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【6、空气占据空间吗 教学设计资源内容简介】: 【教学课题】空气占据空间 【教材分析】 《空气占据空间》选自科教版三年级科学上册《水与空气》单元的第六课时，分为“空气占据空间”和“空气占据空间的大小会变化”两个教学内容，也是本单元的重点，是在学生通过１～5课的学习，对水和空气有了认识和了解的基础上，进行教学的。 在实际的教学中，考虑到三年级上学期学生刚刚接触科学这门学科的实际情况，在尊重教材编写意图的基础上，我对各板块进行了适当的调整和处理。形成的教学设计增加了2个板块，增加的第一个板块是：认识什么是占据空间。教材的编排里本没有这个教学板块，我增加这一个板块的目的是考虑到三年级学生在本课以前并没有直接涉及到“占据空间”这个概念，而本课又是紧紧围绕“占据空间”在做文章，所以有必要在进行新课之前引导学生知道什么是“占据空间”。增加的第二个板块是：空气能被压缩吗？目的是加深学生对上一个实验的理解，让学生理解空气被密封在一个空间里，不能跑出瓶子，所以水就流不进瓶子里。 【教学目标】 1、知识与技能目标： 知道空气占据空间， 空气占据空间的多少是可以变化的， 了解压缩空气在生产生活中的应用。 2、过程与方法目标： 教师自行设计有趣的实验，用对比实验的方法，引导学生进行观察、探究，证实空气能占据空间，得出空气可以被压缩的科学结论。21教育网 3、情感、态度、价值观目标： 培养与他人合作的良好习惯，养成仔细观察，主动探究的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学重点】教师引导学生在探究实验的过程中，证明空气占据空间，能被压缩。 【教学难点】知道压缩空气有弹性，被压缩空气的体积大小会发生变化。 【教学方法】实验探究法、实物演示法、小组合作法 【教学过程】 教学内容一：证明空气占据空间 谈话导入 师：同学们，你们玩过抢凳子的游戏吗？ 【内容图片预览】: Tags：空气,占据,空间,教学设计
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