黄鹤楼送孟浩然之广陵教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　教学过程：

　　课前情感创设：播放《烟花三月》歌曲。

　　一、导入新课

1、今天我们继续学习25课：《黄鹤楼送别》

(齐读课题)

2、谁来把题目扩充得具体一些?(学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)

　　这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗?教师适当板书：(李白、孟浩然)谁再来说一说。

3、过渡：暮春三月，长江边柳如烟，花似锦，年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行，老朋友乘舟渐行渐远，面对着一江浩荡的春水，李白心情异常激动，随口吟出了一首脍炙人口的名诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)

4、谁来读——你读——你在读——我们一起读

5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书：依依惜别)

6、是啊，一首诗就是一段情，一首诗就是一个故事

。今天我们就来读读这个故事，用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文，画出相关的词语、句子，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。

　　二、学文悟情

(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

(1)你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍，不愿，不舍)带着你的感触在读这句话。

(2)看着这段话，还有谁也想说说? (引读：一会儿......一会儿.......)他们在干嘛?

(3)是啊!江边的景色的确很美，文中有好多词句描写了这美景，谁找出来读读?

　　烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点(这就是“烟花三月”，也叫“暮春三月”的美景)

(4)这么美的景色，要是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?

　　饮酒、吟诗、聊天、赏景......多么潇洒，多么惬意。

(5)而今天呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。)

(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(这份情很深，这份情很浓)

(7)指导朗读：这真是“眼前有景无心赏，惜别之情心中藏”!你读。

　　谁也不愿提起“分别”，谁也不想表现出“伤感”，都把这份情默默地藏在心底?谁还想读?

(二)过渡：可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情，千言万语涌上了心头，(出示终于，李白……)——指名读

(1)从李白的言行中，你读出了什么?(敬仰之情和依依惜别之情)敬仰之情

A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?

　　李白一口气用了六个“您”，足见李白对孟浩然十分的(敬仰)，请你带着你的体会读一读这段话。

B、你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)

　　夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博，请你读一读这段话。

C还从哪儿读出尊敬?(“兄长和老师”)

(出示补充资料，指名读)这段文字让你明白?孟浩然就是他的——兄长，就是他的——老师

D李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢?(人品和诗篇)

E文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇?(誉满天下)

F什么叫誉满天下?你能帮他找个近义词吗?

G是啊，说到孟浩然你一定会想到一首诗——《春晓》，从几岁的孩童，到白发苍苍的老人，几乎人人都能吟诵，谁来背一背?(指名背)，孟浩然些的诗还有许多，你知道?

H他一生写了260多首诗。诗圣杜甫

这样评价：(出示)清诗句句尽堪传(读)，意思是说孟浩然的诗清新优美，每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此，李白说——您的诗篇誉满天下。

(2)李白不仅敬仰他的诗篇，还敬仰他的人品。李白这样赞美孟浩然(出示《赠孟浩然》，)

a看看，上面的注释，能读懂李白敬仰孟浩然什么样的人品吗?

b就是这样一个风流潇洒，不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的敬仰呢?吾爱——读

c其实，我们大家知道，李白又何尝不是一样的风流潇洒，不羡权贵，因此李白和孟浩然不仅是朋友，用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通，志同道合的——知己。

d指导有感情朗读：假如你就是李白，自己十分敬仰的兄长、老师，知己即将离去，你会怎么说?——谁来读?谁还想读?

(3)从李白的言行中还读到了什么?(不舍之情)

A是啊，在交通落后的古代，和我们交通便利的现代大不一样，今天我们分别了，也许明天就能再见，而在交通极其落后的古代，这一别也许——永远也见不了。

B同学们这杯中盛的难道仅仅是满满的酒吗?李白把对友人的深情厚谊不仅融在真挚的话语中，也浸在了醇醇的酒中。

(3)那孟浩然呢?你读。

A从他的言行中你又看明白了什么呢?他想告诉李白什么?

