| 《青蛙写诗》教学设计 【教学目标】 1.认识5个生字，会写2个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。 2.认识“逗号、句号、省略号”。 3.有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力和语言表达能力。 4.理解课文，体验人和动物的和谐，亲近美好的自然和可爱的动物，培养学生的想象力和创造力。 【教学重难点】 1.在语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。 2.认识“逗号、句号、省略号”，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、复习导入，激发兴趣 师：今天，老师给大家带来了一位老朋友，你们看看他是谁？ 生：《咏鹅》 生：齐读《咏鹅》 师：这是一首——古诗。 师：指着“诗”，这个字你认识吗？一起读。 师写拼音。问：你是怎么认识的？ 生：唐诗。《唐诗三百首》 师：对，就是这个诗。在我们的校本课上，我们学习了很多文辞优美的古诗，他们读起来朗朗上口，还寄托了诗人的感情，谁能给我们展示一下啊。 生背诵古诗《江雪》或《所见》。 评价：太棒了！你就是一位小小朗诵家啊！ 师：那我们来看看，这节课是谁来写诗了呢？（播放视频：下雨）同学们仔细观察，说说你看到了什么。 师：下雨了，小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。 青蛙说：“我要写诗啦！” 青蛙（ 师：这节课我们就来学习（板书课题）。请认真看老师写课题。（齐读课题）边写边讲解（“写和诗”） 师：看到题目，老师有一个疑问，想请你们帮老师解答一下。这里说，青蛙写诗 这个“写”字谁知道是什么意思？ 生：写字。 师：我们来看这个“写”字，上下结构，上面是我今天要认识的一个新的部首叫做“秃宝盖”。（就是我们原来学的宝盖头去掉了一个点，变秃了，就成了秃宝盖。）下面一个与字。 师：青蛙会写字吗？能像我们一样用笔吗？ 生：不能！ 师：那这里面“写”是什么意思呢？ 生：做诗。创作。（编造） 师：那你能用这个意思再组一个词吗？ 生：写歌 写作… 师：太棒了！这里就是说 小青蛙自己创作了一首诗，我们一起来读一读吧。 师：青蛙写的诗什么样呢？想看吗？（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱） 师：自己读一读。 生：自由练习读。 师：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？ 生：读。（呱gua）强调字音 师：你们觉得青蛙写的诗怎么样？ 生：就只有一个字。 师：最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示完整的第五小节。） 生：试着读一读。 师：这次觉得怎么样？ 生：我发现有了好朋友的帮助，它的诗好听了。也好读了。读起来不累了。 二、新授：创设情境，随文识字，感悟课文 （一） 师：它的好朋友都是谁呢？它们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。 师：同学们听得真入神，想不想自己读一读？ 生：自由朗读。 师：青蛙的好朋友都有谁呢？ 生：有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。 师：我们先请出它的第一个好朋友吧。（板书：小蝌蚪）你能拼读这个词吗？ 生：k du 师：他帮了什么忙？ 生：他能当个小逗号。 师：为什么它能当小逗号？（课件演示） 生：小蝌蚪圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长的很像！ 师：为什么它能当小逗号？ 生：小蝌蚪圆圆的脑袋，黑黑的身子，长长的尾巴，跟小逗号长的很像！ 师：你们看！他们摇着尾巴游来了。。。。。。 （二） 师：一场雨过后，荷叶上的水泡泡按耐不住了，你们看，他们帮了青蛙什么忙？ 生：他能当个小句号。 师：这圆圆的水泡泡放在青蛙的诗里就成了句号。 （三） 师：青蛙这位大诗人的诗可不止一句，所以就得请一串水珠来帮忙，快来听听他们说什么呢。 生：“我们可以当个省略号” 师：对比前面逗号和句号，省略号说的话有什么不同呀？ 生：他们说的是“我们”。 师：没错！你听的太认真了？先理解“一串” 原来省略号是由六个点组成的。 三、写字 师：有了这些小伙伴们的帮忙，青蛙的诗就有节奏有韵律啦，我们再一起读一读。（齐读最后一小节） 正是有了这一个逗号和省略号们，才让青蛙的诗变得丰富起来，那就让我们学一学这两个表示数量的字吧。 “个” 撇高捺低人字头 捺脚要在中间收 一竖写在人下头 竖中线上稳稳走 “们” 小撇长竖单立人 右面倚着一扇门 小点竖中线上枕 你们我们和他们 师：指导书写（规范双姿） 四、活动：拓展延伸，引发思考 “呱呱”是小青蛙的语言，课下请同学们想一想，小青蛙究竟要和大家说什么？ 五、作业 将青蛙写诗的故事讲给爸爸妈妈听。 六、板书设计 青蛙写诗 小蝌蚪 Tags：青蛙写诗,教案,教学设计  |
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