恐龙教案 石头书教案 跟踪台风的卫星教案 一路花香教案

18.恐龙

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3．学习课文介绍恐龙的

4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。

教学重难点

重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一种恐龙的外形。

教具准备

课件一套，雷龙等图片一套。

教学过程

一、 谈话导入

1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙）

2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前……请看（播放恐龙片断）

3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。

二、 整体感知

1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。

三、 样本分析

1、这就是雷龙（打出图片）

2、谁来读读课文内容？

3、指名学生读

4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？

6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较）

7、引读：“它的身体比六头大象……”

8、多媒体：天平图

9、引读：“它每踏下一步……”

10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作

11、板书：打比方

12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。

13、有感情地齐读。

四、 自主探究

1、 其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、 您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、 交流。朗读：三角龙

4、 雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是千奇百怪。

5、 我们还可以称什么为“千奇百怪”？你能用“千奇百怪”说句话吗？

6、 课文的第二小节围绕“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

7、 我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。

五、 拓展延伸

1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？

2、请学生上黑板写名字。

3、老师也给大家带来一些。展示2种。

4、想看吗？请欣赏。（自主）

5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。

6、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。

5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。

六、 结束语

1、 这些可爱的生命，在6500万年前神奇地消失了，老师这儿有一本书，送给大家。

2、 大家对恐龙非常感兴趣，课后可以继续展开研究。

3、 课后可以完成这样的研究报告。展示研究内容。

4、 说不定，若干年后，我们能成为研究恐龙的专家，去揭开恐龙世界的许多未解之谜。

                    19.石头书

一、教材简析：

　　　　这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。

　　　（一）、（1~5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　　（二）、（6~11）介绍了“石头书”上的字和画。

　　　（三）、（12~14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

　　二、教学要求：

1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

2、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　三、教学重难点：

　　　　了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

　　四、教学时间：

3课时

　　五、教学过程：

　　第一教时

　　教学目的：初读课文，学习有关的字、词。

　　一、导入新课，激发兴趣：

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

2、看了课文题目，你有什么想法？

　　二、初读课文：

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读，做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　三、弄清课文脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

　　（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

　　（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　四、学习生字：

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

　　五、布置作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二教时

　　教学目的：理解、品析课文。

　　一、复习检查：

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问：

　　我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？

　　二、学习课文：

　　学习1~5自然段。

1、朗读课文：

　　过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么？

3、石头像书吗？说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

　　学习6～13自然段。

1、朗读课文：

　　思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？

　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）

2、小组学习，交流；

　　（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？

3、分角色朗读课文。

　　学习课文12~14段：

1、分角色读。

2、理解：

　　（1）、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？

　　（2）、"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？

　　（3）、川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？

3、分角色朗读课文。

　　三、总结全文：

1、说说"石头书"的含义。

2、教师小结：

　　今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练习朗读课文。

　　第三教时

　　教学目的：总结课文，指导实践活动。

　　一、分角色朗读课文。

1、感受全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

　　二、总结：

1、学习了课文，你知道到了哪些知识？

2、学习了课文，你有什么想法？

　　三、实践活动：

1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

　　附：板书

1

9、石头————像————书

　　　　　　　　　　　　　　　　　一层一层　　　　　　　一册

　　　　　　　　　　　　　　　　　雨痕　波痕　矿物　　　字

　　　　　　　　　　　　　　　　　树叶　贝壳　小鱼　　　画

　　　　　　　　　　　　　　　　　告诉　　　　　　　　　知识

　　课后小记：

　　本文共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：

1、看了课题，你有哪些疑问？

2、课文写了几次对话？

3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？

4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

5、总结，说说石头为什么像书。

　　操作发现有以下的优点：

1、课文的条理清晰，整体感知好。

2、学生的学习兴趣浓，积极性高。

3、朗读，理解、说话的训练量大面光。

能顺利的理解“刨根问底”一词。

20、跟踪台风的卫星

教学目标：

1.感情地朗读课文。2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。3.帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。教学重点：了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。

