| 习作2 孙悟空来到我教室 孙悟空随唐憎取完经后成了仙，闲着没事做，就想到人间去看看。于是就一个筋斗，驾着筋斗云飞了十万八千里，一下子就来到了美丽的 教室 。 刚到 教室 孙悟空就被凡间天翻地覆的变化给震住了：以前 的土台子课桌 ，已被 漂亮的长条课桌代替 替换； 水泥样的黑板 的也变成了 电子白板 。还有……所有的景象都让孙悟空目瞪口呆。 孙悟空提着如意棒 坐在教室里 ， 同学们 都在好奇地说着：“猴子在走路呢！”“猴子怎么会走路？”……孙悟空一听着急了，就摇身一变成了 学生 的模样。这时，孙悟空见 老师 正在搞电视机降价活动，几十台电视画面都显示白骨精的身影，孙悟空一见便对电视机大吼：“好你个白骨精，这次竟敢用‘分身术’来对付我，吃我孙一棒！”只听“砰”一声，几十台电视机顷刻间就粉身碎骨了。老板跑出来，硬缠着孙悟空要他陪钱，孙悟空疑惑不解：“为什么我为民除害，人们还要讨厌我呢？”他只好拔下一根猴毛变出来一个金元宝给老板。 天渐渐黑了，孙悟空捂着自己“咕噜咕噜”叫的肚子四处张望，他发现了一家饭店，就大步流量地走了进去。服务员为了安排好位置，并递给菜单，孙悟空浏览之后，大吃一惊：“现在的人类真是厉害，连东海龙王的龙子龙孙都敢吃，什么事不能做呀，为保平安，我还是闪吧，回仙境！” 练习二 1.椰子是通过海洋来传播种子的。那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就接着说：因为椰子是生长在海边的，它还有厚厚的外壳，等它长成熟以后，便掉在了大海里，随着海洋漂荡，在海水的浸泡下，外壳脱落，来到新的海边时，种子便在那里生根，发芽，最后又长成了椰子树。 2.苍耳————————兔子。葡萄————————————小鸟。 蒲公英—————————风。 豆子————————————自身弹射。 3. 凉州词 王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 口语交际：学会感谢 下课时，我站在走廊上，望着远处的风景，一动也不动。同学们却显得格外活泼，格外开朗。上课了，同学们又像小鸟似的奔进教室。而我则又稍望了远处的风景，有点失魂落魄，留恋了一会儿，才缓缓走进教室。 一切来得那么令人伤心，老师握着一叠考卷走进教室——这是我最害怕看到的情景。同学们你玩我闹了一阵过后又静下来，个个十分期待，但对我来说没什么期待可言——这一叠洁白的考卷隐藏着一个个多么令人伤感的分数！尽管我很落魄，但仍然带有一丁点希望——希望我听到的成绩是假的。“嘭嘭、嘭嘭……”我可以听到自己的心跳。“晓珊91.5，昌树86.5。”老师念道。我陷入了绝望。我痛恨，这成绩为什么会出现，为什么？从成绩上，我又可以知道我与最高分的差距，5分？不只。6分，不只。我在检查时，明明挺好的，可为什么……这种成绩有六个字便可以说出原因——不认真、不细致。嘀嗒，眼泪已经落下，尽管我知道哭没用，但我控制不住自己的情绪——我不停地抽噎着。我不明白，这声音不大，却引起同学们的注意，传来一阵阵议论声：“昌树哭了，昌树哭了。”这似乎是一个魔咒，我忍不住了，任凭眼泪叭嗒叭嗒地直往下落。同学们用充满同情的眼神看着我，不光看到我低沉的脸，更可以看到我豆大的泪珠。老师也注意到我了，在评讲的时候，面向全班，说了一句话：“与其现在后悔，不如现在就努力奋斗。”这句话的意思我懂，不，是十分清楚。老师向全班说，实际是对我说的。老师就是这样，她顾同学的面子，所以在教育同学时也不直接去对那个同学说。这句话使我的心情平静了一些。 我抽泣到下课。就这样，在班级中，我一下成了爆炸性新闻人物。下课，我的四周围满了人，他们给予我的是不断的安慰，尽管内容意思千篇一律——都是叫我别哭，但我内心一点一点好了起来。这种感觉，仿佛一颗冰冷的心受千缕阳光所射，渐渐地，渐渐地暖起来。 一会儿，我的心一下透亮起来，在班上有这么多人关心我，我绝不能去辜负他们，既然那么多人来劝我，安慰我，我岂能再哭？我连忙擦干眼泪。这时，不用看也知道，我像只熊猫。 从中，我又懂得一个道理：人在哪里摔倒，并不是就永远趴在那，我们应当爬起来，去面对，去努力，去争创更好的成绩，塑造更辉煌的人生。有一句话说得好：“不经历风雨，怎么见彩虹。
教学要求1.自主学习本课生字，掌握本课生字组成的词语。 2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培养学生的创新精神。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点 1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。 2.读懂写父亲感受的句子。 课时安排 两课时第一课时 教学目的1.学会本课的生字，并会填词。 2.读懂课文，理解课文内容。 重点难点 1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。 2.读懂写父亲感受的句子。 教具准备生字词语卡片。 教学过程一、质疑课题引入（5） 1.