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【2017-2018科学五下全册教学设计资源内容简介】: 2017-2018科学五下全册教学设计§1.1 物体在水中是沉还是浮教学目标 知识与技能 1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2.同种材料构成的物体，改变他们的重量和体积，沉浮状况不改变。 过程与方法 1.对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 情感态度与价值观 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念 教学环节 教学活动 设计意图 导入 春天来了，海河里的冰已经开始化了，同学们认真观察过散开的冰块在水中是上浮的还是下沉的？ 除了冰块，其他的物体在水中的状态什么样的呢？和哪些因素有关呢？这节课我们就来研究下。 从学生的生活实际出发，引发学生对物体在水中沉浮状态的思考。 观察物体的沉浮 教师演示：把砖块和木块轻轻放入水中，观察它们在水中的沉浮情况。 再将塑料块轻轻放入水中，观察它在水中的沉浮情况， 通过简单的观察活动，判断物体沉浮的标准。既复习了沉浮的标准，又为下一步的观察活动做铺垫。 观察更多物体在水中的沉浮 出示更多的物体：泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。 让学生预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮。 教师分别将各种物体轻轻放入水中，引导学生观察物体在水中的沉浮情况。 比较预测结果和实验结果，分析有没有出现预测错误，思考这是为什么？ 全班讨论：影响物体沉浮的因素有哪些？教师将学生所列举因素板书在黑板上。（体积大小、轻重、形状、材料、是否空心） 本环节突出了预测是实验过程中的作用。根据已有的生活经验进行猜测，预想在观察中可能观察到的现象—这种观察前的推测，是科学研究的重要环节，进行初始的假想或推 【内容图片预览】: Tags：2017-2018,科学,五下,全册,教学设计
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