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二、教学目标:
三、课型:新授课
四、课时:两课时
五、教学重点:了解桂林山水的特点以及写作特点。
六、教学难点:学习作者观察和表现手。
七、教学过程 师:同学们，你们知道这是什么嘛？（多媒体展示不同面额的人民币背面）
生:知道，这是人民币。
师:没错，这是我们生活中必不可少的东西，那你们知道人民币背面的画都是我们祖国的哪些地方吗？来，那位同学你来说。
生:一元钱背面是杭州西湖，五元钱背面是泰山，十元钱背面是长江三峡，二十元背面是桂林山水，五十元背面是布达拉宫，一百元背面是人民大会堂。
师:真不错，咱们班里还有这么深藏不露的人呢。那今天我们就咱们就要学习第二课《桂林山水》。
师:同学们，今天呢咱们学习《桂林山水》。
这篇课文是陈淼先生所写。著有散文集《早晨集》《春雨集》中篇小说《劳动姻缘》短篇集《炼钢工人》《红榜的故事》话剧剧本《红旗歌》(合作)等。
师:同学们,你们知道广西什么地方的风景最美?
生:广西桂林的山水最美。
师:有多少同学到过桂林?(数生举手)你们觉得桂林的山水怎样?
生:桂林的山水很美。
师:请同学们看大屏幕(出示大屏幕图片)
师:没去过桂林的小朋友想去吗?一定想去的。老师也没去过桂林,也很想去。今天老师和大家从课本上到桂林游览一下,好吗?(板书课题)现在请翻开书,听老师读读课文,看看桂林山水怎样美。(范读课文)
师:你觉得桂林山水怎么样?
生:桂林山水很美！
(课件出示:波澜壮阔
无暇 攀登 峰峦 雄伟泰山 奇峰罗列 屏障
危峰 兀立 连绵不断 翡翠)
师:这些词语同学们掌握得非常好。不仅我们读得朗朗上口,在作者的妙笔下也闪闪生辉。下面请你们打开课文,细细地读一读,请注意了:读准字音,读通句子,一边读也一边想,课文每一段都写了什么?
生全体:读课文
师:许多同学读了很多遍了,谁能说说课文写了什么?先说第一自然段。第一自然段写了什么?
生:第一自然段写了我们来观赏桂林山水。
师:为什么来观赏桂林山水?人们都说“桂林山水甲天下”。
生:作者游览前的印象。来,齐读。
生:“桂林山水甲天下”
师:知道什么意思吗?
生:山水非常美丽,是天下第一的景色。
师:好,继续。第二自然段写了什么?
生:漓江的水
师:简单明了、快捷。第三自然段呢?
生:它讲了桂林的山。
师:第二和第三自然段分别写了桂林的水和山。
师:好,继续,第四自然段呢?
生:第四自然段写了作者游了桂林山水后的感受。
生:“舟行碧波上,人在画中游。”
师:这么一读下来,你很快就会发现,这篇文章的结构是什么？
生:总分总
师:这篇文章的结构是按照总分总的结构写的。板书:总分总。
师:同学们,现在呢,请你们默读课文的二、三自然段,划出描写桂林水和
师:很好,积极地举手,有哪一个同学找到水的特点了吗?
生:静清绿
师板书:静清绿
生:非常好,漓江的水静、清、绿。漓江的水多么的静、多么的清、多么的绿呢?可以利用你的朗读来表现一下。
生:朗读第二段。
师:你读得真美啊,仿佛就是那漓江的水。
师:同学们,无瑕的翡翠,你们看,多靓丽。多媒体出示无瑕和无暇
师:你们发现了什么?
生:音是一样的,第一个是“王”字旁,第二个是“日”字旁。
生:第一个无瑕是指没有瑕疵,第二个无暇是没有时间。
师:对,继续开动脑筋,请坐。咱们中国的汉字就是这么奥妙无穷,经常是不同的句子意思就不同。
师:作者把漓江的水比作无瑕的翡翠,你见过翡翠吗?(投影出示:翡翠图) 师:这就是无瑕的翡翠,绿得怎么样?
