题目：高中地理《自然界的水循环》教学设计
开课学期 2018-2019学年第一学期
课程名称 教学模式与设计
开课学院 教育学院
一、教材分析 本节位于人教版高中地理必修I第三章《地球上的水》的第- -节。水循环作为地球上能量和物质运动最重要的过程之-，与第二章大气运动和第三章地表形态的塑造都有比较密切的联系。因此在全书中占有比较重要的地位。另外,本节课作为第三章《地球上的水》的第- -节，又为第二节《大规模的海水运动》作了一定的铺垫，同时也是学习第三节《水资源的合理利用》的基础。 本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第-一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫:第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。 二、学情分析 高一的学生对事物的认识多停留在感性认识上，理性分析问题的能力比较薄弱但也初步具备一定的分析能力。 高一学生在现实生活中对水循环有 些生活经历，只是学生没有把这些现象与地理联系起来，因此，在教学过程中可以借助学生的生活经验来创设适宜的教学情景，激发学生的学习兴趣，并加以适当的引导，让学生从已有的经验出发，多分析、推理，充分发表自己的见解，老师要不断鼓励学生大胆发言，并教会学生总结和解决问题的思路。 三、教学目标 （一）知识和技能 1、了解水圈的构成和特点。 2、理解并能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节。 3、理解水循环的地理意义。 4、运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。 （二）过程与方法 1、谈话法，讨论法。 2、读图分析法。 3、多媒体课件。 （三）情感、态度与价值观 1、帮助学生确立事物普遍联系的观点。 2、帮助学生树立正确认识利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 四、教学重难点 （一）教学重点 1、水循环的形成过程和地理意义。 2、人类活动对水循环的影响。 （二）教学难点 水循环的地理意义。 五、教具、资料 多媒体课件 六、课时安排 1课时 七、教学过程 【新课导入】 1、出示计算机图片：地球卫星图片、太阳系九大行星图片。 2、请同学们看，这是人类的家园——地球，与太阳系其它大行星相比，它的最大特点是什么呢？(有丰富的水)是的，我们所居住的这颗行星，表面四分之三为水所覆盖，是一颗“水的行星”。我们这一章要学习的就是地球上的水。 【引导】水有哪些物理化学性质？(固液气三态变化、比热、胀缩、溶剂等)那么，地球上的水都存在哪里呢？(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼泽、大气、生物体等) 【总结】水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。这实际上就是水圈。 一、水圈 1、定义 在水的三态中，气态水数量最少但分布最广；液态水数量最大，分布次之；固态水仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。 【计算机显示】水圈的构成图(教材第58页图3.1)。 【引导】在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？ 地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。 【引导】分布在陆地上的各种水体有哪些？（地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等）在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？（冰川、2／3）淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水)它们能占到淡水总量的百分之多少？(30. 45％) 但是，目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。从运动更新的角度看，陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 2、陆地水的相互关系： 【计算机显示】陆地上的水体及其相互关系图(教材第58页图3.2)。 【引导】结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。 【教师总结讲解】陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。 此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。 【引导过渡】通过以上的分析可以看出，在地球上的淡水资源中，占主体的冰川及永冻土底冰是目前人类尚不能利用的。另外，在地下淡水中，由于它们非常分散，而且绝大部分埋藏很深，因此，只有很少一部分浅层水可供人类利用。既然地球上可利用的淡水资源这么有限，那么，随着人类对淡水的利用越来越多，地球上的淡水资源岂不是很快就枯竭了吗？淡水是不是越来越少了呢？ 【点题】自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。 二、水循环 面对滔滔黄河水，李白曾叹日：“黄河之水天上来，奔流到海不复回！”但若果真水不复回的话，黄河早就干涸了。那么，黄河水是怎样更新的呢？ 【学生讨论回答】海洋中的水蒸发成水汽，风将水汽送到陆地上，形成大气降水，从而为河水提供了源源不断的水源。 【板图】(教材第59页水循环示意图)边画板图边讲解： 水在常温下就会发生三态变化，一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。 1、类型 1）海陆间循环 2）海上内循环 3）内陆循环 【计算机显示】 思考题 (1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的？ (2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么？ (3)水循环对于整个地球的自然环境来说，有什么意义？ 【教师总结讲解】 (l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。 (2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。 (3)水循环促进了水资源的更新、全球范围内的物质迁移和能量交换，意义极大。 【过渡提问】关于水循环对于整个地球的自然环境的意义还有哪些呢？请大家阅读教材第60页教材内容进行总结。 2、水循环的地理意义 【学生回答】 1、维持全球水的动态平衡，即从总体来看，海洋水、陆地水和大气水不会增多，也不会减少。 2、对地表太阳辐射能起着吸收、转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 3、通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 4、自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造着地表形态。 【教师总结板书】 1）维持全球水的动态平衡。 2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 4）不断塑造着地表形态。 八、板书设计 第三章 地球上的水 第一节 自然界的水循环 一、水圈 1、定义 2、陆地水的相互关系： 二、水循环 1．类型 1）海陆间循环 2）海上内循环 3）内陆循环 2．水循环的地理意义 1）维持全球水的动态平衡。 2）缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 3）通过陆地径流源源不断地向海洋输送大量的泥沙、有机物和无机盐类。 4）不断塑造着地表形态。 九、作业 根据以上的学习完成教材第60页的活动题。 十、教学反思
