| 琢璞为玉显匠心 化蛹成蝶出精彩 --语文教学磨课之我见 德州市宁津县第二实验中学 刘彦卿 在经历紧张而繁忙的“磨课”之后，让我想起了特级教师王崧舟老师在《“磨”你千遍也不厌倦》中的一句话：“当手磨出了老茧，就会成为好的庄稼把式；当刀磨出了利刃，就会省去许多砍柴的工夫；当课一磨再磨，就会磨出更多的精彩。” 好课是“磨”出来的。磨课即是一个“众里寻她千百度”的过程，又是一个学会反思，追求完美的过程，更是一个走进学生，熔炼自我的“重生”过程，就像化蛹成蝶，这一过程的确是痛苦的。实践证明：“磨课”是教师专业成长通往成功彼岸的绿色通道，是教师不断完善自我的一面镜子，同时也是教师快速成熟的催化剂。 一、磨课能磨出教师坚韧的意志 好课不厌百回磨。古时有“两句三年得，一吟双泪流”，今日有黄爱华、窦桂梅等特级教师，哪一位教师上的精彩课例不是磨出来的？黄爱华老师亲口说：“好课磨砺出”，其《圆的认识》一课备课达70多页；窦桂梅老师在教公开课《秋天的怀念》时，仅开头便十易其稿。没有量的积累怎么可能会有质的变化？ 磨课是一件痛并快乐着的事情。备课稿的多次修改，反反复复的冥思苦想，教学设计数次推倒重来的煎熬之后，智慧的火花才会破茧而出。回望时，你会发现自己已经登上了一个新的台阶，百感交集，亦苦亦甜，这便是磨课的魅力。所以，磨课也是磨砺自己的过程，是一次次与文本对话的过程；是与新课标对话的过程；是反复与同事交流的过程；一次磨砺无数收获。在这一次次的“磨”中，在一次次的激烈讨论中，在一次次的课堂教学中，执教老师及参与磨课的每位老师都会得到成长的历练，都会亲历丰收的喜悦。 二、磨课能提高教师的业务水平 细想一下，在平时的课堂教学中，谁能打保票说自己每节课中的每一个教学环节、每一句教学语言都斟酌再三了呢？只有在磨课中，我们才会对每一个细节再三思量、反复权衡，在不断的试教──评教──再试教的磨课过程中，自己的体悟点滴积累，对教学内在的感受逐渐加深，对教学中蕴涵的规律逐步有了“如人饮水，冷暖自知”的体验。正是这种磨课中经验的积累，促使我们经历了“初上讲台不知所措，听课磨课逐步成熟”的成长过程；也正是基于磨课对教师成长不可替代的作用，在青年教师的业务成长中，我们不约而同地选择磨课这一有效途径。事实也最终证明，只要我们教师全身心地去磨出一节课，其业务水平的提高是显而易见的。 三、磨课能磨出教师的研修状态 什么是磨？诗云：“如切如磋，如琢如磨”。可见，磨不仅仅是一个表面的、简单的活动过程，更应该是一个思想上产生触动、心智里迸出火花，不断反思教育教学得失，反省教书育人方式的思维过程。而这一过程不正是我们教师不断研修的过程吗？小而言之，我们每天产生的点滴体味、对未来教学的新设想、对同一内容教学作出的新尝试……这些不都是一个磨课的过程吗？只是没有大众参与，更多的是个人思绪的酝酿、突变、体悟等心智活动与实施的过程。大而言之，校本研修所提倡的“专家引领、同伴互助、自我反思”不也是一个磨的过程吗？教师的主阵地是课堂，如果研修脱离了课堂，还能有什么意义呢？ 四、磨课能磨出教师厚重的“家底” 磨课需要从多个方面入手，需要有着丰厚的文化积淀，正如一个人有了优良品质的原材料。在此基础上，还需要有足够的磁性，高超的语言表达水平，深厚的书法功底，更需要有将各种素质整合为和谐课堂的能力，这些都是需要用心去打磨的。有的老师的课上得荡气回肠，是因为他们有着深厚的文化底蕴。起初一直困惑于自己课堂上没有流畅有效的过渡语、评价语，是因为自己的文化底气不足，“家底”不厚实，自然就做不到信手拈来、游刃有余的效果。可经过不断的“磨课”历练，用多读、多想、多写的方法来提高自己的文化底蕴，“家底”慢慢变得厚重起来，精妙的过渡语和准确的评价语也运用自如了。 从来好课需多“磨” 。在一次又一次的打磨与反思中，磨出了教师创新思维的火花；磨出了教师合作交流的默契；磨出了教师把握教材的深度；磨出了教师提升教材的高度。如此“磨”下去，必将磨出一堂堂好课，磨出一位又一位好好老师。就像蚕的一次次蜕变，最终吐丝结茧，化蛹成蝶，展翅高飞。 老师们，请踏上这列通往理想驿站的动车吧--背负着希望去挑战，在挑战中享受磨课的苦与乐，在苦与乐中研磨教学的得与失，在得与失中领略琢璞为玉，化蛹成蝶的风采！ Tags：琢璞,玉显,匠心,化蛹成,蝶出  |
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