自相矛盾教案 滥竽充数教案

            10.成语故事：自相矛盾、滥竽充数

一．教学目标：

1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

二．教学重点、难点：

1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

3．加强朗读和复述训练。

三．教学时间：2课时。

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（１）生字词正音。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

（２）理解词语的意思。

夸口戳穿腮帮俸禄

（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”

出示三个句子：

（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．他后来怎么又装不去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

教学反思：

                        滥竽充数续写(一)

滥竽充数续写(一)由查字典语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!

话说南郭先生从皇宫里逃了出来，百姓们很快就从官文中知道了这位先生的“光荣事迹”，这件事立刻成为了人们茶余饭后的笑料。只要人们和南郭先生见了面，就会嘲笑他说：“你真是一个没有真本领，靠着别人吃饭的‘苍蝇’!”

每个男人都是有血性的，南郭先生很快被这接连不断的嘲笑和讽刺激怒了。他在心里暗暗地想：“士可杀，不可辱!我一定要证明给他们看：我是一个真正的吹竽高手，而不是一个靠着别人混饭吃的‘苍蝇’!”想完，他就给自己定下了一个目标：一定要成为一个吹竽大师!

他决定先去找一个人称“吹竽之圣”的大师学艺。不知翻过了多少座山，不知趟过了多少条河，不知磨破了多少双鞋，不知问过了多少个人。终于有一天，他在一位高人的指点下，来到了一个人称“柳暗花明”的大山谷。虽是夏天的正午，这里的树却遮天蔽日，南郭鼻中闻着阵阵花香、眼睛看着各色小花、耳中听着小鸟小昆虫的鸣叫，顿时感到心旷神怡，饥饿感也不知消散到何处。就在这时，一阵美妙的竽声传了过来，竽声时而像小鸟在空中飞翔、时而像大海在和人嬉戏，时而像百花静悄悄地盛开。南郭听得入神了，他知道他找到了传说中的“吹竽大圣”，不由自主地顺着竽声走了过去，只见一位道人站在一棵大树下吹竽。在他的四周，小鸟儿静静地站在树枝上，小鹿、小兔、小松鼠等小动物都静静地卧在地上不动，杨柳也随着竽声摆动自己的枝条，小溪也在“叮铛、叮铛”地唱着歌。南郭先生注意到，这位吹竽大师鹤发童颜、仙风道骨、慈眉善目、风姿绰约。一曲终，南郭先生立刻毫不犹豫地跪下，诚恳地说：“师傅，弟子想跟着您学艺。”

那位鹤发童颜的道人赶紧把他扶起来，说：“我已经听说过你的事了，看在你找我历经了种种磨难的份上，我就收你为徒。不过你能不能学好我可不敢保证，不过我想，只要你勤学苦练，就一定能成为一代吹竽大师。”南郭先生激动地流下了眼泪，连忙问：“请问尊师大名?”那个人回答：“我叫鸣想，以后你就叫我鸣想师傅吧。”南郭先生立刻回答：“弟子明白了。”

之后，南郭先生就认真地跟着鸣想师傅学习吹竽，不管刮风下雨，他都一直在刻苦的练习。夏日炎炎的中午，鸣想师傅会午睡休息，他就在远离师傅的树阴下认真地练习，尽管汗流浃背，但他仍然不敢有一丝懈怠。

鸣想师傅被他的执着和认真所打动了，把自己会的东西倾囊传授给他。南郭先生呢，也不辜负老师的期望，也越发认真地学着，把师父传授的知识全部都牢牢地记在脑子里、用嘴吹出来。转眼间，三年就过去了，南郭先生的吹竽技术越来越高明，吹出来的竽声动听无比，简直可以和师傅媲美。

一天清晨，南郭先生正在吹自己学过的曲子，鸣想师傅站在他身边，用心听他吹完后，连声叫好，并对南郭先生说：“你已经是一名吹竽大师了，现在，就回去证明自己吧!”南郭先生吃惊极了，心下暗想：“难道自己已经学会师傅的真传，吹竽水平真的是一名大师了么?”正在想着，恍惚间，鸣想师傅已经驾着仙鹤离开了这座山谷。

南郭先生看到师父离开后，也依依不舍地离开了柳暗花明山谷，动身回到了齐国。回到齐国后，南郭先生再次去给齐缗王吹竽，一曲完毕。齐缗王被他的竽声深深打动，让他当上了乐队总指挥。全城百姓听过南郭的竽声后，也都对南郭先生刮目相看，改变了以前的看法。现在，南郭先生可是名副其实的“吹竽大师”，他受到了人们的尊敬。

