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一年级下册《四个太阳》教学设计及教学反思

日期:2018-11-7 15:20 阅读:

人教部编版一年级下册语文《四个太阳》优质教学设计内容:

4四个太阳

[教学目标]

知识与技能

1.会认“太、阳、道”等生字,会写“太、阳、片”等生字,识记笔画“”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

情感态度与价值观

感悟作者通过画太阳要表达的心愿,体会作者的善良及其美好的心愿。

[教学重难点]

重点:识字、写字,了解课文内容。

难点:感悟作者的美好心愿。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程达标检测一、猜谜激趣,导入新课

1.小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。

2.指名学生猜,师在黑板上画太阳,让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题,读题质疑。

读了课题,你有什么问题要问的?

1)文中的小朋友画了四个什么样的太阳?

2)小朋友为什么要画这四个太阳?1.猜谜语。

一个球,热烘烘。落在西,出在东。

谜底:()二、初读感知,学习生字

1.学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。

2.小组合作,学习生字。

3.检查字词的学习情况。

1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?

2)你记住了哪个字?是怎么记的?

a.加笔画识字:大加一笔 太力加两笔 为全加两笔 金

b.加偏旁识字:日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音,写词语。

àiyáng yīnwèi 三、引导观察,练习写字

观察说发现,出示生字卡片,引导观察,看谁的发现多。

因:全包围结构,被包围部分的大小要适中。笔顺规则为先里头后封口。

阳:左耳旁高且小,“日”字写中央。

为:笔顺是“”,注意起笔是点。

片:笔顺是“”,注意书写顺序是从左到右、从上往下。4.写出下列汉字的笔顺。

因:阳:为:四、自读课文,整体感知

1.自读课文,思考:小画家为四季分别画了什么样的太阳?

2.汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜爱之情。5.照样子,再写三个表示颜色的词语。

碧绿

第二课时

教学过程达标检测一、复习旧知

1.出示生字卡片和字词卡片,指名学生认读、组词。

2.齐读课文,说说课文讲了什么。6.读一读下面的词语。

高山果园田野

碧绿金黄火红

清凉香甜温暖二、学习第1自然段

1.出示课件:夏日炎炎的画面,说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里,你有什么愿望呢?(学生自由举手回答)

3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天,那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧!(出示课件)

5.这个绿色的太阳你喜欢吗?为什么?教师指导朗读,感受绿太阳带来的凉爽。7.根据课文内容填空。

“我”把绿绿的太阳挂在。、、、,到处一片清凉。三、学习第2自然段

1.秋天到了,你会看到怎样的景象呢?(出示课件:果园)

文中的小画家也画了秋天的太阳,大家读读第2自然段,看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么?最想对秋姑娘说什么?

3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子:“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。”8.你眼中的秋天是怎样的?写一写。

四、学习第3自然段

1.秋姑娘走了,寒冷的冬天来了,你又有什么样的感觉?(出示课件)

2.瞧,小画家给我们画了什么样的太阳?这时你又有什么感觉?

3.指导朗读,体会红红的太阳带来的温暖。(教师板书:温暖)9.下面哪些事物是在冬天出现的?打上“√”。

A.燕子B.雪花

C.北风D.荷花五、学习第4自然段

1.同学们,夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉,秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜,冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天的太阳会给我们带来什么?该画什么颜色呢?

2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物,一起读读(出示课件),然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。(学生自由举手回答)

3.指名朗读,体会春天是个多彩的季节。10.根据课文内容选一选。

A.清凉B.香甜

C.色彩D.温暖

春天的太阳给我们带来();夏天的太阳给我们带来();秋天的太阳给我们带来();冬天的太阳给我们带来()。六、分别请四位同学描述四个太阳

1.如果是你,你想画个什么样的太阳送给谁呢?最想对他(她)说一句什么话?

2.指名练说,表达心愿。11.将句子补充完整。

我想画个()的太阳,送给(),因为()。

[教学板书]

[教学反思]

当我出示课文题目《四个太阳》时,学生自然会有许多疑问,可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的,学生提出的问题也就比较贴切了。我循着学生的思路,让学生提出自己的问题,体现了以学生为主体的教学思想。在教学生字时,我让学生采用多种方式识记生字,既有趣味,又能提高学生学习生字的积极性。

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《四个太阳》教案

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《四个太阳》说课案

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《四个太阳》教案

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一年级下册(2016部编)教案《四个太阳》+《春雨》

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一年级下册《四个太阳》教学设计及教学反思

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