青蛙写诗教学设计青蛙写诗优秀教学设计

日期:2018-10-30 16:24 阅读:

部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教学设计：

7 青蛙写诗教学设计

1教学目标

1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

2学情分析

一年级孩子正处于学习启蒙阶段，经过一年级上学期的接触，我对级的孩子有了深入的了解。他们中的大部分已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开多认少写的原则上，学生已会认500多个生字，会写150多个字；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，初步认识了句号、感叹号、问号，基本上能读出陈述、疑问、感叹的语气；在语言表达方面，孩子们会讲，但顺序性不强。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

3重点难点

多种方法识记14个生字。

4教学过程

活动1【讲授】《青蛙写诗》教学设计

一、创设情境，导入新课。

1、贴图片，板书课题。

每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢？出示图片：青蛙。快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。

2、课题识记----诗。

（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。

二、诗文入手，体会作用。

1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱

这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）

2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）

3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。

课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱......

青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）

有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！

4、有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？

二、初读课文，互学生字。

1、范读课文。

把书打到12页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画的每一个生字的读音，还要注意老师读时的语气与停顿。

2、自由练读。

想不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。

3、指名朗读，相机评价指导。

（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？

第1小节

下雨了，青蛙高兴极了，我们要带着青蛙愉快的心情去读，范读，自己练习读一读。

谁再来读一读这一小节？

你的语气把握得真好，读出了小青蛙高兴的心情。

谁来读第二小节？

第2小节

1)真是一只可爱的小蝌蚪！非常好！

第三小节谁来读？

第3小节

1）读音很准 2）真流利 3）声音真好听

第四小节请谁读呢？

第4小节

这么长的句子字音读得这么准，真不错！

只有最后一小节了，机会不多了，谁想读？

第5小节

1）你能注意到标点符号的停顿，真棒！

2）真是一个底气十足的小青蛙。

青蛙的诗加了标点符号，我们一定要注意停顿，读最后一句时速度要慢一点，声音要延长一些，我们再来试一试。

三、同桌互学，字卡检测，集中识记会认的字。

1、课文我们会读了，本课的生字你们都认识了吗？现在有一些生字宝宝它们从课文中跑了出来，你还认识它们吗？快和你的同桌考一考、认一认吧。

课件出示：

shī kē dǒu dòu zhū yǐ shěng lüè

诗蝌蚪逗珠以省略

2、怎么样，都学会了吗？现在老师把这些生字宝宝请到了字卡上，你能读一读这些字吗？（指名读，贴字卡）如果他读对了，大家就一起跟着读，好吗？

3、一个也没考住，老师增加点难度可以吗？能给这些字组个词吗？我们来开双轨火车读好不好？（一生读字，一生说词）

4、这么快就记住了这些字，你一定有什么好办法，和大家分享一下吧。

3、交流识字方法。

6、打乱顺序抢读。

间休：播放歌曲《小青蛙找家》

大家学得这么好，老师想奖励你们一下。今天老师特意为你们准备了一首好听的歌曲，有请我们班两位最出色的舞蹈老师-----马碧涵、王可心闪亮登场。让我们随着美妙的音乐一起唱起来、跳起来吧！

四、随文识字，培养想象。

（一）学习第一小节

1、小青蛙找到家开心地回家了，我们的这只青蛙还在雨中作诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了他的忙呢？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）想不想和它们见个面？（想）让我们一起来认识一下它们吧！

课件出示：课文插图。

2、小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？（“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。

3、出示字卡：给，谁认识？指名读。

下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。

（师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还给、交给）

你能用“送给”说一句话吗？

4、小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？（结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”

3、出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名称谁知道？（竖折折勾）一笔写成，大家不要写错，跟老师书空一下。组个词吧！（句号、省略号、问号.....）除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.......它还有另外一个读音：háo，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。（如果学生知道可以让学生来说，教师加以补充强调。）

（二）学习第二小节

1、出示字卡：句，认识一下这个字吧！指读。什么结构？（半包围）去掉“口”字，剩下的就是句的部首，是我们今天要学习的一个新部首----包字头儿，板书：勹，和老师写一下它的笔顺（书空）。你还知道哪些带包字头儿的字？（勺、勾、包）板书。这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。

2、我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形，想方法，组个词、说句话......都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？出示字卡：泡。

3、你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法）

同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。

水泡泡圆圆的很像什么？（句号）所以池塘里的水泡泡说------我能当个小句号。那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？

（三）学习第三小节

1、一个水珠像句号，那一串水珠呢？（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？出示字卡：串，指名拼读。翘舌音，三拼音节，不要读错。领读。“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你就会知道了。（用竹签将两个山楂串在一起）老师在干什么？串就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。

2、请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？（串）比较一下像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。

3、老师手里拿的是什么？（一串山楂）一串山楂、一串水珠，你还能像老师这样接着说吗？（一串香蕉、一串葡萄、一串脚印、一串糖葫芦.....）出示实物生说：一串项链、一串珍珠、一串钥匙）

同学们一连串说了这么多，真不错！只要你留心观察，你还会有很多收获。

（四）学习第四小节

1、在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡：成。这个字是我们的老朋友了，一起读。

2、谁的名字里有这个字呀？（李成鑫）快站起来让大家认识一下。这个字你早就应该会写了，是吗？（是）能当一下小老师教大家写一写这个字吗？书空笔顺。成了大家的小老师是不是很高兴？瞧他，一脸的成就感！

3、你能用“成”组个词再说句话吗？

4、青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（相机指导学生停顿与语速）

5、几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。

6、青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？

7、同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听懂小青蛙的叫声。

五、多种方式，巩固识字。