B指导朗读：孟浩然真不愧是一位兄长和老师!谁来做孟浩然来安慰一下李白。

C道不完的离别情，叙不完的朋友谊，让我们举起酒杯，再现这感人的话别场面，让它深深地印在心底吧!同桌分角色朗读第三自然段，读出朋友间依依惜别的感情。

　　指名读，男女生读。

(三)知已离别是惆怅的、是忧伤的，但不忍别、终要别，师范读(岸边杨柳依依，教师出示视频。)

(1)你感受到了——(指几名学生说)

　　友人登上了船，李白伫立在江边——引读

　　白帆随着江风渐渐远去，李白——

　　白帆消失在蓝天的尽头，李白——

(2) 同学们，现在你就是岸边的李白，面对着浩荡的江水，你的心情也会像这江水一样波澜起伏，你回想起哪些美好的画面，又有哪些话要对你的好友倾诉呢?闭上眼睛好好想一想，把你想说的话写在书上。

　　学生交流

(3)此时的江水成了什么?(李白的祝福，李白的牵挂就伴着这滚滚的长江水一起送友人直到扬州。)

(4)一切景语皆情语你怎样理解“杨柳依依、沙鸥点点”?

(5)所有的景物都带上了依依惜别之情。我们再读这小节。

(四)朋友已经远行，从此人海茫茫，天各一方，想到这，李白再也按捺不住激动的心情了，随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(再次出示这首诗，齐读)

1、学到这儿，这首古诗的意思懂了吗?谁能结合文中的话来说一说。

2、“孤帆”是什么意思?

　　老师忽然产生了一个疑问，长江自古就是水上交通要道，而扬州又是繁华的都市。此时，长江上来来往往的帆船应该许多，但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?

3、引导有感情朗读： “过尽千帆皆不见心中只有孟浩然。”一个“孤”字就像这首诗的眼睛，向我们传达诗人对好友的一片深情，谁要读?

4、李白将一切对好朋友孟浩然的不舍、牵挂、祝福.......都吟在了这首诗中。谁还想读?

5、滚滚长江东逝水，千年已是人去楼空，但黄鹤楼却见证了一场千古送别，留下了一首千古绝唱。同学们，假如你有机会登上黄鹤楼面对滔滔的江水，飞翔的沙鸥，你一定会情不自禁想起两个人——(指板书)，你一定会情不自禁的想起一首脍炙人口的诗——(指板书)，你一定会再次深情地吟诵道——(背古诗)

　　三、拓展延伸

1、生活就是这样，今天聚，明天散，为此，许多诗人都把这感人肺腑的情境凝结成一句句诗文,你知道——我罗列了几句，我们一起读。

2、让我们记住这一句句的经典。下课。

            3.黄鹤楼送孟浩然之广陵古诗

　　教学目标:

1、会认“鹤、浩、故、辞、州、唯”6个字。

2、熟读古诗、背诵课文，

3、图文结合了解古诗的大致意思，在诵读的过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友之间的深厚情谊。

　　教学重难点:

　　诵读古诗，体会诗的意境。

[教学过程]

　　一、谈话导入，揭示诗题

1、导语：背诵《静夜思》，回忆诗人的名字，简介李白：人们尊称他为“诗仙”，写过学多优秀的诗篇，其中他写了很多和朋友离别的诗，今天我们就学习其中一首：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2、板书课师，指名读诗题，注意“鹤、孟、陵”的读音。

3、解题： “之：去，离开。”的意思。

　　说说诗的题目的意思：(李白在)黄鹤楼上送孟浩然去广陵。

　　二、初读诗文，整体感知

1、自主读诗，把字音读正确，诗句读通顺。

2、汇报检查自学情况。

　　三、自读感知，品读课文。

1、课件出示注释：

　　广陵：郡名。即今江苏扬州市。故人：老朋友，此指孟浩然。烟花：指春暖花开时美丽的春天景色。

　　辞：告别，离开。 孤：孤单。唯：只。天际流：流向天边。

2、借助注释，小组自学诗句，了解古诗的大体内容。

3、教师大体讲解全诗的大意：

　　老朋友将在这春暖花开的春天在黄鹤楼和我分别，就要离开我前往扬州去了。他的船在碧空中渐渐消失，只见滔滔长江水在天边奔流。

4、反复诵读，升华情感

　　师：正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见!李白在写这首诗时，心情会是怎样的呢!(眷恋、依依不舍、祝愿和企盼)

5、学生自由诵读全诗。。

6、反馈：指名朗读背诵此诗。

　　五、拓展延伸，积累语言。

　　推荐送别诗，体会送别情。《别董大》(高适)

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知已，天下谁人不识君?

