《元素周期表》教学设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境引入

元素周期表是哪位化学家编排出来的？为什么要给一百多种元素排顺序？当年门捷列夫是按照什么原则来排序的？你可以按照其他原则来给元素排序吗？

倾听化学故事、思考探索的真谛、质疑门捷列夫的方法

对学生进行化学史知识的教育，创设化学情境、调动学生学习的积极性。

认识身边的元素

【学生活动一】

首先从身边的元素出发。分组讨论，限时抢答，说出生活中常见的元素。我们用这么短的时间就找出了如此多的元素，可见化学就在我们身边。然而这些元素是大家随机说出来的，能不能找出来它们隐藏的规则呢？

限时说出生活中的元素

让学生体会化学就在身边，同时体会科学发现的乐趣。

探索元素周期表的编排过程

【过渡】这个问题很难，科学探索的道路从来都不是平坦的。这是著名化学家拉瓦锡的元素周期表，那是一个连元素都搞不清楚的年代，但是现在有了前人的探索总结，让我们站在巨人的肩膀上，能不能把前1-20号元素编成一张反映元素内在联系元素周期表呢？

【学生活动二】以小组为单位，自己动手，把桌上的卡片粘到白纸上，制作自己心目中的元素周期表。每张卡片上都写有元素的简介和性质。

【过渡】同学们的成果都反映了元素之间的某些共同点，但并没有反映出元素间内在最深刻的联系。

【学生活动三】真理需要检验，下面从三个不同的角度验证大家的表。请分组做三个图：原子半径与核电荷数的关系化合价与核电荷数的关系最外层电子数与核电荷数的关系

【活动总结】请每一组同学展示你得到的曲线，并说说你发现了什么规律？随着原子序数的递增，原子呈现周而复始变化的原因是什么？实际上这种变化依赖于原子结构。

【过渡】这里的周期性一词我们并不陌生，自然界的斗转星移、日月穿梭、四季变换都提现了周期性，那么关于元素呢？

【多媒体展示】自然界中四季变换，到目前为止，人们发现的元素有110多种，这和20种元素一样，他们之间也有类似的周期性变化规律。按照以下原则编排成元素周期表。

动手把卡片粘在白纸上，制作自己的元素周期表。

学生展示作品，并讲解，分组画出三条曲线；归纳总结出元素周期表的规律。

让学生体会探索过程，感受科学探索的艰辛。

通过三条曲线的画出引导学生总结元素周期表的编排规律。

元素周期表的结构

【讲授】下面我们来认识一下教材中的元素周期表，这是沿用门捷列夫元素周期表完善而成的，先看整体，有七行18列，还有两行在最下方：镧系锕系单列出来。把电子层数目相同的元素按原子序数递增的顺序从左到右排列成行——周期

原子序数=核外电子层数

【学生活动四】观察每一横行，填写ppt空。

【讲授总结】通过刚才学习应明确一二三周期包含元素种类较少，叫做短周期。四五六周期包含元素种类较多叫做长周期。第七周期尚未排满，称为不完全周期。每一周期都是从碱金属开始到惰性气体结束。

【学生活动五】分组实验

元素的上述性质呈现出周期性变化，那么第一纵行，除氢外，都是金属，它们的性质完全相同吗？我们通过实验来检验。分组实验，对比钠钾性质。

【视频展示】锂铷铯与水反应会一样吗？可得出结论：每一纵行的元素性质相似但不完全相同。

【讲授】性质相似成为一个族。把不同横行中最外层电子数相同的元素，按电子层数递增的顺序由上而下排成纵行——族。

1、2、13、14、15、16、17为主族（A）

主族序数=最外层电子数

中间3、4、5、6、7、11、12列为副族（B）为过渡元素

8、9、10列称为第族

最后一列稀有气体为0族

我们刚刚发现，同族元素性质有一定规律存在，那么这张表究竟还能体现出元素的哪些规律呢？如何准确说出某个元素的准确位置呢？下节课将为大家讲解。

通过填写学案学习周期有关知识。

分组实验验证：周期性是否为周而复始。

观看视频:归纳、对比、分析、得出结论。

培养自学和与他人合作的能力。

课堂小结

这节课主要介绍了元素周期表的结构、周期、族的概念。大家通过对元素自行排列顺序的活动已经对元素周期律有了自己的初步认识，下节课我们来具体讲解元素周期律，以及如何准确表达某个元素的位置的方法。

板书设计

第一节 元素周期表（一）

原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数

一、元素周期表的结构

编排——结构——规律

周期序数=核外电子层数

主族序数=最外层电子数

（1）周期：七个   短周期：第一、二、三周期

           长周期：第四、五、六周期

                           不完全周期：第七周期

 2）族：16个     主族：第A ——A族

           副族：第B ——B族

           零族：稀有气体元素

           第族