板书课题，质疑课题： 苹果里会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？ 2.苹果里的星星激起了我们的好奇，到书中去探寻谜底吧！ 二、通读课文，整体感知（10） 1.通读课文，用自己喜欢的符号勾出本课生字及不理解的词。 2.学生借助字典和生活积累解决不认识的字，以及能自己解决的词。 3.边读边思考：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？ 三、精读课文，理解内容（20） 教师提炼学生提出的问题，读中释疑： 1.父亲一生切过无数苹果，他与儿子的不同之处在哪里？ 抓住重点词：规规矩矩、常规。 结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。 2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？ 在学生精读课文，充分思考，小组交流的基础上集体讨论，教师小结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发现，使父亲从惊讶支触动，这与其说是五角星图案的果核所产生的诱人之处，不如说是儿子独特的发现，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！ 3.“是的，如果你想知道什么创造力，往小处说，就是‘错’切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？ 学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。 四、布置作业（5） 1.书写生字新词。 2.朗读课文。 板书设计 儿子横切苹果——发现星星 不经意的 苹果里的星星 新发现 父亲从儿子的新发现中——得到启示 就是创新 教后感 第二课时 教学目的1.复习上节课学习的内容。 2.有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培养学生的创新精神。 重点难点1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发现的赞赏，相信你从中也会受到启发，树立你的创新意识。 2.读懂写父亲感受的句子。 教具准备 磁铁、乒乓球、透明深杯。 教学过程 一、检查复习（7） 1.指名读生字词语。2.默写词语。3.朗读课文。 二、深读，充分感悟（8） 1.分角色朗读课文。 2.生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。 三、实践活动（15） 1.发放道具： 磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透明深杯等。 2.教师创设情景，学生思考怎样解决问题。 我的缝衣针掉在地上找不到，寻求帮助。 常规做法：满地寻找；打破常规：用磁石帮忙。 透明深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒杯子。 四、作业设计（10）1.填上合适的词。一( )小刀 一( )星星 一( )创造一( )事情 一( )新闻 一( )油画2.想一想，答一答。你是怎样切苹果的？发现了什么？ ____________________________________、 __________________________________________ 4. 在你的生活中也许有过不平常的发现和做法，请你说一说自己（或他人）的不平常的做法或发现。
9.剪枝的学问教案 教学目标： 1.学会本课生字“挥、舞、夺、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本课的生字词。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中王大伯说的那番话。 3.联系上下文理解课文中的生字词，通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 4.去品读文中人物的对话，细细感悟：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理。 教学重难点： 1. 通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。 2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。 教学时间：两课时 板书设计： 剪枝的学问 剪枝 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 花开 热切盼望 结桃 又惊又喜 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1. 