《运动快慢的描述—速度》教案

一、教学目标

1、知识与技能

(1)掌握速度的定义、意义，能用公式计算物体的速度。

(2)理解速度的矢量性，知道物体速度方向与其位移方向之间的关系。

(3)知道平均速度、瞬时速度、速率的定义，并能够加以区分。

2、过程与方法

通过对速度的探索，体会用比值定义物理量的方法。

3、情感态度与价值观

通过学习常见物体的速度，感知科学的价值和应用，培养对科学知识的兴趣。重庆教师招聘备考资料关注重庆中公教师网：http://cq.zgjsks.com/

二、教学重难点

重点：速度的定义、意义及其计算方法。

难点：平均速度和瞬时速度之间的区别。

三、教学过程

环节一：新课导入

多媒体展示：

中国飞人苏炳添在2018国际田联马德里挑战赛100米决赛中的表现。

提出问题：苏炳添快不快?如何得出他快的?

相同位移，比较时间t的大小;相同时间，比较位移s的大小。

多媒体展示表格：

比较AB之间快慢，CD之间快慢。

提出问题：如何比较BC之间的快慢?

从而引入新课——速度。

环节二：概念建立

(一)速度的定义、计算公式及意义

给出速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。

学生体会用比值定义物理量的方法，教师说明在以后的学习中会经常遇见用比值定义的物理量。

环节三：概念的深化

比较瞬时速度、平均速度、速率的联系与区别。强调瞬时速度、平均速度为矢量，既有大小又有方向;速率为标量，只有大小，没有方向。

阅读课本中常见物体的速度，体会物理与实际生活的联系。

环节四：巩固练习

比运动员在百米赛跑中，50 m处的速度是6 m/s，16 s末到达终点时的速度为7.5 m/s，则整个赛跑过程中他的平均速度的大小是多少?(6.25 m/s)。

强调平均速度不等于速度的平均。

环节五：小结作业

计算从家到学校的速度。

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