外国历史故事《第八次》教案

日期:2019-3-11 13:00 阅读:

17.第八次

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字。两条绿线内的

8个字只识不写，认识

1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。

教学重、难点：

1、体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。

2、弄清课文所揭示的道理。

教学准备：图片、文字投影片。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）

2、看了课题，你有什么问题要问吗？

二、初读感知。

1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）

2、带问题自读课文。

（

1）读准生字的字音，认清字形。

（

2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）

（

3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。

3、检查自学情况。

（

1）出示词语：信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨房（指名朗读、开火车读、齐读）

（

2）说说你读懂的词语的意思。

（

3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。

（

4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。

（

5）齐读课文。

4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？

三、理清脉络。

1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

2、交流：一（

1、

2）二（

3、

4）三（

5）

四、指导写字。

1、说说容易写错的字和写时的注意点。

2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。

3、学生描红。

五、布置作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习。听写词语。

二、精读指导。

（一）过上节课的学习，我们知道课文《第八次》的主人公是谁？

（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

（三）交流——热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）

2、“英勇地抗击”什么意思？

3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）

“遇事不灰心”或者“坚持不懈”

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）

2、从哪里看出来？（指名读第二小节）

（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）

唉声叹气什么意思？——

（

1）理解“几乎”：比较句子对这场战争，他失去了信心。

（

2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？

（

3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。

（

4）指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？

（

1）默读第三、四小节。思考：

A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？

B布鲁斯王子看到后有什么表现？

（

2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？

出示三句话反复朗读体会：

[一阵大风吹来，丝断了，网破了。

]

[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。

]

[直到第八次，它终于结成了一张网。

]

A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？

C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？

D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。

（

3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）

（

4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？（“猛得跳起来”、“喊道”）

（

5）指名边表演边朗读第

4小节。

（

6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？

4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？

（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

四、总结全文。

1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）

2、想想以前学到的一些这方面的名言。

五、布置作业

1、抄词。

2、多音字组词：磨几

3、写几句关于“自信与成功”的名言。

教学反思：

18.卧薪尝胆

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的

道理。

教学重、难点：会用“建议”造句。

教学准备：生字卡片

教学时间：

3课时

第一课时

一、板书课题，讲述故事

1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题简介“卧薪尝胆”的故事。

2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中“卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

二、初读指导。

1、出示内容提要：

（

1）吴越两国，都想征服对方。（

2）勾践战败求和，受尽屈辱。

（

3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（

4）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。

（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）

3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生

字词的意思。

4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议

（

1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！

（

2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加

上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。

（

3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最

后一笔是竖折。

5、写字指导。

（

1）吴、患上下结构，注意让下。

（

2）践，左右结构，要写的紧凑。

（

3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾

部分要向外延伸。

（

4）用钢笔描红。

三、作业

1、练习写生字。

2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容

第二课时

一、复习检查

1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践

2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

二、精读训练

1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？

（

1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（

2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

（晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要

先尝尝它的苦味……）

（

1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。”