教学难点：帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、复习导入。

上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首

顺口溜

。谁能来读一读？（指名读）

故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的，又渗透了哪些科学知识？这节课我们继续学习。

二、探究学习。

（一）直面台风。

1、快速浏览课文，找出描写台风的句子，做上标记。2、再读这些句子，想一想，台风给你留下了什么印象？注意，回答时，既要表明自己的看法，也要结合文章说明理由。3、讨论交流。* 巨大的台风   生读文中的句子，教师补充相关资料。* 狂暴的台风   （1）老师也找到了这样两句。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。

台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。

自读这两句话，想一想，这两句有什么相同之处，有什么不同之处？相同：都写出了台风的动作，表现了台风的狂暴。

不同：第二句比第一句更愤怒，更疯狂，还恰当运用了比喻的修辞方法。

比赛读。你还能用哪些词形容这样疯狂的台风？积累词语：雷霆大怒，气势汹汹，火冒三丈，恼羞成怒等。

（3）除了神态、动作描写可以表现台风的特点，语言描写也可以，而且更生动。

【出示】课文第三自然段。

读出台风的狂怒，抓两个标点。读台风的第三句话，你能有什么思考发现？体会台风的可怕。——补充有关资料，让学生感受台风的可怕。

感受排比句的特点。

照样子说话，加深对台风威力的认识。

思维拓展：兔儿见我（   ），行人见我(      )……

小结：由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写，让我们分明看到了台风可怕的形象。

（二）自学卫星。

1、用刚才学到的方法，找出找出文中描写卫星的句子，感受卫星的特点。2、交流。【出示】面对台风的疯狂，卫星害怕吗？找找卫星的表现。

什么叫“嘲笑”？从这三个词，你体会到什么？如果说台风的语言里更多的是感叹号！卫星的话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。谁愿意来做个冷静自信的小卫星？（指名读）3、台风愤怒得失去了理智，不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息，你能有所发现吗？* 本课中的卫星指第三代卫星。* 小卫星能牢牢锁定台风，时刻跟踪，监视台风的变化。* 卫星站建设在离地面300千米的高空，台风无法影响。* 气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息，报告台风的行踪。4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢？* 第一、第二代卫星有什么特点？* 卫星站怎样建设，又是什么样子的？* 卫星怎样跟踪台风啊？点拨：科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考，我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考，主动探索科学的奥妙。

                          习作6

我做了一个梦作者

今天，我窝在舒适的沙发上，和煦的阳光照耀着我，惬意极了，让我进入了梦乡。

我穿梭在时光隧道中，来到了2177年12月12日的早晨。我一进来发现那时世界与我所想象的高科技绿色世界截然不同，世界生灵涂炭，到处都是人类挖矿所造出来的深坑，里面的泥土臭烘烘的，全是一股垃圾味，呛死人了！我不由自主地捂住鼻子，往前走着，我发现世界上什么动物都没有了，因为大家受不了地球上的恶劣环境，都渐渐地走向了死亡。基本上所有的物种都灭绝了，只剩下肮脏的苍蝇，一堆苍蝇围着我的脑袋转呀转，转得我头晕眼花！

我走了许久，终于找到了一座城市，城市里空无一人，大家都搬到外星球去住了，只剩下了一个孤独的地球。街上偶尔还有几盏忽明忽暗的灯，一闪一闪，给人一种恐怖的感觉。我伸出手摸了摸那生锈的电线杆，拿回来一看，全是黄色的生锈物质。我来到城市里最高的瞭望塔，看见了周围的现貌，污浊的河水哗啦啦地流淌着，里面全是腐臭的垃圾，没有一丝生机。一大片树林，也失去了原先那郁郁葱葱的绿色，早就成了一根根枯萎的老树枝。诶，我不禁叹息，原来和蔼可亲的“地球母亲”被人类污染成了灰色的“地狱”，我眼中流下了痛恨人类的眼泪！

我跪在地上向上帝祈祷：希望一切的一切都能重新来过，希望人们在利益和环境的选择上不再那么决绝！假如一切能重来，我相信地球绝不会是这个样子！

                练习六

一、1.弯弯的月亮像（                                 ）。

2、大象的耳朵像（                                ）。

3、蝴蝶花像（                                     ）。

二、描写雨的词语

斜风细雨、春风化雨、呼风唤雨、栉风沐雨、未风先雨、见风是雨、凄风苦雨、暴风骤雨。

三、写借条

生活

中都会存在或多或少的借贷关系,那么很多人会咨询律师,如何写借条才会有效?根据实务中的情况,个人就简单的借条如何起草举个例子供大家参考:

