作文的互评互改（教案）

作文的互评互改（教案）

 教学目标：  

1、了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。  

2、模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改中提高作文水平。 

3、体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。

 4、从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自改的能力，养成修改文章的好习惯。

教学过程：

一、 导入：  

名言导入：“文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。”文章写好之后，也必须多看几遍，找出文章存在的问题。因此，修改就是成为写作的重要组成部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改文章上下苦功夫。         

 二、新课学习： 

（一）作文评改改什么？出示范围：中心思想、观点和情感、材料、结构、语言技巧、文面（卷面﹑书写﹑标点﹑行款）、标题。    

（二）怎么评改？教师介绍常用评改符号：删除号、增补号、换位号、接续号（连接号）、错别字号、赞扬号、分段号、保留号、后移号、留空号。     

（三）知道了符号，怎么评改？   （老师指导，传授评改的具体方法）教师示范改，学生互批。 

   评改的10条要求  ：

 1．看格式是否正确，  拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正确，就用红笔写上批语。（提醒：此项可细化为标题位臵，首尾行数，段落开头，段落数目，全文字数等。）  

 2．看卷面是否整洁 。这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。        3．看错别字有几个。  发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。20个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 

 4．看共有几处病句。  挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分，减至10分，不再多减。 这样要求平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯，这样才能少出现不出现病句，才能增强辨别病句的能力。

   5．看标点符号使用。强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，及时修改，促使要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。

6．看文章的中心！  这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，教师先看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。    

   7．看文章的选材和结构。 批语提三点要求：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。段落要清楚，过度要自然，首尾呼应。8.看文章的语言 。文章语言要简洁、通顺、准确，生动。情感真挚，修辞手法运用得当。 （每个人都要在作文本上写出八个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在100字左右。多次批改实践后，学生不仅能准确地记住写作文的基本要求，而且对这些要求的理解越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也就增强了自己的写作能力。）

三 习作练习：

分发作文本，各同学根据刚才的练习进行评改，老师巡回指导。

四 点拨引导：

在多媒体上展示各自的改评情况，对改评中的优缺点进行评价。

五  课堂小结：

本节课的互改互评中，同学们不仅懂得如何评价作文，而且也知道怎样我们的文章才会光彩照人，以后同学们要积极的吸取他人的优点，不断提升自己的写作水平，让写作不再是“拦路虎”。