（

2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）

（

3）越王为什么要卧薪尝胆？通过“白天”、“晚上”、“每顿饭

前”理解“时刻不忘”。理解“总要”，不是一两次，也不是一两

天，而是一贯这样做。（板书：卧薪尝胆）

（

4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗

以后所受到的耻辱）过渡：他所受到的耻辱指的是什么？

3、学习第二、三自然段。

（

1）默读第二自然段。学生复述。

（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）

（

2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽

屈辱整整干了三年）

（

3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细

写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（

4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布

衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变

化是何等的大！

（

5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间

长：三年）

4、“卧薪尝胆”的结果怎样？

（

1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）

（

2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜

利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强灭掉）

5、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？

四、作业：

1、朗读课文，注意课文中一些多音字的读法。

2、结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。

3、练习讲“卧薪尝胆”的故事

第三课时

一、复习检查

1、读下面的词语，注意带点字的读音。

夫人　只好　推磨　当奴仆　要求　夫差　一只　磨难　上当　总要

2、简要说说“臣薪尝胆”的意思。

二、练习讲故事

1、指名分自然段朗读课文，记住主要内容：

（

1）吴越两国都想征服对方（两千多年前长江下游）；

（

2）会稽战败求和（越王表示愿当奴仆吴王答应勾践要求）；

（

3）勾践受尽屈辱（穿住做三年）；

（

4）勾践卧薪尝胆（白天晚上睡在挂苦胆尝）；

（

5）越国转弱为强，灭掉吴国。

2、自由练习复述。

3、指名复述，相机指点。

三、质疑问难

1）“吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常

骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求”是怎么一回事？

2）最后一个自然段时讲越国“出奇兵灭掉了吴国”，出的是什么奇

兵？

对上述问题，教者不必作答，可以启发学生课外读《史记》（白话

本），进一步了解“卧薪尝胆”的详细经过。

四、指导造句

1、找出课文中的原句：吴王不听大家的建议，答应了勾践的请求。

2、理解“建议”的意思。

3、继续练习讲“卧薪尝胆”的故事。

教学反思：

19.古诗两首

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课

8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗句中“坐”和“泊”的意思。

3、体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重难点：

想像诗的画面，体会诗人感情。

教学过程：

《山行》

一、古诗激趣　　

1、学生交流古诗，背诵古诗。　　

2、回忆学习古诗的基本方法：

（

1）理解课题，认识作者；

（

2）解释词语，说说诗意；

（

3）联系实际，发挥想象；

（

4）感情朗读，体会诗境。　

二、揭题，学习《山行》　　

1、认真读诗，想一想哪些你能读懂了？

2、学生用自己喜欢的方式读诗，交流。

（

1）山行：在山路上行走。

（

2）作者：杜牧（唐）学生用课外知识交流对杜牧的认识，加深记忆，更方便的理解诗意。

（

3）交流：石径、坐、霜叶、红于、白云深处……　

（学生发现交流，在结合学生质疑，解读古诗词鱼。）

3、句子的理解：

A、石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

B、山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

C、因为留恋这枫林傍晚的美景而停下车来（观赏）。

D、秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜红。

4、学生用自己的话来说说古诗的诗意。（自己说、同桌说、指名说）

5、联系实际，发挥想象

6、介绍古诗（可用小导游、小画家、小诗人……来表达古诗的意思。）

7、交流：表达了诗人的什么感情？在朗读熟练的基础上，体会感情。

8、美读古诗，形式多样，体会情感。　　

三、作业

《枫桥夜泊》

一、质疑导入：江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文，把课文读流利。

三、了解课文大意

１、解释题目。

２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。通过刚才的读，你仿佛看到了什么。

五、分析课文，丰富认识

１、本诗包括题目仅

32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？

２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？

从诗中的哪个字可以看出来？诗人愁到什么程度了？

又从哪个字可以看得出来？

眠是什么意思？

那诗人不是睡着了吗

,你是怎么理解的？

３、诗人可能在愁些什么？

苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

乌鸦的叫声本来就很凄惨——　

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。　

４、你愁过吗？是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？看，诗人写得多真实呀！带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

六、情境创设，加深理解

这船家可是个热心人

,一大早就来叫张继了：张公子，张公子，起床了吗？哟，看你眼睛通红通红的，怎么？昨晚没睡好？你没睡好，那你在做什么？　　　诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？

七、自由背诵本诗。

教学反思：

习作六

教学目标：1、看清两幅图画，弄清习作要求。

1、交流掉牙的故事，有顺序写下来。

教学过程：展示例文

我上面门牙右边的一颗牙齿已经有点会动了。妈妈说：“我们去医院把这颗牙齿拔了吧？”因为我很害怕，所以连忙说：“不要，不要，我们还是自己拔吧！我会每天掰一掰它，让它快点掉下来的。” 接下来的几天，我想到的时候就会去掰掰牙齿。可是，这颗牙齿一点也没动静。我想起以前班上有一个同学啃苹果的时候把牙齿给啃掉了。我想我也这样试试吧！我先拿了一个很硬的桃子，可是，桃子都啃完了，这牙齿还是老样子。我又拿来一个苹果啃了一会儿，牙齿就是不掉下来。这颗牙齿真是顽固啊！过了几天，妈妈说：“还是我来帮你拔吧？”我说：“不要，不要。还是我自己拔吧。”我掰了好久，可是这颗顽固的牙齿就是不掉来。真急人呀！最后，妈妈说：“你的牙齿马上就会掉了，让我来帮你下吧！”我只好说：“好吧！”妈妈拿来一根绳子，把我的那颗牙齿绑了起来。还没开始，我就哭得一塌糊涂了，不知什么时候，我的这颗牙齿就掉了。一点都不痛，都害得我白白哭了一场。好了，这颗超级顽固的牙齿总算拔掉了！

1、交流说一说有条理写下来

2、看图想象写下来

练习六

教学要求：1、知道脸谱。

2、积累运用八个成语：

教学过程：1、脸谱：黑色代表——忠勇，红色代表——正直，白色——奸诈

典型人物：黑脸——

忠勇——

包拯、李逵、孟良、焦赞、程咬金、项羽。

红脸——正直——关羽、姜维、

白脸——奸诈——曹操、秦桧

猴脸——多变——孙悟空