回忆以前学过的描写孙中山的课文《不懂就要问》，板书：学问说说自己的理解。 2. 总结：刚才我们说的是学习中的“学问”，现在谁来说说生活中的学问？（生自由发言） 3. 齐读课题 二、初读课文，感知全文 1. 自读课文，提出要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。 （2）大声读课文，不理解的词语下作个记号，并尝试联系上下文想想它的意思。 （3）边读边思考刚才大家提出的问题。 2. 检查自学效果 （1）检查词语朗读情况：盼望剪枝充满信心夺走不禁远近闻名红润胖娃娃 仿佛靠挥舞将信将疑又惊又喜满怀好奇 （2）指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问、说说词语的意思。 3.检查课文朗读情况 （1）朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒？ （2）同学们快速浏览课文，边读边想想：从课文中你知道了什么？ （3）交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。 三、学习部分生字 1. 学习生字“夺、蛋、禁、靠”字，学生分析字形，并说说记忆的方法。 2. 指导学生描红、仿影、临摹。 第二课时 一、复习导入 同学们，今天我们继续学习《剪枝的学问》。请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？（“我”一共三次进桃园，分别在“冬季”、“春天”、“夏天”） 二、感知课文 1.师提问让生思考：“我”三次进桃园，心情各有不同，请同学们快速读课文，找出表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。 2.讨论交流： （1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示“我”的心情？（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。 （2）第二次进桃园呢？（盼望） （3）老师启发：如果我们也跟上面一致，该在“盼望”前边加上一个什么词？（板书：热切盼望） （4）我第三次进讨园呢？（板书：又惊又喜） 三、细读课文，品味重点词句 1. 师生共同探究“满怀好奇”。 （1）“我”进桃园为什么好奇呢？结合词语理解“远近闻名” （2）还能从哪里也能看出王大伯是个种桃能手？ 2.把这一段的意思说给大家听听。 3.共同探究“一脸疑惑”。 （1）“我”满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？谁来做一做“一脸疑惑”的样子？请学生表演，帮助理解词义。 （2）指导朗读。谁来把“我”的一脸疑惑读出来？试一试，读出来。（齐读） 4.探究讨论“将信将疑”。 （1）对于“我”的一脸疑惑，着急发问：王大伯是怎么做的？（王大伯给我讲了剪枝的学问） （2）出示王大伯的话，指导理解：从王大伯的话中可以看出：他剪掉了什么样的枝条？为什么剪掉它？ （3）体会“疯长”的意思。思考：枝条疯长了会有什么后果？这些粗壮的枝条该不该剪？ （4）王大伯的话有几层意思？一点一点来描述。 （5）再读王大伯的话，体会我的“将信将疑”。 （6）练习朗读王大伯的话，要让我们听了之后都相信你剪枝剪得有学问。 5.探究学习“热切盼望、又惊又喜”。 （1）学生朗读段落，并思考：第二次进桃园，我的怀疑还存在吗？“我”看到了什么？ （2）小组朗读，其余思考、想象：听了朗读，我仿佛看到了什么？（听朗读，交流、评议） （3）播放课件，让学生观看春天的美丽。 （4）播放美妙的音乐，放松身心，闭上眼睛，思考：你们好象听到了什么？闻到了什么？ （让学生有感情地朗读课文） （6）当“我”第三次走进桃园时，看到王大伯的桃园有什么特色？（提示：桃子又多又大，桃园丰收了）借此理解“又惊又喜”。问：“惊”什么？“喜”什么？ （7）思考、与小组讨论交流：这时我对王大伯剪掉疯长的枝条的做法还将信将疑吗？得出结论：看来王大伯剪枝剪得确实有道理啊！ 6.问：通过理解，那么“剪枝的学问”到底是什么？用自己或书上的话来说一说。 四、拓展，深化认识 1. 拓展：下面的事件是不是也隐含这样的道理呢？用心去品析一下。 2. 例：兵不在多，而在精。 学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 五.拓展作业 老师总结：在我们生活中你还发现有哪些现象，哪些事物中隐含着这样的道理？请将自己的发现写下来，做到资源的共享。 10. 金子 学习目标 双基目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 思维发展目标： 透过语言文字，通过朗读感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。 