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课题：《钓鱼的启示》
一，教学目标 1，知识与能力目标： （1）,认识20个生字，并且学会写其中的7个，正确理解“启示，涟漪，翕动，抉择，小心翼翼，不容争辩”等词语。
（2）,初读课文，了解课文的内容。
（1），学生通过随课文识字和生活识字的方法来认识生字。
（2），理清文章脉络，按照事情的发展顺序去阅读课文。 3，情感态度与价值观目标：
从作者钓鱼的启示中受到教育，按照严格的道德标准来要求自己，做一个良好有道德的人。
二，课型：新授课
三，课时：第一课时
四，教学重点：抓住重点词句，分析和揣摩人物的心理变化
五，教学难点：理解课文的内容，准确体会从钓鱼中获得的启示。
六，教学过程
(一)，谈话导入，揭示课题
师：同学们，每天晚上回到家之后，你们都会做些什么呢？(指生答)
师：哇，同学们的生活都好丰富啊!那么今天呢，老师带着大家去了解这样一个故事。一个十一岁的小男孩，有一天晚上，他和他的父亲去钓鱼（板书钓鱼），然而就是这一次的钓鱼，给这个小男孩留下了永久的回忆和终身的启示（将题目补充完整）。到底是怎么回事呢？让我们一起走进课文《钓鱼的启示》（学生齐读课题）。
释题：师：看到这个题目后，你觉得“启示”是什么意思呢？（指生答）。师总结：简单来说，“启示”，就是从一件事中，所明白的道理。
(二)，读课文识生字
师：现在，用你喜欢的方式来读课文，注意要读准字音，读通句子。遇到不会读的生字，要借助书上标注出来的拼音，多拼读几遍。好，现在开始。
(学生读完课文之后，课件出示：捕捞，鱼钩，溅起，鱼饵，操纵，鱼鳃，翕动，皎洁等词语。)
师：读完了课文，谁来大声地读出这些词语呢？（指生答）
师：同学们都读的真不错，让我们一起来读一读吧。（生齐读）
师：好，现在，拿出你的笔，在你的生字本上写一写这几个字吧。要注意这些字的笔顺和结构。如果有不清楚笔顺的，可以借助你手中的字典哦。（课件出示：捞，唇，溅，钩，翼，纵，啪。学生练习写生字，教师巡视并提供帮助。）
师：同学们写的真是又快又对。现在，来看看老师是怎样写的。（板书：唇）我们来看这个字，这是个半包围结构的字，所以“撇”写长一点是不是更好看呢？（板书：诫）再来看这个字的右半部分，“戒”，你们认为笔顺是什么呢？（指生答，然后将正确的写一遍：横，横，撇，竖，斜钩，点）以后在写着两个字的时候，同学们一定要注意哦。
师：现在让我们看课文中的一些词语（课件出示：涟漪，翕动，皎洁，不容争辩)，你知道这些词，都是什么意思吗？（指生答）。
师：同学们表现真不错。生字和课文中的一些词语我们都已经清楚了，那现在谁来告诉大家，课文讲了一件什么样的事呢？别着急，现在开始读课文。并且标出课文自然段的序号。（学生读课文，老师巡视。读完课文后，指生答）
师：哦，原来课文讲了这样一件事啊。就你所了解的课文，再结合这篇课文的题目，我们可以把课文分成几个部分呢？（指生答，然后板书：钓鱼，启示)
师：仔细地阅读课文，并且找出课文中哪些是写“钓鱼”，哪些是写“启示”的呢？（生阅读，教师巡视）。
生：课文中1-9自然段写“钓鱼”，第10，11自然段写“启示”。
师：现在，谁来给大家大声地朗读“钓鱼”的部分呢？（指生答)
师：这位同学读地真不错。那么谁来告诉我，在“钓鱼”的过程中，发生了什么呢？（指生答）。（生回答之后，课件出示：作者钓到一条大鲈鱼，但父亲却让他把鱼放回湖中。）
师：那作者有没有听父亲的话，把鱼放了呢？（生：没有放）
师：作者为什么不把鲈鱼放了呢？默读课文的3-9自然段，找一找作者不把鱼放了的理由。（生默读）
师：谁来说说，你找到了哪些理由呢？（指生答，板书：钓鱼不容易，鱼大，无人知晓）
师：在作者不愿意放鱼的时候，父亲是什么反应呢？课文中那个词表达了父亲的态度呢？有谁找到了吗？（指生答，板书：不容争辩）
师：面对父亲不容质疑的“命令”，作者最终把鱼放了吗？谁愿意把“启示”的部分给大家读一下呢？（指生答），注意，听他读完之后，在这部分中，划出作者受到“启示”的句子。 师：真棒，请坐。现在谁来告诉我，作者听父亲的话了吗？（指生答）
告诉大家，你划出的作者受到“启示”的句子。（生回答之后，课件出示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德时间的勇气和力量。）（板书：从小严格教育，获得勇气和力量。）
师：最终，作者依依不舍地将大鲈鱼放回了湖中。并且收获了受益终生的启示。
（三）归纳总结
教师总结：这节课我们了解了作者小时候和父亲去钓鱼的故事。寂静的夜晚，作者钓到了一条又大又漂亮的鲈鱼，由于不到规定捕捞鲈鱼的时间，即使无人知晓，父亲依旧让他将鱼放了。就是这样的一件小事却对作者有受益终生的启示，作者究竟收获了什么呢？让我们带着这些问题和许多的不解，期待下一节课的学习。
（四）作业安排
继续预习课文 ，划出描写环境和心理变化的句子，并从中体会作者和父亲的心理活动及变化。
七，板书设计
八：教学准备：课件
一. 课题：《钓鱼的启示》
二. 教学目标 1，知识与技能目标：
（1）学生会写剩下的七个生字。
（2）学生通过相关句子，体会“我”和父亲的心理活动，以及“我”的心理变化过程。 2，过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。 3，情感态度价值观目标：
从作者钓鱼的启示中受到教育，按照严格的道德要求来约束自己，做一个良好有道德的人。
三. 课型：新授课
四. 课时：第二课时
五. 教学重点：体会“我”的心情变化过程。
六.