生:绿得你能看到影子。
生:绿得晶莹剔透。
师:太美了,作者把漓江的水比作无瑕的翡翠,是多么喜爱啊!谁来读?
生:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
生:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师:好一块无瑕的翡翠!同学们,(多媒体出示:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。）
师:当作者荡漾在漓江上,看到漓江的水如此的静,不禁赞叹道——
生:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
师:当作者看到漓江的水如此的清,不禁赞叹道——
生:漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;
师:当作者放眼望去,看到漓江的水如此的绿,不禁赞叹道——
生:漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师:漓江的水啊,不但静,而且清,还特别绿,在别处可从未看过,难怪作者连声赞叹道:生:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
师:好,同学们,你们看这个句式,发现了什么?
生:这是一个排比句。
师:你从哪儿看出这是一个排比句?这样写有什么好处吗?漓江水的特点会更加怎样呢?
生:漓江的水就更加鲜明、生动。
师:这是排比句,用这样的句式可以更加突出漓江水的特点。
师:好,咱们继续找找描写山特点的,找到了吗?谁读给大家听?
生:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;
师:当作者看到桂林的山如此的秀,他不禁赞叹道:
生:桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;
师:当作者看到桂林的山如此的险,他不禁惊叹道:
生:桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。 生:齐读第三自然段。
同学们,你们看,二、三自然段的句式放在一起对比一下,你发现了什么? 生:都是排比句和比喻句。
生:第二自然段的排比句很少有四字词语,第三自然段的排比句中有很多的四字词语。师:你真是火眼金睛。作者在写水和山时都用了排比,但是在写山时运用了很多的四字词语。这样啊,整齐当中略有变化,文字读起来就更有魅力了。
师:同学们,这桂林美啊!其实,在我们祖国有很多这样的大好河山,有机会去观赏观赏。下节课我们再继续欣赏美景。
第二课时 （三十五分钟）
师:上节课我们知道了桂林山水的秀丽风光，那么课文描写了什么?抒发了作者怎样的思想感情?
生:课文描写了桂林山水奇特的景色,抒发了作者热爱祖国河山的思想感情。
师:课文是怎样一步一步描写桂林山水的?参照板书用自己的话说一说。
生:课文先总后分再总结的方法来描绘桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是总起,然后分别介绍桂林的水和山,最后综合桂林山水相依,互为辉映的奇异景色。
师:结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系?在全文结构上起什么作用?
生:“舟行碧波上,人在画中游”与课文第一段中“我们乘着木船荡舟漓江,来观赏桂林的山水”与课文第二段中“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移”这两个句子紧密联系,可以说,结尾的诗句是这两个句子的延续与总结,使全文的结构显得十分紧凑完整。
师:课文为什么给人一种身临其境的感觉?
生:这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。
用排比的修辞方法仿写
2、雪真白啊,白得像鸽子那洁白的羽毛;雪真厚啊,厚得像一条棉毛被;雪真大啊,纷纷扬扬,像从天空撒下的芦花。
1、花真香啊,香得十里开外的人也能闻香而来;花真美啊,美得宛如一位位亭亭玉立的少女;花真多啊,多得不计其数。
这篇课文是看图学文,画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点,作者赞美桂林山水的秀丽,强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文,作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点,使我们有身临其境之感。
根据课文内容填空
1.漓江的水的特点是( )、( )、( )。
桂林的山的特点是( )、( )、(
)。
2.桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障。这句话用了( )的修辞方法。
把( )比作了(
)。
八、作业处理 检查学生完成作业情况。
九、板书设计 桂林的水:静清绿
桂林的山:奇秀险
桂林的山和水:舟行碧波上，人在画中游。
十、教具:多媒体 Tags：教案,人教,四年级,下册,桂林山水
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