《荷塘月色》教案

对《荷塘月色》的教学设计

（一）课题:《荷塘月色》

（二）教学目标:

1.情感与态度目标: 整体感知课文，把握文章的写作特点，体会作者的思想感情

2.知识与能力目标: 找出课文中涉及到的各种修辞手法并学习作者的写作技巧

（三）教学重点:

1.对《荷塘月色》的两条线索的理解与把握

2.对《荷塘月色》中的修辞手法与语言技巧的体会

（四）教学难点:

1.结合文章的写作背景，体会作者的心情，作者写这篇文章的目的是什么

2.对移感这种修辞手法的学习

（五）教学过程:

1.导入新课，揭示课时目标

1）以《荷塘月色》这首歌为课程开始的背景音乐，音乐结束后，同学们谈谈感受，引出今天要讲的课文。

2）教师做作者简介，指出课程目标。

2.课堂展示:

1）教师解题《荷塘月色》: 是朱自清的早期散文作品之一。荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。荷塘与月色两者呈并列交叉关系，作者既写月色下的荷塘，又写荷塘上的月色。

2）理清全文结构: 第一部分，（第 1 自然段），写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。第二部分，（2—6 自然段）是全文的主体，细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静，抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。第三部分，（7-10自然段），写江南采莲习俗及惦念江南之情，表达了作者对美好生活的向往。全文结构完整，衔接自然紧密，写景与抒情有机地揉合在一起。

3）同学们找出文章线索，理清文章思路: 从空间上看，作者从家里出来，经小径到荷塘，最后又回到家里，呈圆形结构。从感情上看，作者心里颇不宁静，出门寻求宁静，获得片刻宁静，最后走出宁静，同样呈圆形结构。两个圆形结构既是本文的线索，作者的行踪是明线，内心的情感变化是暗线。明暗线交织，情与景融为一体。

4）小组讨论全文都运用了哪些修辞手法，特点是什么，结合以前学过的散文特点进行分析，这里教师要特别注意“移感”这一修辞手法: 作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌。运用比喻、拟人、移感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。下面我们就来了解一下“通感’’的概念 ：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。

（六）课程总结

领悟作者的思想感情，要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。而鉴赏作者的景物描写，要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果，要品味景物的特点，最后归结到美感特征。

（七）课后作业

1.背诵课文第4自然段。

2.每人写一篇描写校园夜色的文章，要求运用两种修辞手法，最好包括上课讲的移感，同时融入自己的思想感情，字数600。