[板书设计] 黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

                    习作1

 ——介绍小动物

 一、对话交流动物特点

１、通过第四单元的学习，我们认识了一只（高傲的、架子二足的）白鹅和一只（派头十足、不可一世的）白公鹅，我们还欣赏了大猫的（古怪）性格和小猫的（淘气相），以及(尽职、慈爱的)母鸡。

因为作者抓住了每一种小动物的特点，所以能将它们写得栩栩如生，有血有肉。

（括号里为学生口头所填。）

２、同学们也有自己喜欢的小动物，你能向大家介绍介绍它的特点或说说它的趣事吗？

指名说——师生共评　教师点拨——其他学生补充

引导学生从不同角度来介绍，如：外形、脾气、进食、怎样嬉戏、休息……

（这一环节的对话，目的是为了拓展学生的思路，启发他们从不同的角度、不同的层面去介绍小动物，使介绍更加具体，使动物形象得以丰满起来。）

实录节选：

生：有时，鹦鹉的下巴朝下，眼睛朝上，好像生气了一样。

师：“？”随机进行模仿，问：你能看着我的动作帮他将这句

话改一改吗？

另一生：有时鹦鹉还会翻着白眼，好像生气了一样。

师：这样一说，你们听明白了吗？能把意思表达清楚，这就是说话的本领，你还可以改一改，把这句话说得更好。继续。

生：有时，它会把头伸过去，呆呆地看着，好像发现了什么新奇的东西。

师：把头伸过去，我们可以说——伸长脖子。瞧，这只鹦鹉还真有趣，像哥伦布发现了新大陆似的。

生：有时它还会模仿人说话呢！（欲坐下）

师：这小家伙还真能干，你能向大家详细地介绍介绍吗？

生：我给大家举个例子吧。有一次，我妈妈做完饭竟然忘了关煤气，就在她要出去时，鹦鹉大叫起来：“煤气忘关啦，煤气忘关啦！”

妈妈……（学生笑声阵阵）

　　３、动物世界奇妙无比，每一种动物都是一书，它呈现在我们面前，有心人会认真地读它，从中发现许多知识，得到快乐。要怎样才能读懂它呢？最重要的是要有爱心，爱它们，抚养它们，观察它们，亲近它们，和它们交朋友，了解它们的脾性、爱好、饮食、玩耍等等。这样，就能抓住它们的特点了。

二、提升语言表达能力

１、抓住了它们的特点，我们可以怎样表达，使它们显得生动、有趣呢？自由读读“我的发现”——指名交流

２、你也能像这样来说话吗？请你也这样来谈谈你喜爱的小动物，可以先用一两句话简单地来介绍一方面。

实录节选：                          

生：小乌龟真爱臭美，只要你仔细看一看它背上的壳，你就知道它多么爱打扮了。它的背上有许多线条，那些线条很有规律，就像画画用的线条。乌龟脸上还有两个红红的小点儿，就像刚涂上胭脂。

师：“臭美”两字，表面上看好像是在讽刺乌龟似的，而实际上却流露出了你对乌龟的无比喜爱之情，用得真巧啊。还有你运用了拟人化的手法——它多么爱打扮，将乌龟写得那么可爱。你这里有一句话——那些线条像画画里的线条，如果能将这句话改一改，那就更精彩了。　

　生：一下子改不出来。

　师：谁能帮帮忙？

　生２：那些线条组成了一个个小方块，一块挨着一块，就像格子似的。

　师：老师觉得像格子似的，比喻的不大好，谁能再来改一改，继续句子接力赛。

　生：就像拼图似的。

　师：你很会想，还有吗？

　生：就像密密地铺着小石子儿。

　　　……

（贬为褒用是本单元的语言特色，也是学生刚刚接触的一种语言风格。这一环节的设计，刻意让学生去模仿作家的语言，让他们牵手语言大师，从而丰富自己的语言表达形式。）

３、再次自由读《千纸鹤》上任意一篇自己喜欢的文章，待会儿和同学来交流你喜欢的段落，并说说你喜欢的理由。

（借鉴名篇，让他们通过对精彩段落篇章的解读，自悟出一些写作的技法。虽然文无定法，但对于四上的学生来说，语言表达能力不是很强，独立完成一篇习作还有一定的难度，借鉴他山之石，还是非常有必要的。）

