2019年《3.5物体的内能》教案设计

一、教学目标：

1、知识目标：了解内能的概念；理解做功和热传递是改变内能的两种方法；知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。

2、过程与方法：学生进行实验活动感知做功可以改变物体的内能，通过小组讨论认识：外界对物体做功，物体内能增加；物体对外界做功，物体内能减小。

3、情感态度与价值观：培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。

二、教学重点和难点：

重点：理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。

难点：内能的概念；应用改变内能的两种方法分析实例。

三、教学方法：基于核心问题引领下的归纳探究学习；小组合作学习。

四、教学过程：

1、引入：

演示实验：在盛有水的烧杯中滴加1滴红墨水，你观察到了什么现象？

——扩散现象。

2、新课展开：

T：产生扩散现象的原因是什么？

——物质由分子、原子或离子等微粒构成，构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙

指出：物体内部大量微粒的无规则运动称为热运动。

T：增快分子的热运动，有什么办法？

S：升高水温。

播放视频：<将红墨水滴到温度不同的水中>

T：在不同的温度中，扩散的速度不同说明什么？

——物体温度越高，微粒热运动越剧烈

T：从过视频我们确实证实了温度越高，分子的热运动越快。

T：运动的物体具有动能，同样运动着的分子也具有动能。

   由于分子之间存在相互作用力，因此分子之间具有势能。

小结：物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。(俗称：热能)

T：下面两个物体哪个具有内能? 炽热的铁水还是冰冷的冰块？说说你的理由。

——无论高温物体或低温物体，物体内部分子的热运动总是存在的，因此都具有内能。

小结：任何物体都具有内能。

T：加热一只盛有水的烧杯，请问水的内能怎么变化？说说你的判断依据？

S：增加，因为水温升高，分子热运动越快，所以内能增加。

小结：温度可以改变内能。物体温度升高，内能增加。 物体温度降低，内能减少。

T：改变物体内能的方法有哪些？冬天双手很冷，你通常用什么办法使它变暖？

S：自由发言（捂热水袋、搓手）

T：利用热水袋将手捂热过程中，能量形式是如何转化的？

S：热水袋的内能转移给人手的内能

T：这种改变物体内能的方法称为热传递。

小结：热传递的条件：温度差；方向：高温物体（部分）à低温物体（部分）

T：热水袋内能减少就是物体放出热量，人手内能增加就是吸收热量。

T：还有其他生活例子也是通过热传递来改变物体内能的吗？

S：自由发言

T：搓手也能改变人手的内能，从能量形式转化分析与捂热水袋一样吗？

S：不一样，机械能转化为内能

T：克服摩擦力à做功