                              借  条

今本人（身份证号码：XXX）向张XX（身份证号码：XXXX）借款人民币XXX元，利息为XX元/日，将于XX年XX月XX日归还张XX本金及利息，张XX于XX市XX区将前述借款本金XX元以现金/转款的方式交付给本人，本人已收到前述本金,将按照前述约定履行还款义务。

此据！

                                                        借款人：XXX

                                                      XX年XX月XX日

21、一路花香

教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教育。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具准备：生字卡多媒体

课件

鲜花

教学时数：2课时

教学设计

第一课时

教学过程：

情境导入，揭示课题

1、多媒体展示两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。师：同学们知道这两则寓言故事吗？谁能给大家说说？（指名说）

2、今天我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢？同学们请看（出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。）揭示课题：14、一路花香（板书）3、大声读课题。读了课题说说你想知道什么？（师做下记号，以待解决）

二、初读感知，字字入目

1．带着问题自由地、大声地朗读课文。（要求：出示课件）（解决刚才的问题）

2．检查读书情况：（1）出示生字新词。水罐骄傲惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶欣赏道歉不禁目的地完好无损日复一日

指读，开火车读，师随机正音。

三、再读课文，感知故事

1、指名分小节读（师生共评）。如果你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受？（理解：“骄傲”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。）2．默读课文，读自己喜欢读的词或句子。画出挑水工的话，认真地读一读，你从其中明白了什么？指名说

3、师范读，指导读。4、精读第一节（1）指名读。思考：a挑水工的职责是什么？b那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了？（学生说）

（2）找出让完好水罐感到自豪的词或句子。（总能满满地运到）

（3）指导朗读。

你能把两只水罐的心情读出来吗？试试看。

四、内化课文，指导写字

1、快速的浏览课文，遇到生字时多看它几眼。2、观察生字，你有什么发现？你认为写时应该注意什么？学生说3、指导学生描红。五、课堂小结，布置作业

1、本课讲了一个什么故事？（学生畅所预言）师：愿这“一路花香”留给我们的芬芳永远停留在我们的心里……2、作业：（1）正确美观地抄写本课生字。

（2）熟读课文，并写下你的理解和体会。

第二课时

教学过程：

一、听音赏图，复习导入

1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能欣赏美丽的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴素的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。2、课件出示词语。开火车读。二、复述课文，感受花香

1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。（我们班的学生真是很棒的，回答问题既积极声音又很洪亮。谁能积极而又洪亮的声音来把课文复述一遍呢？指名说。）

2、用自己喜欢的方式读，喜欢的句子可以多读几遍。思考：小组内交流两只水罐有什么特点？(板书：完好的水罐破损的水罐骄傲惭愧)

““骄傲”自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比较在运水中的表现而滋生的一种优越感；自豪，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。

22. 你必须把这条鱼放掉

教学目标 

1学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3理解课文内容， 使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人必

须遵守社会公德。 

教学重点难点 

1 理解课文内容，体会汤姆心情的变化。 

2 理解课文最后一句话。 

课时安排: 

2课时 

教学过程 

第一课时. 

(一)创设情境，导入新课 

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事: 2、板书课题:“你必须把这条鱼放掉～” 

3、和我们以前的课题有什么不一样, 

【提示】课文题目是一个人对另一个人说的话。上边有一个双引号。读了课题，

你能提出问题吗, 

(二)合作交流，解读探究 

1、读准字音，读通读顺课文 

【提示】现在请同学们放生读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出

带有生字的词，让老师听到你读书的声音。 

2、出示生字词:必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁 

3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音 

唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻【点拨】重点读准下列字:翘舌音“

音“铭” 

4(读文交流 

自主课文:用自己喜欢的读书方式读文，要求边读边思，把字音读得更流利。 指名读文:要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了～ 交流:你们在阅读文章的过程中解决了那些问题, 

