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1、学会本课生字新词。 2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 本文文字浅显,条理清晰,融知识性与趣味性于一体,学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外,其他内容均可在反复朗读中充分理解,但根据以往学习说明性文章的经验来盾,学生只对被说明的事物本身感兴趣,他们对文章的阅读,对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上,而忽视“课文是怎样介绍的”,即表达方法的深层次探究,缺乏自觉探究的意识和欲望。那么,如何创设情境,激发学生自主阅读的兴趣,唤起学生深入探究的欲望,便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法,学生已在《新型玻璃》《太阳》等说明性文章的学习中有所了解,但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中,还是比较困难的。另外,大部分学生对“鲸”这种动物很陌生,有的甚至还是第一次听说。因此,借助现代化的教学手段,注意课内外结合,拓展语文学习的渠道,在本课的教学中也显得尤为重要。 教学重点:引导学生在读中了解鲸的一些知识,体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点:理解鲸的进化过程 多媒体出示“鲸”的图片,揭示课题。 师:同学们请看一下这种庞然大物是什么动物(出示“鲸”的图片),它生活在哪里? 师:同学们眼光非常敏锐,一下就识别出了这种动物,而且能了解一些它的知识,非常棒,那么有谁能更进一步指着图片具体介绍一下。 生:纷纷根据预习得到的信息,上台指着图片的不同部位进行详细介绍。 师:好,同学们表现的都很棒,那么我们今天来进一步学习有关鲸的大小、种类、进化过程和生活习性方面的知识。 二、利用多媒体,扫清字词障碍。 1、自由轻松读文,画出生字、词。 2、多媒体显示生字,指名注音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 鲸 鳍 肺 胎 腭 滤 3、学生注音后,多媒体立即一一显示拼音。 4、多媒体显示生词,指名解释。 宽敞: 退化: 哺乳动物: 胎生: 5、学生解释后,多媒体立即一一显示词语意思。 三、借助多媒体,品析和感悟课文内容。 师:指名逐节读文,其余学生边听边想:课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容又可以分为几个部分?(多媒体显示问题) 生讨论、小组交流、师巡视指导。 生:课文分为四个部分: 第一部分(第1自然段):鲸是非常大的动物。 第二部分(第2自然段):鲸是哺乳动物,而不是鱼类。 第三部分(第3自然段):介绍鲸的种类。 第四部分(第4--7自然段):介绍鲸的生活习性。 (多媒体显示学生的回答结果) 师:你对课文的哪个部分最感兴趣?请自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上我们以前学过的学习方法。 1、 (多媒体显示)以前学过的学习方法,如:抓重点词,抓重点句子,反复朗读,在读中理解…… 2、 学生选择学习方法,选择内容开始小组合作学习。 生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大。 生:我抓住了描写鲸大的句子展开学习,知道鲸比大象大的多,最大的有16万公斤,最小的也有两千公斤。四万公斤重的鲸就有17米长,一条舌头就有十几头大肥猪重。 生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上颚…… 师:同学们合作学习的都很好,下面请同学们闭上眼睛,把刚才总结的有关“鲸”的特点想象成具体的画面。 生:积极地想象,体会其中的乐趣。 师随机出示表现“鲸”这些特点的图片,让学生由理性认识上升到感性认识。(屏幕展示) 生:本节共四句,可分为两层。 ①②句讲鲸不是鱼类,它是哺乳动物;③④句讲鲸的退化过程。 生:①环境变化;②很长时间。退化的原因是为了适应海洋的生活。 借助多媒体学习第三部分,介绍鲸的种类。 (多媒体出示一组图片,让学生讨论分类) 师:请同学们认真自学④⑤节,完成下表(多媒体显示表格) 种类 食物 呼出的水柱 须鲸 齿鲸 (如:虎鲸) 借助教学录像,进一步理解这部分内容。(屏幕展示) 师:请同学们在文中画出描写鲸睡觉的句子读一读,并画成一幅简单的示意图, 生纷纷积极的作画。画好后,教师选好的投影展示。 师带领学生借助多媒体逐句学习最后一节。这段介绍了鲸的生长情况。 四、课堂小结。 这篇文章介绍了鲸的大小、种类、退化过程和生活习性。作者抓住了鲸的最突出的特点,通过与其它动物作比较,运用比喻、举例、列数字等说明方法,形象地介绍了鲸的有关知识。我们也通过多媒体向大家一一展示了相关的图片和视频,如果大家想更深入地了解“鲸”的知识,课下可通过上网继续查询 五、布置作业。 、 课下写一篇小作文:《鲸的自述》(屏幕展示) Tags：PPT,专用,教学设计,内容
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