| 包身工教案（人教版必修一）第一课时 【教学目标】： 1．知识与能力：了解报告文学的体裁特征。 2．过程与方法：通过精读、细读、小组合作探究掌握本文中心思想。 3．情感态度与价值观：让学生学会向不合理的事情说不，珍惜现在的幸福生活。 【教学工具】：多媒体课件 【教学过程】： 一、 同学们，今天我们来讲一个故事。80多年前在一个工厂里有一群十六七岁的小女孩，她们在本该像花儿一样的年纪身体却像纸板一样的薄，手脚像芦柴棒一般的细。她们的身上究竟经历了什么？她们是怎样生活的？现在，就让我们走近她们，了解她们作为包身工的一天。 二、 1．作者介绍（看课件） 2．文章背景（看课件） 三、 现在请大家快速浏览全文，找出时间标志，概括每个时间段都写了包身工的什么日常生活。 明确：明确：四点一刻：起床情形 四点半以后：吃早饭 五点：上工劳动情况 全文以时间为线索，以三个生活片段向我们介绍了包身工一天的生活和工作。 四、重点突破 第一个场景：起床情形 1她们什么时间起床？（四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去） 2她们起床时都干什么？（抓她们的动作 打哈欠 叹气 寻衣服 穿错鞋子 胡乱踏 叫喊小便） 3这个场面给人一种什么感觉？为什么?（乱哄哄） 4她们的居住环境如何（七尺阔十二尺深 横七竖八 十六七个抓这些数字 空气充满汗臭粪臭湿气 居住狭窄 空气污浊 环境恶劣） （板书：住 恶劣） 5她们的精神面貌如何？她们有没有注意到自己的外表装扮？（争夺马桶 半裸体起来开门精神迟钝麻木，狼狈不堪为什么？ 6课文中她们被称作什么？（生物 猪猡 懒虫这些花季少女，已经失去了作为人的起码称呼，那些老板们也根本没有拿她们当人看 非人待遇） （这些豆蔻年华的少女因为长期过着非人的生活 疲倦拥挤杂乱失去了腼腆害羞爱漂亮的女孩子的天性） (板书：非人) 在这里包身工出场了，这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描出包身工的群像。展示她们的污浊恶劣的居住环境，反映了她们迟钝麻木的精神，但是，仅有这些面上的概括的描述，会显得单薄。所以，作者还写了群体中的一个个体选取了一个典型人物即“点”，“点”写的是谁？ 芦柴棒“手脚瘦得像芦棒梗一样”外貌描写，这里，作者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。了解了包身工骨瘦如柴营养不良的惨状。 既有对包身工这一群体的整体介绍，又有典型人物典型事例的补充，这种手法我们就称之为点面结合（板书）。 第二个场景：吃早饭 生齐读P45四点半之后——P46“活该” 问题：1她们早饭吃什么？（薄粥，粥菜？不可能有的 猪食不如） 2她们怎样吃早饭？（一窝蜂的抢一般用舌舔碗边四散蹲伏站立在路上和门口 为什么 少不够吃没有地方吃） 3吃不上早饭的包身工吃什么？（老板娘特意制作的美食）（动作词语） 在这个场景里面，作者想告诉读者什么？（饮食条件恶劣 包身工受到惨无人道的虐待 非人的待遇）在第一个场景里我们知道了点面结合的手法，在这个场景中的点和面分别是哪？（1、2问题是面 3 问题是点） 第三个场景：上工劳动 这里作者为了突出包身工的工作环境，还特别写到外头工人，这些内容我们今天先略过，我们具体来看课文直接描写包身工劳动的段落，看看她们在劳动中面临什么问题？ “三大威胁（音响 尘埃 湿气），三大危险（殴打罚工钱停生意） 小福子 1小福子为什么受惩罚？(整好了烂纱没有装起) 2小福子受到什么惩罚？“拿摩温”打她，东洋婆罚她头顶皮带盘心子，向着墙壁站立， 3作者为什么写小福子受罚这件事？ 小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性等特点，典型地表现了她们劳动环境的恶劣，受压迫的惨重，遭受的是非人的待遇，这一典型事件是对前面对包身工非人的劳动环境的面上的概括介绍的一个有力的点上的补充。 【板书设计】： 包身工 住：恶劣 非人 吃：差 上工：三大危险、三大威胁 【教学反思】： 审核： Tags：顶岗,准备,包身工,教案  |
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