说一说“爸爸( )说:“你必须把这条鱼放掉～”谁能在这句话的括号内加上一个词, 

5(爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的,请你快速默读课文。 

【点拨】这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。 

6(默读质疑:请学生默读课文的重要课文，看看在读书的过程中又产生了哪些问题, 

7、合作学习生字。 

在小组内交流识字的方法，描红书写，互相评议，把字写美观。 (三)总结反思，扩展延伸 

【小结】这节课同学们通过自己的努力，不仅读了生字、词语，课文也读得争取、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些 词语。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，着重讨论“爸爸为什么要求儿子必须 把这条鱼放掉”。 

查阅资料，了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。 

第二课时 

一、 理解课文第一部分:去钓鱼 

1(谈话:春光明媚，天气变暖，每到节假日，我们总能看到许多人拿着鱼竿去钓鱼。你喜欢钓鱼吗,你钓过鱼吗,(指名说) 

2(这不，有个叫汤姆的外国小男孩跟着他的爸爸钓鱼去了。 

3、课件出示第一自然段内容，学生齐读。思考:什么时间、什么地点、有哪些人、在干什么,(板书:去钓鱼) 

4、谈话:夜幕初垂，一轮明月挂在天空，这样的情景钓鱼人的心情怎样,(指导学生有感情朗读) 

二、理解课文第二部分:钓到鱼 

1、过渡:汤姆是第一次去钓鱼吗,答案就藏在课文的第二自然段(课件出示，学生自由读) 

2、指名学生读第二自然段，理解词语:涟漪 问:水面为什么有涟漪, 

汤姆是第一次钓鱼吗,为什么, 

(指导学生理解:套上、甩起、抛向 ，体会用词的准确性) 3、谈话:汤姆钓到鱼了吗,钓到了一条怎样的鱼,(学生自由读3、4自然段) 4问:从哪些地方看出这是一条大鲈鱼,(学生讨论:鱼竿弯成弧形、小心翼翼拖、理解词语“小心翼翼”) 

5、看到鱼竿弯成弧形，爸爸的态度是怎样的,(微笑、赞赏) 6、指导学生有感情朗读，读出鲈鱼的大。(板书:钓到鱼) 

.三、揭示课题 

1、谈话:一条从没见过的大鲈鱼被拖出了水面，汤姆别提有多高兴了，爸爸的态度又是怎样呢, 

2、揭示课题:你必须把这条鱼放掉 

四、理解第三部分:放掉鱼 

1( 汤姆真的愿意把鲈鱼放掉吗,从哪里可以看出汤姆不愿意放掉这条大鲈鱼,快速读课文，找出描写汤姆心情的句子。 

2( 交流出示句子。 

3( 自由朗读句子，你能体会到汤姆怎样的心情,然后把你体会最深的一句话和同桌交流。 

4( 哪些同学体会的是第一句,体会到了汤姆怎样的心情, 

(1)“为什么,”汤姆很不情愿地嚷起来。 

1)什么事让他这么不情愿呢, 

A(出示爸爸的话 

a.谁能学着爸爸来说说这句话, 

b.他学得象吗,你觉得哪里象, 

c.让我们一起来学着爸爸低沉地说说这句话。 

B(究竟是怎样的一条鲈鱼让汤姆这样不情愿的, 

a.出示:哇～一条他从未见过的大鲈鱼～ 

b.自由读读，看看你能从这句句子中读出些什么,(鲈鱼大，汤姆的惊喜) c.你能把汤姆看到这条大鲈鱼后的惊喜读出来吗,(指名读，听老师读，自由试试，齐读) 

2)汤姆钓到这么大的鲈鱼，正惊喜万分，爸爸却让他放掉，难怪汤姆会那么不情愿。谁能读出汤姆的不情愿,指名读、齐读。 

)他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。 (2

1) 你体会到了什么, 

2) 你能读出他这种无可奈何的心情吗,指名读、齐读 

(3)汤姆叹了口气，心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。 1) 此时汤姆的心情如何, 

2) 谁能读好这一句,指名读、齐读 

5( 从这些句子中我们知道汤姆很不情愿放掉这条大鲈鱼，但最后他还是放掉了大鲈鱼。下面我们再来合作着读读四到十二自然段，再来体会一下汤姆心情的变化。女生读汤姆的话,爸爸的话请男生读,其他的部分我请一个同学读。 