三、快乐习作

预祝同学们能写出一篇篇精彩的作文，祝大家写作快乐！

四、习作欣赏评价（略）习作三的教学，我吸取了习作二的教训，没有先指导学生读例文，这样避免用例文的框框将学生牢牢套住。而是和学生共同走到了室外，在春天的校园中，和孩子们去共同发现。整整一节课，孩子们在垂桃的花香中，观察层叠的花瓣。在泥土的芬芳中，逗弄着“西瓜虫”（一种甲虫）。在他们的观察中，我是参与者，同时也是引领者。生：老师，我抓住了一只“西瓜虫”。师：在什么地方发现的？生：就在那！师：能具体说明白吗？生：就在假山边的泥土中。生：我也发现了，就在花坛的边上。生：草地上也有，老师，你看就在这些岩石的下面。师：这可不能称作岩石，还是叫做石块更形象。生：我知道“西瓜虫”因为怕太阳所以住在泥土和石块下。就像蜈蚣和蚂蚁。师：蚂蚁是住在石块下吗？想想。生：噢，不是，是在窝里。呵呵师：对，“西瓜虫”有窝吗？生：没有看见，可能它不修窝。生：老师，这有个洞，他是不是就住在这里？师：你仔细看看。生：不是的，我将“西瓜虫”放到洞里，它又爬了出来。师：“西瓜虫”有几只脚呀？生：不知道师：仔细看看。生将“西瓜虫”翻到过来，仔细的数着。生：哈哈，我知道了，有十二只，还有两个触须生：老师，你快来看，“西瓜虫”会爬墙。师：它这爬墙的姿势，多像一个动画片中的人物呀生：我知道，是蜘蛛侠生：它和蚂蚁一样生：它和壁虎一样师：所以你可以猜想它脚上可能有什么？生：吸盘生：老师你看这两只“西瓜虫”见了面还是不理睬，各走个的。师：为什么它们没有撞到一起？仔细看看相遇后的情况。生：他们像蚂蚁一样，对着触须。哈哈……生：老师我知道为什么叫它”西瓜虫“。因为我们一逗它，它就弯成了一个西瓜样，圆圆的，身上还有一些条纹和西瓜上的一样。师：你观察仔细，联想贴切。但是“它就弯成了一个西瓜样”的“弯”，能不能换个更合适的词？

 练习一

1.词语积累：湛蓝、墨黑、葱绿、雪白、翠绿、银白

银亮亮、金灿灿、铁铮铮、漆黑黑、光滑滑、红彤彤、绿莹莹、白乎乎

2. 金黄的迎春花、粉红的桃花、雪白的梨花、橘黄的金扎花

3. 烟雾迷蒙、繁花似锦、依依惜别、难舍难分、管鲍之交、推己及人、情同手足、促膝而谈

4过春节

过年啦！　

　　好好开心哦，盼呀盼滴~~总算等到今天拉~~！！

　　恩，我看看哦，还有3个多小时就要到狗年了，可是回首自己走过的2010，似乎还历历在目，想起了与朋友闹矛盾的时候，想起了自己考试失利的时候，想起了自己通过努力得到回报的时候，想起了自己……总之想起了很多很多。可是人是要把眼光往前看的，所以呢，我们要一起为自己的2010做打算了，或许这一年里会有艰辛、困苦等待着我们，但我们一定要勇敢地去面对它，这样才能战胜它哦~~而且今年是狗年，希望大家会在这一年里，伴随着狗狗的“汪汪”声，也能一年旺到底~~呵呵~~先给大家拜年拉~~^_^ 　

　　哦哦，看，小狗狗也来拉~~“汪汪汪！”呀呀…… 　

　　呵，它也来给大家拜年拉~！~听听哦：“汪~~汪汪汪~~呜——汪~！！汪汪汪~~哈~！”怎么？没听懂？哈，我来做个翻译吧。意思就是：“hi！大家旺~！新年旺~！天天旺~时时旺~分分旺~秒秒旺~！总之，一年到头旺到底拉~~！~” 　

　　呵呵~~大家懂了么？由于今年是狗狗掌权的一年，所以呢，大家一定要遵守这只小狗狗说的话哦，否则……嘻嘻，后果会不堪设想哦~~我也不敢担保大家没有事，小心拉~~哈哈~~^_^ 　

　　另外呢，我也希望大家在新的一年里，就象狗狗的声音一样哦~~~“汪！汪！旺！旺！！旺！！！~~”大家一定要学习旺！事业旺！（虽然还没有到）友情旺！（好象用词不当）总之事事都会旺拉~~ 　

　　还有最重要的就是要快乐，就象这样………… 　

　　永远对快乐说

　　永远记得快乐给我们带来的

　　永远把今天铭记，永远把今宵的快乐带上，永远记得自己对快乐说过……