教学重难点: 重点：理解“金子”的含义。 难点：要懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。 教学准备：投影片、挂图，生字卡片 教学时间：二课时 导学设计 第一课时 课时学习目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 一、导入新课 1、同学们你们知道什么是金子吗？生活中有哪些是金子做的？ （金子是一种贵重的金属，黄赤色） 2、今天我们学习的一篇课文的题目就叫“金子”。（板书：金子） 3、看到这个题目，你们有些什么问题想提出来呢？ （ 课文里的金子是做戒指的金子吗？ 这金子是什么呢？ 文章中写的是怎么一加事呢？） 二、初读课文 1、出示生字。 大坑甘心附近买倾盆大雨彼得松软装扮钱 淘金 冲刷挖掘弗雷特实现娇艳若有所悟绿茸茸 （1）自由认读。 （2）检查自学效果，指名领读。 （3）开火车读，齐读。 （4）指导书写。 a、 有没有什么特别难记的字，想要大家一起讨论讨论的？ b、 容易写错的字：坑冲刷挖掘倾装淘金甘 c、 描红课后生字。 d、 填空 把杭州的“杭”的“木”字旁改成“土”字旁是（ ） 把( )的（ ）字旁改成“彳”，就是“彼”。（波或破） “浅、线”二字去掉左边的偏旁，加上“( )”是“钱”。 “软”是把“砍”字的“石”字旁改成( )字旁，其他还有什么字？(吹、次) （4）说说你已经弄懂了哪些词 若有所悟：好像悟出了什么。若，好像；悟，领会。 淘金：用水选的办法从沙子里选出沙金。 倾盆大雨：形容雨下得特别大，像从盆里往下倒水一样。 装扮：装饰。 娇艳：娇嫩艳丽。 2、指名按小节读课文。相机指导正音。 3、默读课文想一想全文可以分为几个部分？ （三部分：第一~第三自然段；第四~六自然段；第七自然段） 学生十分钟 1、快速默读课文，你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？ 2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。 板书： 绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得?弗雷特 埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金 3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？ （1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？ （2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？ 4、问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。 5、我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。 1、 课后思考：彼得找到的“真金”是什么？他是怎么找到的？ 第二课时 课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，文中的金子并非一种金属。 3、懂得要靠自己的辛勤劳动才能获得财富。 一、复习检查 1、比较下面各组字，再组成词语。 杭（ ） 钱（ ） 盆（ ） 软（ ） 坑（ ） 浅（ ） 盘（ ） 吹（ ） 2、说说全文可以分几部分，具体是怎么划分的，主要内容是什么。 第一部分（第一~第三自然段）彼得在萨文河畔挖金子，苦干了几个月，一无所获，准备离开。 第二部分（第四~六自然段）一次大雨过后，地上长出上草，彼得若有所悟，留下培育花苗。 第三部分（第七自然段）五年后，彼得实现了理想，找到了“真金”。 二、精读课文 1、 默读第一部分，回答问题。 （1）写了几方面的内容，有哪些人。 2）找出相关介绍他们的词语。用笔画出来。 （3）用课文中的词语解释“落空”。（一无所获，没有出现一丁点儿） （4）彼得弗雷特是怎么做得？结果如何？ 2、轻声读第二部分，想一想：彼得弗雷特原来打算离开的，后来为什么又留下来了？ （1）出示、理解“彼得走出小木屋”，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”一句话中的冒号的作用是引起下文。冒号前说“不一样”，冒号后具体讲“不一样”。 （2）指导读，抓住“不一样”了。谁来读一读，注意读出不一样。 （3）评读。 （4）你是怎么理解“若有所悟”的？他悟出了什么？受到了什么启发？（想到了要靠种花，也就是自己的劳动来获得财富。） （师板书：土地肥沃若有所悟留下） （5）指导读。 （6）评读。 （7）彼得成功了，他的成功表现在什么地方？ 齐读第六自然段。 （8）请人答。 （师板书：长满鲜花） 3、过渡：最后彼得的梦想实现了吗？我们继续往下读。 （1）请人读第三部分，想一想“不无”怎么解释。 （2）“不无骄傲”是骄傲还是不骄傲？能不能换个词？（不无：不是没有。而是有。“不无骄傲”是骄傲的意思。可以换成“自豪”。） （3）谁来自豪地读一读？ （4）评读。 4、彼得弗雷特找到的金子是什么？（在土地上靠自己的辛勤劳动创造财富） 学生十分钟 1、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？（我们不要作那种满世界去找那些所谓贵重金属意义上的真金，真金就在你的脚下，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，要想获得财富，只有依靠诚实的劳动，只要踏踏实实地劳动，你一定会得到。） 2、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说： 要想，只有。 3、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？ 4、从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？ 5、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。 自主练习 1、补上下面句子中所缺的标点符号。 （1）彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。 （2）他不无骄傲地对人说“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里” 2彼得找到的“真金”指的是什么？他是怎么找到的？ 3、朗读课文。 板书设计 22、金 子 掘金一无所获 失望准备离开 土地肥沃 若有所悟留下 长满鲜花 不无骄傲实现梦想 导学反思 拓展阅读 牛仔裤的来历 牛仔大王”李维斯的西部发迹史中曾有这样一段传奇：当年他象许多年青人一样，带着梦想前往西部追赶淘金热潮。 一日，突然间他发现有一条大河挡住了他前往西去的路。苦等数日，被阻隔的行人越来越多，但都无法过河。于是陆续有人向上游、下游绕道而行，也有人打道回俯，更多的则是怨声一片。而心情慢慢平静下来的李维斯想起了曾有人传授给他的一个“思考致胜”的法宝，是一段话：“太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给了我一个成长的机会。凡事的发生必有其因果，必有助于我。”于是他来到大河边，“非常兴奋”地不断重复着对自己说：“太棒了，大河居然挡住我的去路，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我”。果然，他真的有了一个绝妙的创业主意摆渡。没有人吝啬一点小钱坐他的渡船过河，迅速地，他人生的第一笔财富居然因大河挡道而获得。 一段时间后，摆渡生意开始清淡。他决定放弃，并继续前往西部淘金。来到西部，四处是人，他找到一块合适的空地方，买了工具便开始淘起金来。没过多久，有几个恶汉围住他，叫他滚开，别侵犯他们的地盘。他刚论理几句，那伙人便失去耐心，一顿拳打脚踢。无奈之下，他只好灰溜溜地离开。好容易找到另一处合适地方，没多久，同样的悲居再次重演，他又被人轰了出来。在他刚到西部那段时间，多次被欺侮。终于，最后一次被人打完之后，看着那些人扬长而去的背影，他又一次想起他的“致胜法宝”：太棒了，这样在事情竟然发生在我的身上，又给了我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他真切地、兴奋地反复对自己说着，终于，他又想出了另一个绝妙的主意卖水。 西部黄金不缺，但似乎自己无力与人争雄；西部缺水，可似乎没什么人能想它。不久他卖水的生意便红红火火。慢慢地，也有人参与了他的新行业，再后来，同行的人已越来越多。终于有一天，在他旁边卖水的一个壮汉对他发出通牒：“小个子，以后你别来卖水了，从明天早上开始，这儿卖水的地盘归我了。”他以为那人是在开玩笑，第二天依然来了，没想到那家伙立即走上来，不由分说，便对他一顿暴打，最后还将他的水车也一起拆烂。李维斯不得不再次无奈地接受现实。 然而当这家伙扬长而去时，他却立即开始调整自己的心态，再次强行让自己兴奋起来，不断对自己说着：太棒了，这样的事情竟然发生在我的身上，又给我一次成长的机会，凡事的发生必有其因果，必有助于我。他开始调整自己注意的焦点。他发现在来西部淘金的人，衣服极易磨破，同时又发现西部到处都有废弃的帐蓬，于是他又有了一个绝妙的好主意把那些废弃的帐蓬收集起来，洗洗干净，就这样，他缝成了世界上第一条牛仔裤！从此，他一发不可收拾，最终成为举世闻名的“牛仔大王” 如果我们只知道说那句话，那就成了不折不扣的阿Q；如果我们把那句话作为我们走出沮丧的警句，转变面对失败时的心态，换个角度思考、行动，成功的就有可能是你、我、他！ 习作3 教学要求： 1读懂“例文”，了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。 