6( 如果我是汤姆的话，钓到了这样的一条大鲈鱼，我也不情愿把它放掉。 

你们有什么理由说服我把这条鲈鱼放掉,先读读爸爸的的话，找到充足的理由，谁先记住，谁就演爸爸，我来演汤姆，看他能不能说服我放掉鲈鱼。 (1)生读。 

(2)表演。 

)儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢,让我们一起(3

读读爸爸的话。 

(生齐读爸爸的话:不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。) 五、理解最后一部分:永难忘、 

1(出示最后一自然段内容，学生齐读 

2、理解词语:铭刻、一直铭刻、回响、一直回响 

3、有感情朗读 

                      23.这不仅仅是个人修养

【教学目标】

1. 会认10个生字，会写9个生字。理解“取之不尽，用之不竭”“物尽其用”的意思。

2. 能理清文章结构，学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

3. 学生能够懂得勤俭节约的重要性，培养学生养成勤俭节约从日常生活中的一点一滴做起的好习惯。

教学重难点：

1. 学会从文段中寻找重要句子归纳段落大意。

2. 学生能够体会节约的意义和重要性，养成勤俭节约的好习惯。

教学课时：2课时

教学准备：多媒体课件

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

课件出示：节俭歌

一滴水，不算多，一滴一滴汇成河，

一粒米，不算多，一粒一粒积满箩，

一块石，不算多，一块一块修亭阁，

一张纸，不算多，一张一张印成书，

一棵树，不算多，一棵一棵绿山坡。

细水长流不浪费，人人唱好节俭歌。

（学生齐读。）

师：读了这首儿歌，你有什么感想呢？请同学们举手发言，说一说自己的想法。

（学生自由发言）

师：同学们的想法都很丰富，但都围绕着同一个主题，那就是——（节约）

是的，节约是我们中华民族的传统美德，今天，我们就一起来学习课文《这不仅仅是个人修养》（板书课题），看一看，在今天，节约被赋予了什么新的意义呢？

二、初读课文，识字解词。

1. 请同学们默读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。

2. 检查自学情况。

(1) 课件出示：

情操赋予意义工序取之不尽，用之不竭

节省倡导木材方式燃料不妨塑料瓶

指名读读，指名领读，齐读。

(2) 指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

(3) 请学生根据自己的理解用“节省”和“节约”两个词语造句。

3. 指导书写。

(1) 课件出示：

予

、

义

、

序

、

材

、

竭

、

省

、

倡

、

式

、

塑

　小组交流，怎样写好这些字。

　全班交流，教师评议，重点指导。

　“义”字要注意笔顺，第一笔是点。

　“式”字的书写顺序也要尤为注意，里面的“工”字的一横，改为提，最后写右上角的点。

　“倡”字右边两个“日”字并不相同，上面的“日”要窄一点，下面的“日”要写得宽而扁。

（2）学生练习书写，教师巡视，个别指导。

三、再读课文，把握文章大意

1. 请同学们边默读课文，边在每个自然段的前面标上序号，想一想这篇课文的主要观点是什么？每个自然段讲了什么主要内容？

2. 第三自然段有什么作用？

3. 这篇文章采用了什么样的结构来写？

（小组交流讨论后，派代表参与全班交流）

4. 教师评议，随机小结。

　这篇文章的主要观点是节约是中华民族的传统美德，我们要养成节约，从小事做起的好习惯。

　第一自然段总起全文，点明了文章的主旨是倡导我们节约，引出下文中对节约新的意义的阐述。

　第二自然段告诉了我们节约的重要性和节约的意义。

　第三自然段是过渡段，起到承上启下的作用。

　第四自然段主要写什么是节约，告诉我们节约在生活中只是举手之劳。

　第五自然段告诉我们节约节约需要物尽其用。

　第六自然段总结全文，倡导节约从我做起，点明主旨。

　这篇文章的结构是总———分————总

四、小结作业

今天我们认识了新的字词，了解了这篇文章的段落大意及作用，把握了文章的结构以及主旨。下节课我们将继续对这篇文章进行细致的分析，看一看在生活中我们能够做哪些力所能及的小事去养成节约的好习惯。

