学生间闹矛盾,老师必“批”...... “批评学生”和“挨老师批评”已经成为了师生间日常生活的一部分。作为学生,我们认为老师“批”学生,大多都是否有充分合理的理由,且多是种用心良苦的师德体现吗?老师为什么总认为对我们的“批评”是苦口婆心、用心至极呢?我们真的可以理解老师们“批”背后深刻的含义吗? 请同学们将自己的“想不通的挨批”经历。 活动(二)听故事 1、教师将自己的教育故事分享给学生们,小张和家长C的故事。 活动(三):搭平台,解疑惑。 1、教师应要求蒙眼听学生“倒苦水”。 2、师针对学生对老师曾经的“批”,为学生分析可能的出发点及原因。 3、师提醒学生:看待问题应全面,不应以点盖面。面对不清楚的因由,应选择合适的时机和方式进行沟通,万不可想当然、下定义、贴标签。 4、学生结合老师所讲的故事以及同学的故事,谈自己认知。 5、分组讨论:怎样做才能找准沟通的时机和有效的方式?在沟通中每一个人是不是同样重要?师生可以怎样相处? 6、全班交流、讨论结果。 活动(四) 教师总结:今天的活动使我们懂得了老师的“批”,是爱还是讨厌?老师要和孩子有一个平等、尊重的平台来沟通,这样我们才能走入彼此的内心,让我们感受到老师有时做事的初衷和苦衷,相信等你们知道了事实的原委后,你们会有自己的感知和认可。 |