2、借助“例文”的提示，领会写发现一要新，二要细。 3、按照“作业”要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。 教学重难点： 借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序抓住重点观察所见到的事物。 教学过程： 一、启发交流，导入新课 1、 交流平时生活中新发现的情况。 2、 揭示课题，板书课题：小草中的发现 二、揭示要求，明确目标 1、出示要求，思考： （1）这篇文章主要写了什么？ （2）小作者是怎样描写自己的发现的？ 三、学习例文，总结写法 1、指名读，思考：文章主要写了哪几个新发现？是按照什么顺序来写的？ 2、默读，讨论：小作者是怎样把发现写具体的？（找出有关的语句读一读） 3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。（板书） 四、迁移写法，循序练习 1、 启发谈话： 人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。 2、口述。 自由练说。 同桌互说 指名说 师生共同评议 3、练写。 把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。 五、学生小组交流学习，并指导修改。 宗旨： 好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小说的故事作为范例。 修改入手的几个方面 1、 改病句。 方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。 2、 添词句。 方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。 六、誊写习作 教后记： 我的发现 寒冷的冬天过后 ，天气渐渐变暖。 放开我们明亮的眼睛去看一看，才发现春姑娘 正在给大地换绿色的新衣。有些小草迫不及待的伸出小脑袋四处张望，对周围的一切感到很新鲜，一株一株的小草紧挨在一起，成了茫茫的绿海。五颜六色的小花点缀在这绿海中，像一个个害羞的小姑娘。睡了一冬天的绿树也开始活动起来，她们伸伸懒腰，吐出嫩绿的芽，挺拔起它那高高的身躯准备新一年的生长。柳姑娘开始细心地梳理她那长长的头发，她那美丽的长发感染了风伯伯，风伯伯也来凑热闹，一根根柳丝在风中飞舞，美丽极了。春天的使者——燕子也飞回来了，小鸟叽叽喳喳地唱着欢快的歌。春天到处是一片生机勃勃的景象。 人们 也开始忙碌起来，俗话说一年之计在于春，辛勤的人们会在春天收获无穷的宝藏。 我发现春天是一个绿色的季节 ，春天是一个富有生命的季节。我爱绿色，我爱春天 练习三 1. 王尔德为改标点迟赴宴。 一次，英国著名童话作家王尔德举行宴会，客人都到齐了，却不见王尔德的身影。大家饿着肚子等了很久，王尔德才匆匆赶到，向客人赔礼道歉。一位客人忍不住问他：“你到哪儿去了，那么久？”王尔德神采飞扬地回答说：“噢，我完成了一件重大的工作，我在一篇文章中删去了一个逗号，但仔细考虑后，我又把它加进去了。”王尔德对文章中的一个逗号如此重视，再三斟酌，把增删与否称之为“重大工作”，说明他深知标点符号在语言表达中的重要性。 2. 读读背背：学海无涯、书山有路、九牛一毛、沧海一粟、 孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步 3.口语交际 一、情境启发、反思导入。 出示几个常见的情景，帮助学生反思日常行为： 同学们，在你身上发生过类似的情况吗？ （1）体育活动课上，我想玩“警察捉小偷”的游戏，可是我的朋友们却都不同意，我一气之下就去找别人玩了。 （2）听说动物园里有熊猫“到访”，可妈妈工作太忙，总是没空，我想让阿姨带我一起去，可有点不好意思开口。 （3）今天有写字课，毛笔忘带了，怎么办？想和同桌合用，可生怕同桌不答应。 （4）老师让我坐在最后一排，还叮嘱我要帮助旁边学习有困难的同学，可是我视力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，这样写作也不太方便，我不敢说，还是让妈妈来跟老师商量吧！ （5）明天队活动上表演节目了，我到现在也不知道我们组该演什么，怎么办呢？ 学生积极交流，回忆在自己身上发生的类似情景，体验不会与人商量所带来的困难。 设计意图：教师巧妙地创设符合学生实际的交际情境，设置出5种场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正从生活实际、从身边小事出发，让学生体验到学会商量的重要性，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。 二、积极参与、大胆实践。 1.角色反串、提出方法： 如果每次我们都是这样说错了或不敢说，那么既不能解决问题，也容易和别人造成误解，怎样说才能把事情圆满解决呢？