《月球之谜》说课设计 一、说教材 《月球之谜》是人教版第六册第六组课文中的一篇讲读课文,是围绕“神奇的科技世界”这个专题选编的。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束,选编这篇文章的目的是了解与月球相关的知识不,展示月球神秘的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣,同时积累一些描写月亮的古诗句。本文最大的特点是语言浅显易懂,但蕴含着丰富探究价值,是一篇进行探究能力训练的好课文。 二、说学生 随着生理发育和心理素质的不断成熟,小学三年级的学生在在阅读能力、理解能力和表达能力上都有了一定的发展,有了独立思考问题,敢于在交流和讨论中根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言提出自己的看法,说出自己感悟的良好习惯,这些因素对本节课的教学是非常有利的,教师应充分为他们提供展示才能,施展特长的机会。但考虑到学生的认知规律与阅读能力,学生的创新能力可能不足,在教学过程中,学生对介绍的月球知识,可能认识比较抽象,理解起来不太到位。 三、说目标 (一)教学目标 语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。《课标》特别强调教学目标的三个维度的整合,依据课标精神,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点以及学生的学情,我拟定了本课教学的如下目标: 1.知识与能力目标: 1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况 2、学习课文中提到的与月球相关的未解之谜 2.过程和方法目标:利用资料交流、古诗句积累和想象等方法,感受月亮的神秘和魅力 通过读、、议、以及小组合作探究的学习方式,深刻地理解课文内容。 3.情感态度价值观目标:感受月球的神秘美丽,培养探索月球和宇宙奥秘的兴趣。 (二)教学重难点 《课标》指出:阅读教学要让学生在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。因此,我确定本课的教学重点是品读有关语句,了解课文写了月球的哪些不解之谜。考虑到学生的年龄特点和认知规律,要他们真正理解月球的抽象知识会有一定的难度,因此我确定本课的难点为深入地理解、感受月球的神秘和魅力。 四、说教学 《课标》指出:教师应该努力为学生创设良好的自主学习情境,让他们在感兴趣的、积极主动的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想,我把本课的教学思路拟定为:讨论导入,激发兴趣——小组合作,积极探究——延伸拓展,继续探究。具体教学步骤如下: 一、讨论导入,激发兴趣 1、讨论课前搜集的与月亮相关的各种知识,说感受。 2、引入课题 (板书:月球之谜) 二、遐想引入第1段 1、齐读第一段,除了美好的遐想人们还有什么想知道的? 2、指名回答 三、激发想象,练习说话。(学习第2段) 1、引入 古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,导入学习第二自然段 2、读了第二自认段,你知道了什么?了解月球表面的情况。 3、对比开篇的美好遐想,你有什么想说的? 四、小组探究,学习月球的未解之谜。 1、小组读3、4、5、6段,完成表格 2、小组汇报。 五、学习第七自然段,进行资料交流。 1、课文的第七段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?(还有很多很多的未解之谜。) 2、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜,结合你们读的月球的资料,你还想提出哪些谜呢?月球上还有哪些未解之谜呢? 六、小结全文,课外延伸 (五)说教法学法 在本课的教学中,我主要采用了创设情境、质疑解疑、以读代讲以及自主合作探究的学习方式进行教学。在学法指导上,力求体现“让学生主动参与,全面发展”的理念,教法与学法紧密结合,努力构建开放而有活力的课堂,让学生在读划议品读中获得语文素养的提高和自主学习合作学习习惯的养成。 (六)说板书 王松泉先生说:板书“是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕;是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜;是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门;是每堂课的眼睛,读写结合的桥梁……”在新课改理念下,它也体现了课堂教学的三维目标。根据本文内容和特点,我设计了如下板书: 五、说效果 在本课的教学过程中,我着眼于学生的全面发展与能力培养,我致力于运用现代教育技术与课改新理念优化课堂教学,努力提高学生的语文素养,我还充分采用了自主合作探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学转变为我要学。在今年的教学中,如何更好地促进学生可持续发展,是我一直探索和研究的问题和努力的方向,我将沿着这个方向努力前行。 以下表格PPT课件为最新人教版三年级下册语文《月球之谜》PPT课件+教学教案+同步练习等素材,欢迎有需要的教师下载使用:
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