24*麦哨ppt及配套教学设计及说课稿

共1学时

1.认识本课8个生字、理解新词。

2.感受乡村美景富有情趣,体会农家孩子的生活充满童趣。

3.体会课文的表达特色,积累文中优美的语句,能模仿文中的排比句说话。

从这一单元的学习来看,学生对乡村生活有了更深地了解与体会,就我们班的学生来看,好多学生其实就是一个农村的孩子,所以对农村的生活还是非常有切身感受的。只是麦哨对于现在的孩子来说,早已经远离了现在孩子的生活范围,和孩子的玩具搭不上边,别说没见过,有的孩子也许跟本没有听说过。只是课文中的美景应该还是学生所期盼的。虽然除了对于“吹麦哨”不了解,对于“绣花肚兜彩头巾”、“拔草”、“吃茅针”也是充满陌生感的。对于这样鲜活的题材,在课堂上带给学生的不仅有知识,更有新鲜,有兴趣。

教学重点:通过自读自悟,感受农村生活充满情趣、童趣。

教学难点:体会课文第四小节的表达特色,能模仿文中的排比句说话,初步培养学生在阅读中学会表达的意识。

1.播放音乐《童年》,老师同学随音乐合唱。

2.说一说经历的童年的趣事?

童年是美好的,童年如诗如画!今天我们一起学习24课《麦哨》,看看农村孩子的童年生活是怎样的?(板书课题)

3.知道什么是麦哨吗?(用麦子秆做的口哨)出示图片,认识麦哨。

二、初读课文

1.让我们随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的地方多读几次。

想想文中孩子的生活是怎样的? 

1.农村孩子的生活究竟是怎样的呢?用一、两个词概括地说说。(自由自在、无忧无虑)

2.课文写了哪些趣事?(总结, 板书 )

三.品读“趣事”,感受趣事

农村孩子趣事可真多!请同学们找到自己最喜欢的趣事好好读一读,读好之后对同桌说说自己喜欢的理由。

交流:板块一:吹麦哨

 你们最喜欢玩什么?(课文哪几个自然段描写了麦哨?)

1.谁来读一读。

2.出示描写麦哨的词语。

1)出示词语:呜卟 一声呼 一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落

2)指读全部词语:谁愿意来读读?

3.感受“呜卟”:这麦哨声是一声--------呼,一声------应。咱们来试试,老师呼,你们应

4.同桌试试,注意练练麦哨的声音变化(指名呼) 指导:呜卟(一呼),呜卟(一应),呜卟(一高),呜卟(一低)——” 哪两位同桌配合着多吹几声?(出示:呜卟---呜卟---呜----)同桌练练,注意节奏

5现在我们分组来吹麦哨。一二组呼 三四组应 我是田野的指挥者。(一呼――应 忽高―――忽低 此起——彼落)

6这麦哨声给你什么感觉?(欢快、柔美)

7.一二组读12段,三四组读78段,释放你们的快乐吧!

8.读着读着,你们会发现一二自然段和七八自然段写法相似,只是变换了一些词语,一二段在文章的开头,七八段在文章的结尾,这样的写法叫——(生:首尾呼应)

吹麦哨可真好玩。孩子们,你们还想玩什么?

板块二:草地上玩耍:

出示第五自然段 指名读

1.你觉得草地上好玩吗?你最喜欢在草上(翻跟头);草扎脚吗?为什么? 你最喜欢在草地上(竖蜻蜓),草扎手吗为什么?你最喜欢在草地上(摔跤比赛),摔倒了疼吗为什么?

2.难怪作者说----出示句子读(草地…简直是) 还有谁也想来夸夸这柔软的草地。指名读。

你还想在柔软的草地上干什么?(生自由答)

过渡:在草地上玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,这有许多茅茅针,大家快来呀!

板块三(采茅茅针)

出示第六6段

1. 这些句子很难读,自个儿先练习练习。

2.指名读。

3.平时你们玩累了,喊渴了,你都喝什么?茅茅针可是天然的绿色饮料,想尝尝吗?谁来说说乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的?课文里用了两个动作的词。

出示(嚼嚼 ---吮吮) 这两个词都与嘴巴有关,咱们来做做动作,谁来嚼一嚼,吮吮又是怎样子的? 谁来有滋有味地读好这两个词。

出示句子:加上动作自己读读尝尝吧。指名读(嚼一嚼回味一下,吮吮---不急,吮一吮,让那味儿直沁肺腑。)

孩子们,让我们一起来品尝品尝吧!齐读

3.茅茅针什么味道呀?(很甜,一直甜到了心窝里)就像什么味道? 味道可真好呀?

小结: 乡村孩子在田野里吹麦哨,在草地上尽情玩耍,玩累了,喊渴了采茅茅针-----小伙伴们自由自在,快乐极了!(板书)

四、研读“田野”,欣赏美景

过渡:农村孩子的生活充满了童趣,而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境。

1.课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。

2.出示:前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦杆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。

3.这段话很美!自由读读这段话,你有什么发现?

生:我发现这段话中有许多描写颜色的词。

请同学们快速的找到这些颜色词并把它全出来。生交流汇报。

这么多颜色汇聚在田野里,你想送什么词给田野?田野就是一幅五彩斑斓的画卷!(板书)

4.谁还有什么发现?默读课文,把文字想象成画面,你看到了一幅怎样的画面?(田野里一幅丰收的景象!)

你从哪些地方看到了丰收的景象?(出示麦穗的句子) 特别是从哪个词中发现的?

生:从丰满看出麦穗儿颗粒很饱满。 生:我从擎字看出麦穗很大,很沉! 能给擎字换个字吗?(托 举)能换吗?怎样的举才叫擎?(使劲地举 用力地举)为什么要用力地举?(麦穗太重了)

5.孩子们,什么是麦芒?你么看,这细细的一条条的就是麦芒,一颗颗的就是麦穗。那齐刷刷的麦芒,犹如(跳动的音符),一个麦穗儿,就是(演奏着丰收的乐曲)。好一曲欢庆丰收的赞歌!(板书)

6.还从哪个句子中看到了丰收的景象?(出示排比句子) 特别是从这个句子的哪些地方看到了丰收的景象?

生:从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。 生:从一蓬蓬可以看出种子长的又大又多。

7.田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷!还是一曲欢庆丰收的赞歌!让我们一起赞美他吧!(配乐朗读)

8.同学们,田野里还会有哪些丰收的景象呢?你能不能模仿这个排比句写一写。

五.课堂总结,拓展阅读 

乡村的童年生活真是丰富多彩,乡村的孩子们真是无忧无虑,自由自在啊!书中选读课文中《可爱的草堂》展现出了另一番乡村天地,请同学们回去好好读一读。