对了，有一位小朋友叫大胆，他想来试试帮助大家解决这些问题，你们欢迎吗？ （老师佯装学生，反串“大胆”这个角色，并且与学生随机表演。） 师：（1）喂，我们来玩“警察抓小偷”吧，你们想的游戏都是没用的人玩的，我们不要玩！（2）嗨，我毛笔忘带了，你反正写得快，到时候不如你赶快写完了给我写吧。……哼，我就知道你是个小气鬼！你到底同意不同意呀！（3）老师……老师……就是我那个座位……我不想坐了…… 问：大胆费了这么大的劲和你们商量，你们为什么不同意呀？ 提出方法：商量必须有礼貌。商量必须耐心听取别人的意见，在提出自己的建议时必须说清楚理由。说话的时候不能吞吞吐吐，要明白流畅。 设计意图：《新课程标准》提出：“口语交际是听与说双向互动的过程。”学会商量与学生的实际生活密切相关，商量不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节老师参与反面角色的表演，锻炼了孩子们听的能力，让学生听出错误，也听出了方法。不仅如此，此环节通过老师的示范表演，为学生在下个环节大胆的实践作了铺垫。 2.再设情境、实践练习。 （1）大胆商量失败了，那么你们遇到情况会用正确的方法与人商量吗？请看这四幅图。（出示教材上的四幅图，提出三种需要商量的情境。即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。） （2）在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流） 现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？ （学生自由准备，老师巡视指导） （3）师生对演。 老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。这几天他做梦都梦见滑板车。于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演） 在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。让学生自由发挥说服“妈妈”，指导学生说话清楚有礼貌即可。 （4）学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情境。并相机引导学生评价，指导。 设计意图：在口语交际教学中，教师只有做到“以人为本”，努力构筑无人不说的开放的“语场”(“语场”，即特定的说话场合)，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。这个环节利用师生对演，生生合作等一次次反复的实践表演和评价，让学生充分地思考，充分地说，在自我表达中不断地增强语言表达能力，并深入理解商量的正确方法，化为己用，为生活实践服务。 三、回到现实、扩展练习。 1.再遇到这样的情况，你会解决了吗？回到开始提出的几个生活小片断，学生交流 如何“商量”。 2.比赛：“好好先生”，要求学生用简洁清楚的话来商量相关的问题，看看谁说的话最受人欢迎，商量结果最有效。 3.小结：你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。不过，要知道如果商量的结果是没有成功，我们也要对人有礼貌。 设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，以便举一反三，灵活运用到生活中去，小比赛的设置即是另一种形式的说话练习，在口语交际的课堂中，教师应不失时机地创设各种各样的机会让学生多说多练，让他们在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过丰富的评价方式让学生获得自信和成功。 12.长城与运河 教学目标： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能了解课文内容，能根据提示填空。 3、了解万里长城和京杭大运河起点和终点，知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文；了解万里长城和京杭大运河起点和终点。 教学难点：知道万里长城和京杭大运河是中华民族的骄傲。 教学教具：多媒体 课件 第二课时 一、 复习导入 1、小朋友们，还记得上节课我们一起坐飞机去参观了哪两大人间奇迹呢？（长城和运河）2、中华民族历史悠久，创造了许多人间奇迹，谁能说一说你都知道哪些人间奇迹？ 3、同学们真聪明。请看地图，图上有两条线，一条从东到西，这是长城；一条从北到南，这是京杭运河。谁去过长城？谁游过运河？4、小朋友们今天这节课我们继续跟随小作者去长城和运河的上空看一看，看一看长城和运河有哪些景象吗？ 首先去看看我在飞机上看到的长城是怎样的一种奇异景象？二、精读课文 （一）第一部分：长城的教学 1、请小朋友们打开书本自由读一读第一节，想一想：在作者的眼里，长城是怎样的？