| 与“微课程”亲密接触 烟台莱州中心小学 崔美英 本次研修只有短短的六天，在这六天里，有幸与“微课程”亲密接触。从最初的懵懵懂懂，到焦躁不安，再到现在的跌跌撞撞，在与“微课程”的亲密接触中，慢慢揭开她“神秘的面纱”，对微课程的制作和应用有了更深刻的认识，对“为学而用，为用而学，学以致用”的研修思想有了欣欣然之感。原来，微课程是如此之奇妙！ 一妙--“风起了” 研修伊始，我觉得微课程离我们很遥远，在我们现实教学实践中也很难实现，现实中很多条件都不成熟，小学生的计算机设备要达到人手一机尚需时日，对微课程的前景充满迷茫。研修平台为我们隆重推出“理念篇”“热点篇”“方法篇”“技能篇”，仅仅技术篇就为我们提供了29门课程，我们自选了九门课程，平台上的学习内容让我们犹如漫步“云”端，又像在品尝一桌“满汉全席”。通过学习，我有一种感觉：现代技术“风起了”，我们再不学习就落后了！对于现代技术，不论你承认还是不承认，不论你喜欢还是不喜欢，都会来到，悄然且豪迈地来到我们身边，荀子说：不闻不若闻之，闻之不如见之。杜威说：如果我们今天仍然用昨天的方式教育学生，将剥夺学生未来。“风起了”，如果我们固守一支笔一本书的传统教学方式，拒绝新技术，落后的不仅是我们自己，耽误的还将是我们的学生。 二妙--“云来了” 在研修中，看到老师们设计的一份份精美的微课程设计，看到平台为我们展示的一份份微课程作品，我看到一片片现代技术的“教育云”的奇谲景色：微课程就像一个魔法师，为教育开启了一扇通往外界的窗子，带给我们一个新的世界；微课程把教学的空间大大拓宽、拓大。把小小的教室变成了一个诺大的世界，学生随时随地可以学习；微课程让课程资源极大丰富，只有极为丰富的资源才会让孩子通过娓娓道来的故事、丰富生动的画面、妙趣横生的动画，在快乐中学习，学有所乐，学有所获；微课程带来了师生关系的改变，教师即学生，学生即教师，《学记》有言：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎！” “非学无以裕教，非教无以验学”，“教育云”为新课改插上科技的翅膀，让我们看到“云端”的风景！ 三妙--“心动了” 六天的亲密接触，慢慢揭开了微课程的神秘面纱，我有了一种“拨得云开见月明”的感觉。我们母语绿洲的六大工程：演讲、复述、演说、积累、写字、评介都可以通过微视频改变学生的学习方式，让学生没有压力，一遍又一遍地看，一定会学有所获，学有所乐，微课程设计就如哲学意义上的“麻雀”，虽小却五脏俱全，微课程设计也需要明确四要素：目标--内容--活动--评价，如何围绕这四要素制定符合学生实际的教学目标，写字教学如何直观形象，阅读教学中如何有侧重点地进行语文训练，如何指导学生习作，又如何评价学生的习作……我和同事们热烈讨论，疑难困惑在逐渐明朗，再向身边的高手请教如何从网络中寻找资源，在教学中实践，在实践中反思，在反思后学习，学习之后再实践……语文教学的一个个模糊的点，逐渐清晰起来，微课程的轮廓在我的脑海中渐渐勾勒出来。我的内心充满了兴奋与激动。我边学边用，终于设计出第一份微课程作业，更体会到微课之“妙”，存于一“心”。 风起了，云来了，教学改革也将风生水起了，让我们一起行走语文微课程的路上，怀揣美好的梦想，用我们巧妙的心思，共同迎接教育的“微时代”！ Tags：微课程,亲密,接触  |
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