《生命可以永恒吗》公开课教案与评课稿

《生命可以永恒吗》公开课教案

【教学目标】

1、情感态度、价值观目标：

明确生命不是永恒的，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。

2、知识与能力目标：

明确生命不是永恒的，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命；

懂得生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的使命、精神信念上的生命；

懂得生命的接续不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类文明成果。

【教学重点难点】

重点：生命来之不易，生命是短暂的，人难以抗拒生命发展的自然规律，学会从容面对生命的不可预知，热爱生命。

难点：学会从容面对生命的不可预知，热爱生命；认识生命传承中的关系和在生命传承中精神与文明的传承。

【教学准备】

教师准备：搜集珍爱生命、孩子遗传等方面的图片，视频及故事，制作课件。

学生准备：了解有关遗传的知识和珍爱生命的故事。

【教学过程】

一、创设情境，引入主题

观看图片与视频，导入新课

播放《遗传》的视频。教师根据视频内容导入新课：人们自古就追求和研究长生不老，那么人的生命真的可以永恒吗？人的生命又是通过什么方式延续的？今天我们就来一起学习第八课第一框生命可以永恒吗。

二、自主读文，自主探究，合作交流

请同学们带着学习目标中的问题及要求，自主读文，探究问题，勾画知识点，做好标注，完成教材中的任务。

三、情感体验，汇报交流

板块一：生命有时尽

活动一 ：猜一猜

教师出示西游记的图片，让学生猜一猜。

学生猜图片的人物是谁。

教师出示相关资料。并指出这是历史上比较长寿的人。并引导：你知道的最长寿命是多少？

活动二：说一说，你知道的最长寿命

教师：说说你所知道的最长寿命是多少？说说他（她）的情况。也可以说说自己家族中最长寿的人是多少岁？

学生说自己知道的最长寿的人及其生活状况。

教师出示资料：世界人口平均寿命：

2015年5月13日，世界卫生组织发布了2015年版《世界卫生统计》报告。报告指出，目前全球人口平均寿命为71岁，其中女性73岁、男性68岁。平均寿命最高的国家和性别分别为日本女性(87岁)和冰岛男性(81.2岁)。中国在此次报告中的人口平均寿命为：男性74岁，女性77岁。教师引导：长寿老人和世界人口平均寿命的资料，说明了什么？学生互动交流。

板块一：生命有时尽

教师出示：生命有时尽

活动三：诉说自己的生命“涉险”经历

教师出示图片及故事：小华，吃饭时不小心把鱼刺卡在喉咙里了，去医院费了很大劲才取出来。

教师引导：你有过这样“蒙难”的经历吗？说说当时的情况及感受。

学生交流。

活动四：释疑解惑

教师出示关于生命的图片，并引导：听了同学们讲的生命故事，看了上面的图片，我感慨万千。同学们，你们有什么感触？

学生交流。

教师出示：生命来之不易。在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的命运。生命充满太多的偶然和未知，我们要珍爱生命。

活动五：中国传统上60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医

疗条件和生活条件，能活80～90岁的人也不是太多。如

果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下，若以

3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多

少天？

_______年_____月_____日

我的生命已用去_______天，我的生命只剩下_______天。

算一算后，自己的第一感受是：_______________________________________

我的生命箴言是：

教师出示课件，学生交流。

教师总结：感受到生命的不易与无常，感受到了命运的多舛，也感受到了生命的顽强与美好。

明白了生命来之不易，健康无限美好，我们应该倍加珍惜，即使命运多舛，也要珍爱生命，勇敢从容地面对生活，积极进取，乐观面对。要过好自己的每一天，要活得有意义，有价值。

每个人的生命都只有一次，生命是不可逆的。在时间的长河中，人生百年，我们的生命其实很短暂，“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已”。

教师出示课件，教师总结：

1.生命的特点有哪些？

生命来之不易。生命是独特的。生命是不可逆的。生命也是短暂的。

活动六：

学生分组讨论：教材91页问题

(1)每个人的最终结局都是死亡为什么我们还要活着？

(2)孔子说：“未知生，焉知死。”你同意这种说法吗？

教师总结：（1）虽然我们难以抗拒生命发展的自然 规律，但我们仍然要感激生命的获得，因为活着才可以体会人生的酸甜苦辣，才有意义，不能因为死亡是人生不可避免的归宿而灰心丧气，相反应该更加珍惜短暂的生命，绽放生命光彩。

（2）同意。因为如果活着的道理还没有弄清楚，就去想死去以后的事情其实是庸人自扰，不如珍惜当下，从容面对生命的美好。

活动七：探究与分享

你的出生给你的家庭带来了什么？

令我的家人有了新的身份：爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐……

令我姐姐说自从有了我，她就“升级”了，不再是家里年龄最小的人。

我的名字里有一个“贤”字，这是我在家族中的辈分，我爷爷告诉我从此

我们家“贤”字辈就有人啦！

我……

学生思考：在人类历史的长河中，生命是怎样延续的？

在生命的延续中，“我们的生命”的含义是什么？

板块二：生命有接续 教师出示图片

活动八：

学生探究：三组对话图

学生思考：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？

板书人的生命来之不易，独特不可替代，是我们的幸运。

生命永恒

1.生命不能永恒

2.生命可以永恒

我们还接续着社会关系中、精神信念上的生命，继承和创造人类的精神文明成果。

生命不可逆、短暂，而且终有面对死亡的一天。

每个人的生命都在身体上接续着家庭、民族、国家、人类的生命。

评课：本课时充分体现了以学生为本的教学理念，教师在教学过程中充分调动了学生的积极性，让学生在活动中体会学习的乐趣，从而潜移默化地使学生领悟到生命是独特的、不可逆的、短暂的，因此我们要珍爱生命，积极获得有意义的生命。