（出示课件）（1）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？ （2）像巨龙穿行在大地：在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？（从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。）（出示长城图片） 2、指导读这四句诗 3、在我眼里，这是一种什么样的景象？（奇异） 看到这样奇异的景象，你会怎样表现？（大叫、高歌——） 4、想想看，建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹 ！面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先。） 5、所以书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。 6、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！长城浓缩了我们中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。 “众志成城”这是一种精神 “不到长城非好汉”这是一种文化 。国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。7、让给我们一起用朗读的方式，赞扬扬这种精神！ 8、填空：万里长城像（ ），连绵起伏，曲折蜿蜒。过渡：我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象？ （二） 第二部分：运河的教学 1、请小朋友们自由读一读第二小节，想一想我看到的运河是怎样的景象？ 13.黄山奇松 教学 目标：1、知识能力：学习黄山松的“奇”，知道人们为什么对他情有独衷。能够有感情的朗读全文，背诵文章第二小节。 2、过程方法：读中感悟，以读代讲，读写结合。学习文章总分总、总分构段方式，学习比喻、拟人等修辞手法。仿写其他松。3、情感态度价值观：培养学生审美情趣，激发热爱祖国大好河山的情感。教学 过程： 一、导入课题，整体感受“奇” 1、这堂课，我们继续学习——读题2、 黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对奇松，更是情有独钟。黄山松为什么令人们对它情有独钟，它到底“奇”在哪儿？我们一起走近黄山松。二、读中感悟，领略名松“奇” （一）出示要求自学 1、文章第二节就是他的自我介绍 ？请大家自由地读读文章第二小节，思考：黄山最妙的观松处在哪里？最有名的三大名松分别是什么？用括号分别括出对这三种松描写的有关语句。 （二）交流三大名松 1、你要去黄山观赏奇松，你会去哪里？2、交流，学生回答。出示第一句选择题： 理解选择“绝胜”（ ）a 绝对胜利。b 最（极）优美的风景。 徐霞客称为“黄山绝胜处”是——让我们一起来看看（出示图片） 3、在玉屏楼看到的，黄山最有名的三大奇松是？教师板书：迎客松 陪客松 送客松 读着他们的名字，你觉得他们的名字奇吗？生交流小结：他们是黄山的主人,会欢迎游客、会陪伴游客、会目送游客，真奇。板书：名字奇他们是否名副其实呢？我们首先来看迎客松。4、谁来读你找到的有关迎客松的语句。其他同学，思考迎客松到底奇在哪里？（1）交流：迎客松到底奇在哪里？抓住关键字词来交流，你可以来说？也可以来读？ （2）生交流（顺序随机） 姿态美 姿态优美 枝干遒劲a板书：姿态美姿态美，美在它的枝干——b遒劲换个词说，就是——c谁读好这两个词？（读出美，读出有力）def这段当中，哪句话也是说他的姿态的？a交流读b想看看它的姿态吗？出示图片。c升出你的手臂，再看看图，像不像手臂。d热情欢迎客人的迎客松，它会说些什么呢？e作者抓住“斜伸”一词，用比喻，拟人的手法。把迎客松写成好客的主人，迎客松，读——真是名副其实呀！f让我们边想象边来齐读迎客松的姿态长得奇美，它的奇还体现在哪里？ 生命强 饱经风霜a理解词义b你来想象，迎客松曾遭遇过哪些困难呢？交流说，引个别读，虽然如此，却—— 引个别读，虽然如此，却—— 引个别读，即便如此，却—— 不管……还是…….我们一起读。 c从饱经风霜的迎客松身上，你感受到了什么精神？板书：生命强 文化深 同学们，你知道这棵松多大年纪了吗？交流 你还对它有什么了解？（资料拓展）迎客松挺立于玉屏峰东侧，树龄800多岁。树高10米左右，胸径64厘米，地径75厘米，树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝, 恰似一位好客的主人，热情欢迎海内外宾客来黄山游览。 游人到此，目睹此松，游兴倍增，纷纷与它合影留念，引以为幸。 北京人民大会堂，安徽厅陈列的巨幅铁画《迎客松》，就是根据它的形象制作 的。 Tags：孙悟空,来到,教室,教案  |
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