24*麦哨教学设计(教案)

共1学时

    1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。
    2.有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
    3.体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

四年级学生处于阅读理解的成长期,语言相对比较贫乏,阅读理解能力还不是很高,尤其是体会感情还不够细致。再加上本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活,对于现在的学生来说距离比较远,因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中,要从抓词句着手,从朗读中发展学生语言去考虑。

   1.有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
   2.体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

一、揭题导入。
    1.板书课题。
    2.同学们,这节课我们学习《麦哨》,麦就是——(麦子),哨呢——(口哨),
    介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声
   二、初读课文
    1.请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。
    2.学生自由朗读课文。(考考你们对课文的朗读情况)
    湖畔 肚兜 嫩荚 麦穗儿 麦芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我应 此起彼落 茅茅针 麦秆 似的 结出 黑白相间 乐谱 剥开 和着
    交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。
  三、品读感悟
    1.《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。
    课文中几次写到麦哨的声音?你是从课文的哪里知道的?(生:2次,分别从课文的前后4个段落)我们一起来读读,这到底是怎样的麦哨声?
    2.同学们,这是怎样的麦哨声啊?是啊,在欢快、柔美的麦哨中,乡村的孩子们快乐地生活着,多么悠闲,多么惬意啊!你们喜欢这样的生活吗?请大家自由朗读课文的其它段落,想一想,找一找,课文中描写了几个画面?(外貌、丰收、玩耍)
    3.学生自读自悟,你最喜欢哪个画面,它美在哪里,请同学们再次轻声地朗读课文,细细体会?
    4.教师随机交流学生欣赏到的“乐”与“美”的画面,并且教师指导学生朗读,从中读出相应的感情。
     生:田野里丰收乐:“前几天,田野里还是……就是一个跳动的音符。”(生:颜色多;农作物多)这么多的颜色,这么多的农作物,你的眼前仿佛出现了怎样(丰收)的景象,此时此刻,你的心情是怎样的呢?这么美的景色,谁愿意来读一读
     师:除了田园丰收乐的画面让你感觉到美之外,还有其它美的地方吗?生:孩子们衣服美:“湖畔,到处是……犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这幅画面哪里吸引了你,你能用这段话中的几个词来概括吗?(生:红、白、彩)这么漂亮的颜色词是形容谁的,他们在乡村的哪里出现的呢?(生:乡村的孩子们在湖畔)真是一幅色彩斑斓的画面啊!同学们让我们带着这种美的感觉来读读这段吧!(师:随机板书:碧湖、绿田、孩子,一幅色彩斑斓的画。)前几位同学找得非常仔细,还有哪位同学找到课文中其它美的画面了呢?

生1: “男孩子跑到铺满青草的……这简直是一个天然的运动场!”

生2: “玩累了,喊渴了,不知是……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!” 你能说说它们美在什么地方吗?(生:孩子们玩耍乐;孩子们休息时的乐)乡村孩子们是怎样快乐的玩耍,当他们玩累时又是如何休息解渴呢?(生:玩耍翻跟头、竖蜻蜓、摔跤比赛;休息时用乡村的天然饮料——茅茅针来解渴)

师:同学们,让我们带着乡村孩子们无拘无束、快乐的玩耍与休息时的那种感情来朗读这2个自然段。
   四、课堂小结。
    乡村的生活是如此的欢快、柔美,让人不由自主地陶醉其中,但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗?是呀,乡村的景色是怡人的,乡村的人们更是美,美在: 朴实、热情、善良、纯真,美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面。

五、拓展延伸:

学完课文,麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象?你有什么话对他们说吗?请你写下来。