“考卷宣泄”缘于教育冷漠

【来源：泉州网-东南早报】
　　□江苏省东台市吴应海　　星星只有在自由的天空才能发光，到了地上就成了冰冷的陨石，和普通的石头没有两样……学校只关心学生的分数，对学生心理和思想的了解却几乎是一个空白……这是河南省南阳市考生蒋多多高考时，写在考卷上的“抗议”之举。



除此之外，她还把自己的笔名“碎心飞魔”写到密封线外，所有试卷用双色笔来写。她这样做的目的，竟是希望各科成绩为零，以引起社会重视……（见本报今日29版）　　作为一名高中生，通过适当方式表达自己对一些教育现象的不满，甚至进行抗争，完全可以理解，但拿高考当“出气筒”，在试卷上“易帜造反”，就显得太不理智了。这样做不仅无济于事，更重要的是影响了自己的前途，可谓得不偿失，令人痛惜。然而换一个角度来看，我们却又不得不“感谢”蒋多多的这种“出格”行为，因为她的这一“飞蛾扑火”式的“自杀壮举”，使时下教育界内正在蔓延的教育冷漠症暴露无遗。　　何为教育冷漠症？简单来讲，就是本应充满人性关爱的教育行为变得冷若冰霜。学生苦闷也好，悲伤也好，踯躅也好，老师基本上是无暇顾及，也不想去过问。具体到蒋多多身上有三种表现：　　一是本应对学生“全面负责”的班主任一点儿也不负责。报道说，蒋多多的班主任竟然不知道她和谁同宿舍，也不知道她与哪个同学关系好，这也就是说，蒋多多几乎没能“进入”班主任的视线。二是本应无条件喜欢每一位学生的老师不再对学生一视同仁。蒋多多的班主任说“各科老师都不喜欢蒋多多”，而学生本应是老师的“上帝”，教育者谁也无权说自己不喜欢某个学生，即使对个别学生有看法，那也只能深藏于心，绝对不能溢于言表，更不能影响到对学生的施教。可现在，蒋多多的老师竟公然表示不喜欢她。三是师生间本应畅通无阻的沟通机制被人为“阻塞”。教育是一个师生双向交流的过程，教育者的一个重要职责就是倾听学生的心声，适时进行抚慰和疏导，而蒋多多虽然对老师的“看犯人式”教学方式强烈不满，虽然对高考制度存在偏激心态，但却没人及时给予她应有的关心，听任她一步步“错”下去。　　教育冷漠症无视学生的心理需求，对学生而言绝对是一种残忍的“伤害”，令人触目惊心。看看那些成绩优秀的学生整日被老师小心翼翼“捧在手上”呵护着，你就知道教育冷漠产生的原因了，一切都是应试教育的“功劳”。校长为了保乌纱帽，老师为了保饭碗，他们当然只会把关爱的目光投向成绩优秀者，因为优生事关升学率和平均分。至于“差生”，谁还会有闲功夫管他们呢？试想，要是蒋多多是学校里的第一名、市里的第一名，班主任能不知道她的基本情况吗？就算她再叛逆，再另类，恐怕也没有老师会公开说“不喜欢她”吧。　　仅仅是蒋多多一人遭遇教育冷漠也就罢了，问题是，现在这种针对差生的教育冷漠症其实已经非常普遍。看来，从根子上解决这一问题已刻不容缓，否则教育公平就难以真正实现。