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1.我要认识8个生字. 2.我要有感情地朗读课本,重点感受乡村孩子纯朴自然,欢快的童年生活. 3.我要认真体会作者生动形象的语言. 2学情分析 评论这是一篇阅读课文,本班的学生基本有了一定的阅读能力,只有少数的孩子阅读起来比较困难,所以,采取自学、小组讨论合作的方式为主,教师在适当的时候加以点拨。 3重点难点 评论自读自悟课文,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累. 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】麦哨 评论一、 课前预习 1、我能给加点字注音: ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 湖 畔 花 兜 麦 穗 儿 包 裹 嚼一嚼 肺 腑 撩 起 2. 我对《麦哨》一文有了初步的认识。课文的主要内容是:
3.课文以麦哨的声音为线索,开头写“呜卟,呜卟,呜……”,接着描写 、 、 的情形,最后再次以欢快柔美的麦哨声作结,这种写法叫 。 活动2【活动】麦哨 评论二、预习展示 1.同桌合作,通读全文。 2.全班展示读词语。 合作探究 任务一:自由读文,读准字音,读通句子。看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你从中能感受到什么? 任务二:乡村生活多姿多彩,作者语言富有情趣,写法也耐人寻味。我要与同学一起品味文中的优美句子(学法提示:首先弄明白作者采用了什么写法,都描写了哪些事物,有什么好处?) 活动3【练习】麦哨 评论当堂检测 1.读拼音,写词语。 hú pàn yī dōu mài suì jǔ jué fèi fǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.课文链接 前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 (1)在括号里填上合适的词。 ( )的嫩荚 ( )的萝卜花 ( )的穗儿 ( )的音符 (2)找出表示颜色的词语: (3)找出文中的比喻句: (4)找出文中的拟人句: 活动4【作业】麦哨 评论拓展阅读 乡村的童年 我对童年的回忆,大多寄托在亲爱的乡村。真正照亮我眼睛和心灵的不是头顶的星光,不是四月的春光,是那纤尘不染的永远找不回的童年。 喜欢花美丽地开着,天清澈地蓝着,鸟鸣流水般潺潺地淌着。喜欢风一样奔跑的男孩女孩。喜欢嗅着四季的气息,开始甜蜜的联想,然后回到童年。在红霞与燕雀齐飞的清晨,外婆坐在槐花树下梳理长长的白发,满树白繁繁的槐花香馥馥的,好闻极了。我的眼帘被纯净的白填满,追逐着轻盈的蝶翅,光着脚丫向村口跑去。我手里紧紧握着一把外婆梳落的头发,这些白发凑了好多天,每次外婆梳完头都会把散落的发丝挽成团夹在木门缝中。 挑担子的农民用尖利的铁器敲下块深黄色的红苕麻糖递给我,虽然只有拇指那么大一块,我已经心满意足,用舌头舔着麻糖,一蹦一跳快要甜晕了。那时候嘴里不断滋生的清甜糯香,是我童年全部的甜,我躺在外婆怀里,乐得眼睛眯成了弯弯的豆角。我分了一小块麻糖给外婆,却被外婆拒绝,外婆说她牙疼不能吃甜的,其实外婆牙好胃口也好,她总把香甜好吃的东西留给我,谁叫我是她的心肝宝贝呢。 灰色的山雀在枝头唧咕,一场春雨一场绿,瓜苗菜苗一个劲向上长,藤蔓上开了五颜六色的花儿。外婆牵着我的手走上山坡,这儿是我家的田园,黄黄的南瓜花,暗红的豆角花张扬地开着,尽管它们不含蓄高雅,显得有点土里土气,容易被人忽视,可这些瓜豆花儿却开得执著热情不落寞,尽量膨胀生命的芬芳孕育饱满的果实豆子。蜜蜂穿行在花间,给花儿授粉传递爱的信号,任何花儿在昆虫眼里不会被嫌弃,因为是花都会开,都会拥有一份属于自己的东西。 晚上,外婆端上南瓜花煮的面条,香味扑鼻。美丽的南瓜花看着眼馋,此时是嘴馋了,绵软淡香可口。煤油灯光暗淡弥漫,南瓜花面条比平日的大鱼大肉好吃多了。 闻着清风浴着明月,听着蝉鸣蛙唤,童年静静远去。但是,乡村的童年是我清新美丽的人生的起点。 教学反思:教学本课时,我让学生在读过课文前的阅读提示后,针对课题质疑,如“今天乡村孩子的生活是怎样的?作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活?”这样使学生带着问题、带着好奇心去读书;在学生充分读的基础上,让学生讨论交流由课题产生的问题,这样在交流中感受到乡村孩子的纯朴可爱
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