习作

三

 想象作文

  教学要求：1、  能读懂例文，了解这个童话是怎么编出来的！2、  能编写一个帮助小朋友挑实害处的童话。  教学过程：一、 启发谈话，导入新课

同学们，上学期已经练习过组合玩具来编写童话故事了！今天我们再来编童话故事，虽然比上一次难了一些，但老师相信你们一定能编写有趣的童话故事。

二、       阅读例文，了解写法。

1、  学生轻声自读例文。思考：（1）这个故事主要说了什么？

（2）这个童话故事告诉我们什么道理？

3）学生再读例文，想一想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗？三、  根据要求，自编童话

1、  引导学生明确要求------鼠小弟总是不敲门就进来，肯槐树本，钻个洞，猫先生遇到他，和他谈一谈

。

2、  引导学生根据要求想象故事的主体情节---挑食的结果是不能健康的成长，体质差，甚至畸形。3、  指导学生将故事说的具体一些。4、  同桌互听，相互帮助修改。四、 交流评议，动笔协作。

1、各组推选教好的向全班编讲童话故事。2、边集体评议、修改。3、  学生动笔将童话故事写下来，教师巡回指导。                               练习

三

教学要求：

1、按笔顺正确书写“咱

、

昨

、

哇

”这几个字。2、学习几个多音字，从中懂得凡一字多音多义，根据具体的语意顶字义顶字音。3、训练学生把句子说具体。4、练习用修改符号修改病句。5、  熟记成语：丢三落四、发人深省、百发百中、亲密无间、参差不齐、弹无虚发

。

6、    通过话剧表演，锻炼口头表达能力，了解标点符号的作用。8、  学写毛笔字。教学时间：

三课时

第一课时

一、教学第一题

1、  审题。（1）       指名读题目。

（2）       教师进一步明确练习要求。

2、指点。（1）       指名认读“

咱

、

昨

、

哇

”三个字。（2）要求学生仔细观察每个字的笔顺。

（3）让学生按照书上的要求练习书写

（4）让学生说说哪个字难写。

（5）教师重点指导书写“

咱

、

昨

、

哇三

个字。

3、练习、丢三

落

四、发人深

省

、百发百中、亲密无

间

、

参差

不齐、

弹

无虚

发

。及时反馈。

4、《水浒

传

》流

传

至今

 。读书

好

，好读

书

，读

好

书。

      二、教学第二题1、  审题。（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说这一题应该怎么样练习。

2、  指导。东海龙王父子经常

兴

风作浪，

称

霸一方。星期天，爸爸骑自

行

车去银

行

取钱

睡莲在

盛

满水的水缸里

盛

开了。

3、  练习。（1）学生练习口头组词。

（2）选择最有把握的词语写在书上的括号里。

（3）选择学生组成的一些词语进行说话训练，进一步巩固对词语意义的理解。

二、课堂作业：

多音字组词

第二课时

一、教学第三题

1、审题。（1）指名读题。

（2）教师谈话帮学生弄清本题的要求。 

2、指导。（1）学生自由读例句。仔细比较上下句的异同。

“去乡下”是回答出“我”去哪儿看望王伯伯。“管理桃园”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。（2）指明读例句，体会怎样把句子说具体。

3、  练习。（1）学生在课本上练习把句子写具体。（教师巡视个别辅导）

（2）要求把写好的句子读一读。

4、  反馈。指明读好的句子。（教师评价并帮助修改）

二、教学第四题

1、  审题。指明读练习要求。

2、  指导。（1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。

（2）想一想这样修改。（通过读句子来体会）

（3）教师提示修改时要使用修改符号。

（4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。

3、  练习。（1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

（2）教师根据学生自练的情况进行针对性辅导.

4、  反馈。（1）挨题讨论修改情况，确定正确答案，

（2）让学生修改自己的答案。

（3） 同座互查联系情况。

（4） 让学生大声朗读修改后的句子。

三、教学第五题

1、  审题。（1） 指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、  指导。（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

3、练习：揠苗助长、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、鹬蚌相争、

郑人买履、叶公好龙、狐假虎威、黔驴技穷

同座位练习背诵。

   4、反馈。（1）集体背诵。

（2）指名背。 

三、 教学第六题。

（1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。

（2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师根据学生的的情况进行范读。让学生说《明日歌》的道理。学生讨论后教师再次朗读。

（3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。

（4）反馈。检查学生的朗读情况。指名背诵。

第三课时

一、教学

口语交际：看漫画

1、审题。教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。2、  指导。（1）让学生自由读课本。

（2）同座位分角色读。

（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、  练习。（1）学生自由练习朗读。

（2）  指名分角色读。

（3）  让学生尝试表演。

4、  反馈。