三年级《乞巧》教学设计 三年级《乞巧》教学反思

人教版三年级下册语文《乞巧》优质教学教案内容：

古诗两首——《乞巧》

l教学目标：

1．认识“乞、巧、霄、渡”4个生字，借助注释理解词义。

2．理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象，正确、流利、有情感地背诵古诗。

3．收集民间传说，能用自己的话将牛郎织女的传说讲给别人听。

l教学重点与难点：

1．正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗；

2．感受古诗所描绘的意境，体会诗中丰富的想象。

l课前准备：

1．教学课件、古典音乐。

2．收集牛郎织女的故事。

l教学过程：

一、揭题导入，了解背景

1．同学们，我们祖国的文化源远流长，每逢传统佳节，总有无数文人墨客留下千古传唱的佳句。你积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（预设：学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》……）

2．今天这节课，让我们再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！

出示课题：《乞巧》

3．认识生字：“乞”，组词：乞求、乞丐等。————看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。）

4．联系课后资料袋理解“乞巧”。提示关键点：七月初七，又称七夕，古人也称“女儿节”。 ——齐读课题。

二、初读自悟，整体感知。

1．了解作者。

这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。（点击出示林杰简介）

2．初读诗句，读准读通。

①_x0001_请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）

②_x0001_指名读：大家仔细听听，他读准了字音了吗？（指名读）

③_x0001_学习同音字：霄——宵。

大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）

出示字典中两字的含义：（“宵”是晚上，“霄”是云朵的意思。）

借助形旁记忆区分音近字，是我们学习汉字的好方法。

来，我们再齐读古诗，注意读准字音。学生齐读古诗）

3．借助注释，理解字义。

再读读古诗，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，你读懂了什么？有不明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！开始吧！（学生独立思考——四人小组讨论）

4．谁来说说你读懂了什么？

5．你还有什么不懂的吗？（预设：①“碧霄”是什么样的呢？②诗句中的“乞巧”是什么意思？③不理解“穿尽红丝几万条”……）

评价：问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，积累内化。

1．了解传说，讲述传说故事。

要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、结合背景，理解诗句的意思。

u“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”

①在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？

出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）

②在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

③指名请学生说说这两句诗的意思。

u“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”

①是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。可以看看课后资料袋里是怎么说的？  

②原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？

织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮得比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕得不得了，它们羡慕什么呢？（预设：织女的巧手）

3.结合诗句，合理想象乞巧节的民间风俗。

①那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读） ——闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）

②反馈：

人很多——你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们希望像织女一样心灵手巧）

少女们在做什么？（几万条、很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

四、体验升华，熟读成诵。

1．诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

2．看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）

3．古人云：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！

4．完成《课作》《乞巧》部分作业。

五、拓展延伸，日积月累。

今天我们学习的是一首和中国传统节日——乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

《秋夕》  杜牧

银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。

回家后将牛郎织女这个神话传说将给父母听。

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