| 课题:《角的初步认识》 教学目标：1.结合生活初步认识角，知道各个角的名称 教学重点:认识角，运用尺子画角 教学难点:画角 课时:一课时 教学过程: 导入新课: 师:同学们，我们今天要认识一位新的数学朋友，这位朋友一直就在我们身边，让我们一起欣赏一下这一幅美丽的校园（显示课件），从这幅画中有老师要介绍的新朋友哦~仔细找一下，看一下哪位同学能最先找到并猜出他是谁？请你来回答一下。 生：三角形 师:这位同学说是三角形，让我们来看一下是不是三角形，首先数学老师的三角板里有没有三角形（生回答有）操场上的小红旗里有没有三角形（生回答有）我们再来看一下园丁爷爷的剪刀里有没有三角形（生回答没有）那么我们今天要认识的新朋友不是三角形呢，再认真的观察一下 生:角 师:我们一起来看一下是不是角呢，数学老师的三角板里有没有三角形（生回答有）操场上的小红旗里有没有三角形（生回答有）我们再来看一下园丁爷爷的剪刀里有没有三角形呢，也有三角形，没错我们今天要认识的新朋友就是角 除了这些地方有角，同学们还可以从哪些地方找到角呢？ 生:钟表里；教学楼的窗户上；草坪；健身器材…… 师:同学们真热爱观察，找出了这么多的角，老师再给大家总结一下，它藏在钟表里，数学老师的三角板里，园丁爷爷的剪刀里，窗户上，草坪里，健身器材里，就连再做运动的同学们笔直的身体也形成的角的形状，生活中到处都有它的足迹，那现在就让我们一起来认识一下它吧！（板书:角的初步认识） 教授新课:（展示课间:剪刀，钟表，尺子） 师:这些物体中都藏着我们今天要认识的角，现在由老师揭开它神秘的面纱，看一下角到底是什么样子的（操作课间，各种物体显示出角） 现在同学们能在自己的身边找出角吗？现在我们小组讨论，一会派代表发言 学生进行小组讨论，教师巡视，时间三分钟，讨论结束代表发言后，教室组织下一个活动 师:同学们找出了这么多的角，那你们是怎么找出来的呢，角都有什么共同特征呢 生:尖尖的，另一头张开的 师:原来在同学们的眼中角是这样的，那角是由哪几部分组成的呢？ 生:我认为是由两条边组成的 生:我也觉得是这样 师板书两条不想交的线:那这样子是角吗？ 生:不是 师再画两条不相交的线:那这样子是角吗？ 生:不是 师:那角到底是由哪几部分组成的呢？ 生:两条线和连接他们的部分 师板书两条间相交的线:那这样子是角吗？ 生:不是 师:那到底怎样才是角呢？ 生:两条线的一端连接 师板书一个角:这样子吗 生:对 师:同学们说的对，角是由三部分组成的，分别是两条边和一个连接他们一端的部分 （教室一边板书一边进行讲解，画一部分说出一部分的名称）我们把这两条边叫做角的边，把连接这两条边一端的地方叫做角的顶点，角是由三部分组成的。 师:同学们现在同桌之间进行练习，一个同学找出来一个角然后让另外一个同学回答边在哪里顶点在哪里 教师组织学生进行练习，并进行巡视，时间三分钟 师:我们现在已经知道了，角是由哪几部分组成，现在同学们拿起自己的笔和尺子按照老师刚刚画角的样子在纸上画一个角，看看谁画的又快又正确，有谁愿意来说一下老师刚刚是怎样画脚的吗？ 生:老师先画了一个顶点，然后再沿着顶点画了两条边 师:观察的真仔细，那同学们就按照老师的方法，在自己的纸上画一个漂亮的角吧！ 时间5-10分钟，教师进行巡视，画完后有学生主动到讲台上进行分享，并指出自己角的顶点和角的边在哪里。然后同桌之间进行检查是否正确，如有错误由同桌指正。 巩固练习:老师根据我们今天的学习，设计了一个顺口溜:小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。现在同学们按照老师设计的这个顺口溜再画一个角并且同桌之间指出它的顶点和边在哪里。 归纳小结:由学生进行总结教师补充 作业布置:同学们课下做一名小小老师，同桌之间为一组，你的同桌画一个角，你判断一下这个角是否正确，正确的话，让他指出边和顶点分别在哪里，如果错误的话请告诉他错在哪里，并教会他如何改正。另外，熟背老师交给大家的顺口溜并且找出生活中更多的角并分享给爸爸妈妈。 这节课就到这里，同学们再见！ 教具:三角板，课件 板书设计: Tags：课题,角的初步认识,教案  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