教学难点：学生准确体会从钓鱼中获得的启示，并能应用到日常的生活中。做一个正直、守纪的人。
七. 教学过程
（一）复习导入
师:
生活就是一本书，时时都在给予着我们启示。在上节课的学习中，我们了解到作者小时候和父亲去钓鱼，正是因为在生活中的这一件小事，作者收获了受益终生的启示。这节课，让我们一起来继续学习课文《钓鱼的启示》（板书课题）
师：上节课，我们将课文分成了两个部分，谁来大声地朗读第一部分的内容呢？（指名读）
师：很好，请坐。还记得在上节课的最后，老师给大家布置的作业吗？生：记得。
师：那现在开始默读你勾画出来的，“钓鱼”这一部分课文中，作者和父亲在钓到鱼之后，描写他们心情的句子。（生默读，教师巡视）
（学生阅读完之后，指多个不同的学生回答，同时课件相应的出现：啊，好大的鱼!
师：同学们作业完成地真不错。那么我们现在来看这些句子，谁来告诉老师，在刚钓到鱼的时候，作者是什么样的心情呢？（指生答，预测生会回答：激动，兴奋，高兴。）
师：对了，就是兴奋和激动。（板书，兴奋，激动。）假如是你钓到了这条大鲈鱼，你会不会像作者这样兴奋激动吗?（生：会。）那现在用兴奋激动的语气来大声地读出来吧。（指名朗读）
师：同学们读得真不错，现在你体会到作者钓到大鲈鱼的激动和兴奋了吗？那此时父亲是什么样的心情呢？（指生答）课文中是用哪个词来形容父亲的心情的？（生：得意）
师：嗯对了，就是“得意”。然而，在作者和父亲都很得意的时候，事情却发生了转折。上节课我们知道，在作者钓到鱼之后，父亲因为时间未到，就让作者将鱼放回湖中。通过你们勾画出来的句子，这时候作者的心情是怎样的呢？（指生答）
师：对了，就是急切（板书：急切）。但最终作者还是听父亲的话，将鱼放回了湖中，那这时候，作者又是什么样的心情呢？（指生答，预测学生回答“沮丧，依依不舍”）说的很正确，就是沮丧和依依不舍。（板书沮丧，依依不舍。）
师：在这一部分中，作者的心情从一开始的兴奋、激动，到急切，再到最后的依依不舍。在面对儿子的种种反应，父亲的又是怎么做的呢？心情是怎样的呢？请同学们看这个句子，有哪位同学愿意读一下呢？（课件出示：父亲划着火柴，看了看手表......父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”）师：好，请坐。父亲在作者钓到鱼之后盯着鱼看了一会儿，发挥你的想象力，你觉得父亲在这一会儿会想些什么呢？（指生答，预测学生会说：生1：父亲可能会想，虽然时间还没到，但是没有人看到，带走应该也没事吧；生2：得把鱼放了，要教育孩子要懂得遵守规矩。)
师：同学们的想象真是丰富啊。在看到这条鱼时，父亲没有立刻让作者将它放掉，而是先看了手表，说明父亲对开放捕捞的时间很重视；之后父亲又思考了一会儿，说明父亲在放与不放鲈鱼之间，也做了艰难的选择。但最终父亲还是让作者把鲈鱼放回湖中。
师：明明作者很喜欢这条鱼，父亲却执意让他将鱼放掉。对于父亲的种种行为，有的同学可能会觉得父亲是不是不爱作者呢？你是怎么想的呢？（指生答）
师：（最后由老师总结）看来，父亲并不是不爱作者，父亲是理解作者的心情的，但因为道德是无法违背的，必须按照有严格的要求。这也体现了父亲是真正爱作者的。
师：现在，有感情地朗读课文的第四到第九自然段，体会父亲对作者严格的父爱。（生自由朗读，师巡视）
师：现在，你是不是开始理解父亲的做法了呢？
师：我们来看一下这个句子。（课件出示：那晚以后，我再也没有钓到过那样的大鱼。但是，在人生的旅途中，我不止一次地遇到了遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。）这个句子中提到了两次“鱼”，思考，两个“鱼”，是同一个意思吗？（指生答）
师：同学们都很聪明呀。在我们的生活中，有没有遇到这样诱人的“鱼”呢？（课件出示：1，你去超市买东西，发现售货员多找给了你钱。2，在校园中，你捡到了一个钱包。）当你遇到这上面的情况时，你会怎么做呢？（指生答）
师：看来大家都是遵守道德的好孩子啊。（课件出示：道德只是简单的是与非，实践起来却很难。一个人要是从下受到这样的严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。）这是作者在他钓鱼的过程中所获得的启示。这也是钓鱼给我们的启示。学习完这篇课文之后，你收获了什么呢？（指生答）
（三）归纳总结
(教师将学生所回答的收获进行总结)，同学们在这节的收获真是不少，但是道德的遵守还需要我们积极地实践。老师希望大家无论在什么时候，都要做一个有道德，守纪的人。
（四）作业布置
1，写一写学习完这篇课文的感受。
2，搜集关于道德的名言警句。
（五）板书设计
Tags：教案,设计,语文,钓鱼的启示
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