老师希望你们留心观察，找一找身边的浪费现象。再通过查找资料收集一些关于名人“节约”的小故事，下节课我们大家一起分享。

第二课时

一、复习导入。

1. 检查生字新词。

2. 齐读课文，指名同学说一说这篇课文表达的主要观点是什么。

二、精读课文。

1. 齐读一二自然段后，思考“在今天，节约被赋予了什么样的意义呢？”

（教师提示：仔细阅读，答案也许就隐藏在文章中哦。）

2. 理解词语“取之不尽，用之不竭”的含义。

　课件出示：地球上的资源不是

取之不尽，用之不竭

的，过渡消耗会影响人类的生存环境。

　同桌交流，说一说自己的理解。

师：通过联系上下文结合你们自己的理解，谁能说一说这个词语的意思呢？

（竭：尽，完。拿不完，用不完，形容非常丰富）

师：那么课文中说，地球上的资源不是“取之不尽，用之不竭”的，也就是说资源是会被……（资源是会被人们用完的。）

师：同学们说得很好，资源是有限的，是会被消耗完的，如果我们一直不懂得节约，把地球上的资源耗尽了，那么将会怎么样呢？同学们可以想象一下，举手回答。

（学生各抒己见，自由发言）

师：所以啊，节约对于我们来说是非常重要的。那么到底怎样节约呢？请同学们继续阅读课文四、五自然段，用笔将课文中提到的方法划下来。

3. 学生默读四、五自然段后，说一说课文中提到了哪些节约的方法。

　学生自由发言。（答案预设：随手拧紧水龙头、调高空调温度、绿色出行、回收利用废弃物品，将二手物品送给有需要的人。）

　理解“物尽其用”的含义。

师：也就是说节约在很多时候都是举手之劳，都需要从我们身边的小事做起。节约还需要我们怎么样？用课文中的一个词语回答。（物尽其用）

师：有谁能说说物尽其用的意思？（学生自由发言）

课件出示：各种东西凡有可用之处，都要尽量利用。指充分利用资源，一点不浪费。

师：除了课本上提到的“物尽其用”的方法，你还有没有别的提议？想一想。

（小组讨论，小组派代表回答）

预设回答：

A. 平时不太使用的课本，应该好好保存，可以重复利用。

B. 草稿纸的正反两面都要使用。

C. 音乐课、综合课的课本可以采用小组共用的形式。

D. 看过了的书，不想要了可以捐给其他人继续看。

E. 家里用旧了的电器、家具可以捐给有需要的人。

F. 一水多用，用洗脸水浇花拖地。

师：同学们的思维都很活跃，提议都非常不错。希望你们今后在生活中也能真正做到节约，这不仅仅是……（个人修养），更是……（社会文明的表现）

师：让我们齐声朗读最后一段。

师：结尾这一段，和题目相互呼应了，点明了文章的中心，就是……（节约，从我做起。）

三、拓展延伸，课堂小结。

1. 学生上台分享资料。

师：上节课老师请你们留心观察，收集了一些我们身边的浪费现象，还让你们查找资料，收集一些名人“节约”的故事，有谁愿意上台来说一说，给大家分享一下你的成果。

2. 教师补充、小结。

师：看来同学们课后作业完成得都非常认真，大家都热情得参与到了其中，老师很高兴，希望以后，对大家而言，节约是一种习惯，是我们学习、生活的一部分。老师给大家准备了一份承诺书，我们一起来许下一份承诺：我，xx小学的一员，从现在起，珍惜每一滴水，节约每一度电，用好每一张纸，不浪费一颗粮食，节约每一分零花钱，珍惜每一分钟。为了表示我们的决心，请大家都在倡议书上签上自己的名字……

3. 课后，老师希望你们收集资料，选择一条你喜欢的关于节俭的名言，做成书签，时刻提醒自己养成节约的美德。

板书设计：

             这不仅仅是个人修养

       节约       新的意义   

      举手之劳    物尽其用

       不仅是    个人修养

        更是   社会文明的表现